Тема урока: «Звуки [н], [н’], буквы Н,н.».

Тип урока : Урок формирования новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с буквой Н,н и звуками, которые она обозначает.

Задачи урока : 1) Формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ н ], [ н’]

и обозначении их буквой «н».

2) Развивать умение учащихся читать слоги , слова и предложения с

буквой «н».

3) Воспитывать культуру речевого общения.

Метапредметные задачи:

Регулятивные:

содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать

умение планировать свою работу с учетом конечного результат;

учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

Познавательные:

способствовать умению строить речевые высказывания;

упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез,

группировка, обобщение).

Коммуникативные:

учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему,

уважительно относиться к мнению собеседника.

Обучение УУД:

владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение);

умение работать с учебником, добывать подтекстовую информацию;

объяснять значение слов.

Оборудование : цветовые схемы гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков; плакат с

изображением букв «Н, н»

Ход урока:

1.

Организационный момент.

Прозвенел у нас звонок,

Начинается урок!

Ребята, готовы к уроку?

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс.

Всё получится у нас!

2. Актуализация знаний.

По ленте букв на с. 39 «Азбуки» вспомнить изученные гласные буквы. Вспомнить, что буква И

указывает на мягкость согласного звука.

- Прочитайте буквы и слоги из гласных букв, записанные на доске.

А у ау уа-ау уы ыо

И ы ау! аи- аи оы ыи

О а уа! ои – ио аы ыа

- Рассмотрите иллюстрацию на с. 40 «Азбуки».

- Кого вы видети на ней? (русского богатыря и Змея Горыныча)

- Кому из вас родители читали былины о русских богатырях Никите Кожемяке, Илье Муромце,

Добрыне Никитиче или Алёше Поповиче?

- Почему русский богатырь пашет на Змее Горыныче? ( Он его пленил и заставил работать на

пашне).

-Что изображено справа от Змея? ( Церковь, а над ней восходит солнце.)

- К следующему уроку вылепите своего Змея Горыныча из пластелина и принесите в школу. Мы

организуем выставку поделок.

3.

Речевая разминка.

на – на – на – во дворе растет сосна;

но – но – но – завтра мы пойдем в кино;

ан – ан – ан – собери свой чемодан;

ин – ин – ин – вы ходили в магазин?

Проговаривают чётко вместе по рядам, по парам, друг-другу..

4. Постановка учебной задачи

План знакомства с новой буквой:

1.

Выделение звука.

2.

Характеристика звука.

3.

Обозначение печатной буквой.

4.

Знакомство с письменной буквой.

5.

Чтение в букваре с новой буквой.

6.

Применение полученных знаний при написании слогов, слов, предложений.

Работаем по плану.

Выделение нового звука.

-С чего начинаем знакомство с новой буквой? (С выделения звука)

-Как называется орган, при помощи которого мы дышим и ощущаем запахи? (нос)

-Произнесите первый звук, с которого начинается это слово.

-Дайте характеристику звука по схеме-плану.

Характеристика звука.

(согл., тв., зв., пары нет) все доказываем.

-Как называется воздушный купол над Землей голубого цвета? (небо)

-Произнесите первый звук, с которого начинается это слово.

-Дайте характеристику звука по схеме-плану.

(согл.,мягк., зв., пары нет) все доказываем.

-Какие пункты плана мы изучили?

-Что должны делать дальше?

(Обозначить звук печатной буквой)

Обозначение печатной буквой.

(Вывешиваем карточку с печатной буквой на доску)

-Где мы будем работать? ( В тетради для печатания)

(Один ребенок у доски одевает звуковичка, а остальные в тетради самостоятельно)

Ребенок еще раз по плану рассказывает характеристику буквы.

Физминутка

Нам пора передохнуть,

Потянуться и вздохнуть. (Глубокий вдох и выдох.)

Покрутили головой,

И усталость вся долой!

Раз – два – три – четыре - пять,

Шею надо разминать. (Вращения головой в одну и

другую стороны.)

Встали ровно. Наклонились.

Раз - вперёд, а два — назад.

Потянулись. Распрямились.

Повторяем всё подряд. (Наклоны вперёд и назад.)

А потом мы приседаем.

Это важно, сами знаем.

Мы колени разминаем,

Наши ноги упражняем. (Приседания.)

Нам на месте не сидится,

Разминаем поясницу.

Корпус крутим влево - вправо —

Так мы отдохнем на славу. (Вращение туловищем.)

Хорошо мы отдохнули

И к занятиям вернулись. (Дети садятся.)

5. Чтение в букваре с новой буквой.

Не читающие и слабо читающие дети выходят к доске и вместе с учителем прочитывают столбики

слогов. Читающие чети читают столбики слов карандашом в учебнике. Хорошо читающие дети

читают текст на правой странице.

На доске слоги: но он она

на ан оно

ны ын они

ни ин

6. Применение полученных знаний при написании слогов, слов, предложений.

-Обратимся к нашему плану.

-Какие пункты мы выполнили?

- Какие пункты плана у нас остались на следующий урок ОГ? (Применение полученных знаний).

7.Чтение пословиц, объяснение.

– Найдите в пословицах букву Н. Сколько их?

– Почему так говорят..?

– В какой части слов стоит буква н?

8.Рефлексия

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами?

- У вас на партах лежат цветные лепестки: зеленый – означает – да, жёлтый – сомнение, красный –

нет.

- У меня сегодня всё получилось. Я открыл новые знания. Я сегодня доволен своей работой на

уроке. - Молодцы!