Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

г.Морозовска Ростовской области

«Утверждаю»:

Директор МБОУ СОШ №1

_________/__________/

Приказ от «30» августа 2022г. №1

Рабочая программа

по предмету «русский язык»

для 3-б класса

(базовый уровень обучения)

Количество часов:135

Учитель: Сень С.В.

Программа разработана на основе авторской программы к УМК «Школа России» В.Г.Горецкого и др. М : Просвещение 2019г

2022-2023 учебный год

г. Морозовск

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку на 2022-2023 учебный год для обучающихся 3 класса МБОУ СОШ № 1разработана на основании:

•

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•

приказа Минпросвещения от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»

(распространяется на правоотношения с 1 сентября 2021 года);

•

Приказа Минобрнауки от06.10.2009 № 373 « Об утверждении ФГОС начального общего образования»

В соответствии с

•

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,

утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;

•

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды

обитания», утвержденных постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;

•

Примерной основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. №1/15)

•

Программой курса «Русский язык». 1-4 классы / авт.-сост. В. П. Канакина, В.Г.Горецкий. Н.А.Федосова, Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А.

и др — Издательство М.« Просвещение», 2014 год

•

Учебным планом начального общего образования, утвержденного приказом МБОУ СОШ № 1 от 30.08.2022 № 21

•

рабочей программой воспитания МБОУ СОШ № 1

с учетом концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства от 09.04. 2016

№ 637-р

Цели и задачи учебного предмета

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету « Русский язык» является

усвоение содержания учебного предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями,

установленными Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и основной образовательной

программой начального общего образования образовательной организации.

Главными задачами реализации учебного предмета «Русский язык» являются:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,

орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять

несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа реализуется на основе учебника «Русский язык» 3 класс в 2х ч, авт: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, Москва «Просвещение», 2015

В соответствии с учебным планом основного общего образования МБОУ СОШ № 6 на изучение учебного предмета русский язык в 3 классе отводится

4 часа в неделю/136 часов в год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:

– личностным;

– метапредметным;

– предметным.

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

– ориентация на принятие образца

«хорошего ученика»;

– интерес к познанию русского языка;

– ориентация на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной

учебной задачи;

– предпосылки для готовности

самостоятельно оценить успешность

своей деятельности на основе

предложенных критериев;

– осознание ответственности человека

за общее благополучие, осознание

своей этнической принадлежности;

– развитие чувства гордости за свою

Родину, народ и историю;

– представление о своей гражданской

идентичности в форме осознания «Я»

как гражданина России;

– понимание нравственного содержания

собственных поступков, поступков

окружающих людей;

– ориентация в поведении на принятые

моральные нормы;

– понимание чувств одноклассников,

учителей;

– понимание красоты природы России и

родного края на основе знакомства с

материалами курса по русскому языку.

– следовать установленным

правилам в планировании и

контроле способа решения;

– контролировать и оценивать

свои действия в работе с

учебным материалом при

сотрудничестве с учителем,

одноклассниками;

– отбирать адекватные средства

достижения цели деятельности;

– вносить необходимые

коррективы в действия на

основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном

сотрудничестве в соответствии

с принятой ролью.

- осуществлять поиск нужного

иллюстративного и текстового

материала

в дополнительной литературе,

рекомендуемых учителем;

– осуществлять запись (фиксацию)

указанной учителем информации о

русском языке;

– пользоваться знаками, символами,

таблицами, диаграммами, схемами,

приведенными в учебной

литературе;

– строить небольшие сообщения в

устной и письменной форме;

– находить в содружестве с

одноклассниками разные способы

решения учебной задачи;

– воспринимать смысл

познавательных текстов, выделять

информацию из сообщений разных

видов (в т.ч. текстов) в соответствии

с учебной задачей;

– анализировать изучаемые объекты

с выделением существенных и

несущественных признаков;

– осуществлять синтез как

составление целого из частей;

– проводить сравнение, сериацию и

классификацию изученных объектов

по самостоятельно выделенным

- – строить сообщение в

соответствии с учебной

задачей;

– ориентироваться на

позицию партнера в общении

и взаимодействии;

– учитывать другое мнение и

позицию;

– договариваться, приходить

к общему решению (при

работе в паре, в группе);

– контролировать действия

партнера;

– адекватно использовать

средства устной речи для

решения различных

коммуникативных задач.

основаниям (критериям) при

указании и без указания количества

групп;

– устанавливать причинно-

следственные связи в изучаемом

круге явлений;

– понимать структуру построения

рассуждения как связь простых

суждений об объекте (явлении);

– обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс объектов);

– подводить анализируемые объекты

(явления) под понятия разного

уровня обобщения (например:

предложение, главные члены

предложения, второстепенные

члены; подлежащее, сказуемое);

– проводить аналогии

Планируемые предметные результаты освоения русского языка

Планируемые результаты

Предметные

обучающийся научится

обучающийся получит возможность научиться

3класс

– осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой

высказывания в новых речевых ситуациях; выбирать адекватные

средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты,

мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

– выражать собственное мнение, обосновывать его;

– владеть начальными умениями ведения разговора (начать,

поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

– строить устное монологическое высказывание на определенную

– использовать в монологическом высказывании разные типы речи:

описание, повествование, рассуждение;

– сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и проч.;

– находить средства связи между предложениями (порядок слов,

местоимения, служебные слова, синонимы);

– составлять содержательное и стилистически точное продолжение к

началу текста;

– создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные

тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

– применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и

бытового общения;

– определять последовательность частей текста, составлять план.

актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми

правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные;

согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые,

мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в

словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я;

в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с

непроизносимыми согласными;

– использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со

словарями, справочниками, каталогами

–

воспринимать

слово

как

единство

звучания,

значения

и

грамматических признаков;

– выявлять слова, значение которых требует уточнения;

– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью

толкового словаря.

– различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

– различать изменяемые и неизменяемые слова;

– находить начальную форму имени существительного;

– определять грамматические признаки имен существительных – род,

число, падеж, склонение;

– находить начальную форму имени прилагательного;

– определять грамматические признаки прилагательных – род, число,

падеж;

– различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что

сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

– определять грамматические признаки глаголов – форму времени;

число, род (в прошедшем времени).

морфологический

разбор

имен

существительных,

имен

прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора;

умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

– подробно или выборочно пересказывать текст;

– выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в

бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация,

сопровождающая защиту проекта);

– пользоваться специальной и справочной литературой, словарями,

газетами, журналами, Интернетом

– узнавать позиционные чередования звуков;

– проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова

самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-

буквенного) разбора слов;

– соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать

соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря

произношения,

представленного в учебнике);

– находить при сомнении в правильности постановки ударения или

произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо

обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

– совершенствовать навык клавиатурного письма.

понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря

таких слов);

– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

– подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их

сравнении;

– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном

значении (простые случаи);

– оценивать уместность использования слов в тексте;

– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения

коммуникативной задачи;

– различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

–

понимать

значение

употребленных

в

текстах

учебника

фразеологизмов;

– ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс,

– устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением

(личным) и существительным, на которое оно указывает;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен

существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы

не..

– применять ранее изученные правила правописания, а также:

_ непроизносимые согласные;

_

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т. ч. с

удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

_ гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

_ разделительные ъ и ь;

_ безударные окончания имен прилагательных;

_ не с глаголами;

_ раздельное написание предлогов с другими словами;

– определять (уточнять) написание слова по орфографическому

словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

– безошибочно списывать текст;

– писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами

правописания;

– проверять собственный и предложенный текст, находить и

исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и

сложения основ;

– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности

суффиксов и приставок;

– оценивать правильность разбора слов по составу

– выполнять морфологический разбор имен существительных, имен

прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения морфологического разбора;

– устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением

(личным) и существительным, на которое оно указывает;

– определять функцию предлогов: образование падежных форм имен

существительных;

– устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

– различать второстепенные члены предложения – определение,

дополнение;

– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом

разбор

простого

предложения

(по

членам

предложения,

синтаксический), оценивать правильность разбора;

– устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между

словами в словосочетании и предложении;

– использовать интонацию при перечислении однородных членов

предложения.

– применять правила правописания:

_ ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь,

(нет) туч);

_ гласные в суффиксах -ик, -ек;

_ соединительные гласные о, е в сложных словах;

_ запятые при однородных членах предложения;

– объяснять правописание безударных падежных окончаний имен

существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -

ин);

– объяснять правописание безударных падежных окончаний имен

прилагательных;

– осознавать место возможного возникновения орфограммы;

– подбирать примеры с определенной орфограммой;

–

при

составлении

собственных

текстов,

чтобы

избежать

орфографических или пунктуационных ошибок;

– при работе над ошибками определять способы действий, помогающие

предотвратить их в последующих письменных работах;

– различать разные способы проверки правописания слов: изменение

формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной

морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы,

использование орфографического словаря

Содержание программы.

Язык и речь .

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание .

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по

интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и

нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее

представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в

распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными

после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в

корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с

изученными орфограммами. Перенос слов.

Состав слова

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы

слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

(сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова

(сопоставление).

Правописание частей слова .

Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы

проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование

согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных

частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых

согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под-

(подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Части речи .

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи:

общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и

нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых

окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце

имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч).

Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки,

ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по

смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами

существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении.

Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее,

прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по

смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и

переносном значении.

Повторение изученного за год.

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих,

непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя

прилагательное, глагол.

Тематическое планирование

Тематическое планирование по русскому языку для 3 класса составлено с учетом рабочей программы воспитания.

№

п/

п

Название темы

Количеств

о часов

1

Язык и речь

2

2

Текст, предложение, словосочетание.

11ч.

3

Слово в языке и речи.

17ч.

4

Состав слова

14ч.

5

Правописание частей слова

23ч.

6

Части речи

61ч.

7

Повторение изученного за год.

5ч.

Итого

136ч.

Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение

Для реализации Рабочей программы достаточно

Для обучающихся:

Учебники:

Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Для учителя:

Рабочие тетради (Русский язык).

Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 1.

Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2 ч. Ч. 2.

Ситникова Т.Н., Яценко И. Ф., Васильева Н.Ю.. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.-М.: ВАКО, 2013. – 368с.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Язык и речь.

1

Наша речь. Виды речи

1

01.09

2

Наш язык

1

05.09

Текст, предложение, словосочетание.

3

Текст. Типы текстов.

1

06.09

4-5

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

2

07.09

08.09

6

Виды предложений по интонации

1

12.09

7

Предложения с обращением

1

13.09

8-9

Главные и второстепенные члены предложения

2

14.09

15.09

10

Проверочная работа №1 «Предложение»

1

19.09

11

Простое и сложное предложения

1

20.09

12

Входная диагностическая работа Диктант

1

21.09

13

Анализ диктанта

1

22.09

14

Словосочетание

1

26.09

Слово в языке и речи.

15

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

1

27.09

16

Синонимы и антонимы

1

28.09

17

Омонимы

1

29.09

18

Слово и словосочетание

1

03.10

19

Фразеологизмы

1

04.10

20

Части речи

1

05.10

21

Имя существительное

1

06.10

22

Имя прилагательное

1

10.10

23

Глагол. Словарный диктант

1

11.10

24

Обучающее изложение.

1

12.10

25

Имя числительное как часть речи Проверочная работа по теме «Части речи»

1

13.10

26

Однокоренные слова

1

17.10

27

Звуки и буквы. Гласные звуки

1

18.10

28

Звуки и буквы. Согласные звуки. Контрольное списывание

1

19.10

29

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак

1

20.10

30

Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием

1

24.10

31

Анализ диктанта

1

25.10

32

Составление текста-натюрморта по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды»

1

26.10

Состав слова.

33

Корень слова. Однокоренные слова.

1

27.10

34

Однокоренные слова. Сложные слова

1

07.11

35

Формы слова. Окончание

1

08.11

36

Приставка – значимая часть слова

1

09.11

37

Приставка.

1

10.11

38

Суффикс

1

14.11

39

Значения суффиксов. Словарный диктант

1

15.11

40

Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

16.11

41

Основа слова

1

17.11

42

Обобщение знаний о составе слова

1

21.11

43

Изложение повествовательного текста. Проект «Семья слов»

1

22.11

44

Контрольный диктант по теме «Состав слова» с грамматическим заданием

1

23.11

45

Анализ диктанта. Обобщение знаний о составе слова

1

24.11

Правописание частей слова

46

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова

1

28.11

47-48

Правописание слов с безударными гласными в корне слова

2

29.11

30.11

49

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

01.12

50

Проверка слов с парными согласными в корне

1

05.12

51

Обучающее изложение

1

06.12

52-53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

2

07.12

08.12

54

Правописание слов с удвоенными согласными Контрольное списывание

1

12.12

55

Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

13.12

56-

57-

58

Правописание суффиксов и приставок

3

14.12

15.12

19.12

59

Приставки и предлоги.

1

20.12

60

Приставки и предлоги. Словарный диктант

1

21.12

61

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

22.12

62

Контрольный диктант за 2 четверть с грамматическим заданием

1

26.12

63

Анализ диктанта

1

27.12

64

Упражнение в написании слов с разделительным твердым и мягким знаками

1

28.12

65

Упражнение в правописании значимых частей слова

1

09.01

Части речи

66

Части речи

1

10.01

67

Имя существительное и его роль в речи

1

11.01

68

Значение и употребление имен существительных в речи

1

12.01

69

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

16.01

70

Изложение повествовательного текста

1

17.01

71

Собственные и нарицательные имена существительные

1

18.01

72

Проверочная работа по теме «Правописание частей слова»

1

19.01

73

Проект «Тайна имени»

1

23.01

74-75

Изменение имен существительных по числам

2

24.01

25.01

76

Род имен существительных. Контрольное списывание

1

26.01

77

Определение рода имен существительных в косвенных падежах

1

30.01

78

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

31.01

79

Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук

1

01.02

80

Обучающее изложение

1

02.02

81-82

Склонение имен существительных

2

06.02

07.02

83

Проверочная работа№3 «Имя существительное»

1

08.02

84

Падеж имен существительных Именительный падеж имен существительных

1

09.02

85

Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка…»

1

13.02

86

Родительный падеж имен существительных

1

14.02

87

Дательный падеж имен существительных

1

15.02

88

Винительный падеж имен существительных

1

16.02

89

Творительный падеж имен существительных

1

20.02

90

Предложный падеж имен существительных

1

21.02

91

Обучающее изложение

1

22.02

92

Проверочная работа «Обобщение знаний о падежах имен существительных»

1

27.02

93

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

28.02

94

Контрольный диктант по теме «Имя существительное» с грамматическим заданием

1

01.03

95

Анализ диктанта

1

02.03

96

Значение и употребление имен прилагательных

1

06.03

97

Роль прилагательных в тексте

1

07.03

98

Текст - описание.

1

09.03

99

Изменение имен прилагательных по родам

1

13.03

100

Род имен прилагательных

1

14.03

101

Число имен прилагательных. Словарный диктант

1

15.03

102

Контрольный диктант за 3 четверть с грамматическим заданием

1

16.03

103

Анализ диктанта

1

20.03

104

Изменение имен прилагательных по числам

1

21.03

106

Изменение имен прилагательных по падежам

1

22.03

107

Упражнение в определении падежа имен прилагательных

1

23.03

108

Обобщение знаний об имени прилагательном

1

03.04

109

Морфологический разбор имени прилагательного

1

04.04

110

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное» Проект «Имена прилагательные в загадках»

1

05.04

111

Личные местоимения (общее представление)

1

06.04

111-

Изменение личных местоимений по родам

2

10.04

112

11.04

113-

114

Наблюдение над употреблением в тексте местоимений

2

12.04

13.04

115

Морфологический разбор местоимения

1

17.04

116

Сочинение по картине «Девочка с персиками»

1

18.04

117

Проверочная работа по теме «Местоимение»

1

19.04

118

Понятие о глаголе как части речи

1

20.04

119

Упражнение в определении лексического значения глагола

1

24.04

120

Контрольное списывание

1

25.04

121

Глаголы в неопределенной форме

1

26.04

122

Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме

1

27.04

123

Изменение глаголов по числам

1

02.05

124

Времена глаголов

1

03.05

125

Времена глаголов. 2-е лицо глаголов

1

04.05

126

Род глаголов в прошедшем времени

1

10.05

127

Изменение глаголов по времени

1

11.05

128

Итоговый диктант

1

15.05

129

Обобщение знаний о глаголе. Проверочная работа по теме «Глагол»

1

16.05

130

Правописание безударных гласных

1

17.05

131

Обобщение изученного о словах и предложении

1

18.05

Повторение.

132

Правописание приставок и предлогов

1

22.05

133

Правописание приставок и предлогов

1

23.05

134

Анализ контрольной работы

1

24.05

135

Однокоренные слова

1

25.05

136

Правописание окончаний имен существительных и прилагательных

1

29.05

30.05

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического совета

МБОУ СОШ №1

От «30» августа 2022 г. №1

___________/ ________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ ________________

«30» августа 2022 г.