Тема: «Духовно-нравственное воспитание на уроках предметной области

«Окружающий мир»» (слайд)

«Управлять развитием личности, формированием нравственных установок,

усвоением духовных ценностей – это не покушение на свободу выбора

ребёнка, свободу воли. Это лишь осознание того, что нравственное сознание

и воля не растут сами по себе, их нужно пробудить и укрепить. Это и есть

воспитание».

Л. И. Беляева (слайд)

Актуальность проблемы

Одной из основных задач при обучении и воспитании школьников с ТМНР

является духовно-нравственное воспитание, формирование у них навыков

соответствующего, адаптивного поведения в обществе.

Основным источником, формой и средством нравственного развития

и формирования личности является урок, который в течение всей школьной

жизни человека выступает в качестве единой, нравственно развивающей и

формирующей доминанты. (слайд)

Рассмотрим

возможности

использования

потенциала

уроков

в

предметной

области

«Окружающий

мир»

в

процессе

духовно-

нравственного воспитания

***Каждый урок начинается с мотивации к учебной деятельности.

Вначале урока включаю пение птиц, шум листвы, звуки леса. По звукам дети

должны догадаться, какой гость придёт на урок. (-Кто пришёл к нам на урок?

(Лесовичок). –А кто он такой? (житель природы, леса) –Какое у вас

настроение, когда вы встречаетесь с Лесовичком? (Ребята выражают свои

эмоции, чувства смайликами.

***С целью духовно- нравственного воспитания на уроках я

применяю стихи про природу для детей. Я использую лучшие произведения

известных поэтов: А. Барто, А. К. Толстого, А. Н. Плещеева, А. С. Пушкина,

С. Есенина и других. Эти стихи о самых частых и знакомых с детства

природных явлениях таких как радуга, дождь, гроза, а также о красоте

окружающего нас мира.

***

На

своих

уроках

я

использую

разные

формы

деятельности:

самостоятельная работа, творческие задания, работа в парах и группах.

Благодаря

этому

у

обучающихся

формируются

такие

качества

как:

трудолюбие,

ответственность,

готовность

помочь,

умение

прощать,

терпимость к недостаткам другого человека. (слайд) фото

*** Изучая раздел «Растения», ученики осознают ценность природы,

осознают ответственность за сохранение природы, понимают, что нельзя

быть жестокими по отношению к любому живому существу, изучают

важнейшие

правила

поведения

в

природе,

направленные

на

ее

сбережение . (слайд) фото

***

Духовно – нравственные качества формирую также по отношению к

обществу и государству. Это такие качества как: патриотизм, гордость за

Отечество, уважение к истории своего народа, страны и малой родины. При

изучении темы: «Россия – наша родина»,

дети узнали, почему слово

«родина» пишется с большой и маленькой буквы, познакомились с

символикой

России,

понятиями

«государство»,

«общество»,

«армия»,

выяснили

их

роль

для

страны.

Ученики

осмыслили

необходимость

соблюдения норм поведения, принятых в обществе. (Слайд)

***

Путём применения загадок у детей расширяются представления о

нравственной и этической ценности произведений народного творчества;

развивается познавательная активность, эмоциональная отзывчивость на

произведения русского народного творчества, расширяются представления о

добре, красоте, мудрости, труде. (слайд)

***А просмотр мультфильмов оказывают значительное влияние на

развитие эмоциональной и нравственной сферы ребёнка. В процессе

просмотра мультфильмов у детей формируются представления о добре и зле;

правила и эталоны хорошего и плохого поведения. Так, например, при

знакомстве с временными представлениями, использую мультфильмы:

«Серая Шейка», «Варежка», «Стрекоза и Муравей». А при изучении раздела

«Растения»- «Репка», «Смешарики» и другие. (слайд)

***

На своих уроках использую разнообразные методы и приёмы обучения.

(Наглядный-картинки, игровой-использование сюрпризного момента.

Провожу беседы, дидактические игры. Эта деятельность дополняется

раскрашиванием, рисованием, конструированием (слайд)

***. Для успешного решения задач важны экскурсии и учебные прогулки,

встречи с людьми различных профессий. Для реализаций этих задач мы

проводим экскурсии в природу, встречаемся с людьми различных

профессий (слайд)

*** По формированию духовно- нравственного воспитания я использую

различные дидактические игры

«Щедрые подарки», «Верные друзья», «Цветик – семицветик», «Любимое

качество», «Как надо заботиться», «Покормим птичек» и другие, которые

формируют представления о добре, любви и заботе. (слайд)

***

Огромное влияние на детей оказывают сказки, они хорошо

воспринимаются и усваиваются детьми. Сказка играет особую роль в жизни

ребенка.. Жанр сказок является той самой щедрой почвой для «взращивания»

представлений о добре и зле. Так, например, при изучении раздела

«Животные» мы вспоминаем сказки «Заяц-хваста», «Бычок-смоляной

бочок», «Лиса и журавль» и другие. (слайд)

***А благодаря театрализованной деятельности осуществляется

эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных

понятий и помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем,

пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

(слайд)

***

Духовно-нравственное воспитание

на уроках «Развитие речи и

окружающий мир»

достигается в том числе и средствами музыкального

искусства. Через восприятие музыкальных образов, вызывающих у детей

разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти,

нежности, доброты, я воспитываю такое же отношение и к образам реальной

природы, прививаю любовь к животным, к птицам.

Таким образом, духовно-нравственное воспитание, являясь

неотъемлемой составляющей разнообразных видов деятельности

школьника, наполняет ее особым свойством отношений к людям, к

миру, под воздействием которых происходит формирование

нравственных черт, составляющих основной стержень личности.