Использование игольчатого мяча, как элемента рефлексотерапии, при

коррекции звукопроизношения

Учитель-логопед Охременко Ирина Сергеевна

Дети дошкольного возраста с нарушением или недоразвитием

произносительной стороны речи являются основным контингентом

дошкольников, с которыми работает специалист на логопедическом пункте

общеобразовательного учреждения.

Коррекционная работа традиционно состоит из постановки звука, его

закрепления в речи (автоматизации) и различения с другими,

смешиваемыми звуками (дифференциация). Большую часть времени

логопед затрачивает на автоматизацию поставленного звука. Звук

закрепляется в изолированном произношении, в слогах, словах, затем в

связных высказываниях (в предложениях, чистоговорках, стихотворном и

прозаическом тексте). Кроме нарушения звукопроизношения многие

дошкольники имеют недостаточно развитую мелкую моторику.

Большая затратность времени, необходимость смены деятельности,

увеличение эффективности упражнений часто заставляют логопеда искать

нетрадиционные и разнообразные средства для автоматизации

поставленного звука.

Одним из найденных мной способов автоматизации звука стало

использование игольчатого мяча.

Данный инструмент не впервые появляется в практике логопеда. Но

большинство специалистов предлагают использовать его для массажа

кисти руки, в том числе при стихотворном сопровождении.

Но игольчатый мяч можно применить значительно шире. Кроме того,

использовать игольчатый мяч вместо обычного во время традиционных

дидактических игр.

На этапе автоматизации звука изолированно:



Прокатывание мяча по колену или столу, сжимание мяча между

ладонями у груди сопровождается произношением звука плавно.



Сжимание мяча ритмично в руке, сопровождается произношением

звука прерывисто.



Возможно усложнение: сжимание с одновременным произнесением

звука прерывисто, затем локти расставить в стороны, сжать мяч

ладонями и произнести звук плавно на выдохе.



Так же можно работать в паре: дети зажимают мяч между ладонями

друг друга и, нажимая на мяч, произносят плавно звук

На этапе автоматизации звука в слогах:

o

Прокатывание мяча по столу круговыми движениями

сопровождается повторением слоговой дорожки, каждый круг

соответствует слогу.

o

Логопед называет слог и бросает мяч ребенку, дошкольник ловит

мяч (его размер зависит от возраста ребенка и расстояния) и,

сжимая его в ладонях (локти в стороны), повторяет слог три раза

На этапе автоматизации звука в словах:

o

Использовать данный мяч вместо обычного при традиционных

дидактических играх на развитие фонематического анализа и

синтеза, закрепление правильного употребления лексико-

грамматических категорий и т.д.

На примере дидактической игры «Скажи наоборот». Логопед

называет прилагательное, например, трусливый, затем бросает

ребенку мяч: «Скажи наоборот». Ребенок ловит мяч и, сжимая его в

кулаке, произносит антонимичное прилагательное – смелый, затем

возвращает мяч педагогу.

На этапе закрепления звука в связном высказывании:



Составление предложения по картине: дети выстраиваются в

шеренгу, первый ребенок называет слово (мяч в руках),

передает мяч другому воспитаннику, тот добавляет слово в

предложение. Тот, кто не может придумать продолжение

должен повторить предложение с начала до конца.



Дидактическая игра «Добавь словечко». Логопед произносит

незаконченное предложение, бросает мяч, ребенок ловит мяч,

сжимает его в ладони и добавляет слово, затем произносит

предложение целиком и возвращает мяч