Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Пролетарская средняя общеобразовательная школа»

Доклад на тему: «Нравственно - патриотическое воспитание

дошкольников»

Подготовила воспитатель:

Логачева В.Е.

2023 г.

«Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников»

«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи

начинается с малого — любви к своей семье, к своему жилищу, к своему

детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в

любовь к родной стране, к ее истории, прошлому и настоящему, ко

всему человечеству».

Д. С.

Лихачев

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка — сложный

педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных

чувств. Чувство Родины...

Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям

— к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с

родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с

восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и

что вызывает отклик в его душе...

И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но,

пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в

становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все

они передают от поколения к поколению основные нравственные

ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному

краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с

детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей

и символами.

Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых

ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома

(детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные

события и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание

детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими

интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному

краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что

целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее

характерное для данной местности или данного края. Любой край,

область, даже небольшая деревня - неповторимы. В каждом месте своя

природа, свои традиции и свой быт.

Отбор соответствующего материала позволяет формировать у

дошкольников представление о том, чем славен одной край. Родной

город... Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей,

традициями,

достопримечательностями,

памятниками,

лучшими

людьми.

Возрождение духовно- нравственного воспитания это шаг к

возрождению.

Именно

нравственно

-

патриотическое

воспитание

является одним из важнейших элементов общественного сознания,

именно

в

этом

основа

жизнеспособности

любого

общества

и

государства, преемственности поколений.

Формирование личности старшего дошкольника невозможно без

воспитания

с

детских

лет

уважения

к

духовным

ценностям.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из самых

сложных направлений по ряду причин:

* особенности дошкольного возраста,

* многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире,

* отсутствие концепции, теоретических и методических разработок

(характерной особенностью многих исследований является обращение

лишь к отдельным аспектам проблемы).

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста -

одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание

любви к близким людям, к детскому саду, к родному поселку и к родной

стране.

Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия

человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды.

Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно

привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к

быту своего народа.

Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его

действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к

родному поселку, к родной стране у него проявляются в чувстве

восхищения своим поселком, своей страной.

Такие чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это

результат

длительного,

систематического

и

целенаправленного

воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно,

на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту.

Работа строится таким образом, чтобы она проходила через сердце

каждого воспитанника детского сада. Любовь маленького ребенка -

дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям

– отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на

которой он живет, детскому саду, поселку. Система образования

призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового

демократического,

социального

государства,

уважающих

права

и

свободы

личности,

обладающих

высокой

нравственностью

и

проявляющих национальную и религиозную терпимость.

Реализация такой системы невозможна без знания традиций своей

Родины, своего края. Дошкольный возраст – важнейший период

становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских

качеств, развиваются представления детей о человеке, обществе и

культуре.

Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является

накопление ими социального опыта жизни в своём поселке, усвоение

принятых в нём норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру

его культуры. Формирование любви к Родине начинается с раннего

детства, с картинки в букваре, песни мамы, того уголка, где дети живут.

В. А. Сухомлинский говорит: «Нельзя пробудить чувство Родины без

восприятия и переживания окружающего мира. Пусть в сердце малыша

на всю жизнь останутся воспоминания о маленьком уголке далекого

детства. Пусть с этим уголком связывается образ великой Родины»

1.Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей.

Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к

содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите, как там

хранят книги. Этот игровой прием «как в библиотеке» поможет

приучить ребенка к бережному отношению к книге.

2.Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории

страны, края. Если в городе есть памятники, организуйте к ним

экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память

погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать

увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.

3.Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему

построить

дом.

Когда

дом

построен,

поиграйте

с

ребенком

в

«новоселье», помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите,

прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.

4.Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.

Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб. Расскажите, как

выращивают хлеб, сколько труда в него вложено вмести с ребенком

посушите остатки хлеба, сделайте сухарики.

5.Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу

приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в

вашем труде.

6.Возвращаясь с ребенком из детского сада, предложите ему поиграть в

игру «Кто больше заметить интересного?», «Давай рассказывать друг

другу, кто больше заметить интересного по нашей улице. Я вижу, что

машины

убирают

улицу.

А

что

ты

видишь?»

игра

учит

наблюдательности,

помогает

формировать

представления

об

окружающем. Дома предложите ребенку нарисовать, что больше всего

понравилось.

7.Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение с

природой делает человека более чутким, отзывчивым. Зимой на лыжах,

летом на велосипеде или пешком, полезно отправиться с ребенком в лес,

чтобы полюбоваться его красотой, журчанием ручья, пением птиц.

Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь

природу, охранять ее.

Содержание патриотического воспитания дошкольников:

* приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям,

народно - прикладному искусству, устному народному творчеству,

музыкальному фольклору, народным играм.

* знакомство с семьёй, ее историей, родственниками, семейными

традициям, составление родословной; с детским садом его ребятами,

взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его

историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами

прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;

* проведение целевых наблюдений за состоянием объектов в разные

сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе,

посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое;

* организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в

которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях,

животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым

жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

Для более эффективной работы по воспитанию патриотизма

дошкольников необходимы следующие педагогические условия:

- эвристическая среда в детском саду и в семье,

- тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи,

- подготовленность педагогов и родителей к решению проблем

воспитания патриотизма детей.

Эвристическая

среда

характеризуется

насыщенностью

положительными

эмоциями

и

является

для

ребенка

полем

для

проявления

творчества,

инициативы,

самостоятельности.

Тесное

сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается

в

установлении

доверительных

деловых

контактов

с

семьями

воспитанников;

обеспечении

родителей

минимумом

психолого-

педагогической

информации,

обучении

их

способам

общения

с

ребенком;

обеспечении

регулярного

взаимодействия

детей,

воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический

процесс; создании в детском саду и семье предметной развивающей

среды.

Подготовленность

педагогов

к

осуществлению

процесса

формирования

патриотизма

предполагает

наличие

у

них

соответствующего

уровня

профессиональной

компетентности,

профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции,

самонастрою на решение поставленных задач. Все вышеизложенные

педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому

человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей,

восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел

эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций

эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более

глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано

много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает

уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в

дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным

традициям других народов.

Таким образом, нравственно - патриотическое воспитание детей

является одной из основных задач дошкольного образовательного

учреждения. Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит

достаточно много методической литературы по данному вопросу.

Зачастую, в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-

патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности, и

нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса.

Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма

многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость

за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром,

и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.

Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам,

их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не

только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения

со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического

воспитания,

каждый

педагог

должен

строить

свою

работу

в

соответствии с местными условиями и особенностями детей.

Учитывая следующие принципы: - "позитивный центризм" (отбор

знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста);

- непрерывность и преемственность педагогического процесса;

- дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет

его психологических особенностей, возможностей и интересов;

- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный

возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных

нагрузок;

- деятельностный подход; развивающий характер обучения, основанный

на детской активности.

Планирование данной работы наиболее целесообразно по следующим

темам: "Моя семья", "Моя улица", "Мой детский сад". Работа по каждой

теме должна включать занятия, игры, экскурсии, нерегламентированную

деятельность детей, по некоторым темам — праздники.

Тематическое планирование способствует эффективному и

системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, той

местности, где они живут. Причем темы повторяются в каждой группе.

Изменяются только содержание, объем познавательного материала и

сложность, следовательно, и длительность изучения.

Отдельные темы желательно приурочивать к конкретным событиям и

праздникам, например, знакомство с правами и обязанностями -

Богатыри Земли Русской — в феврале (перед Днем защитника

Отечества) и т.д., обеспечивая тем самым связь с общественными

событиями.

Основной формой нравственно - патриотического воспитания детей

являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали детскую

мыслительную активность. Этому помогают приемы сравнения (труд в

колхозе раньше и теперь, счеты и компьютеры и т.д.), вопросы,

индивидуальные задания.

Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное,

делать

обобщения,

выводы.

Можно

предложить

найти

ответ

в

иллюстрациях, спросить у родителей и т.д. Следует подчеркнуть, что

для ребенка дошкольного возраста характерны кратковременность

интересов,

неустойчивое

внимание,

утомляемость.

Поэтому

неоднократное обращение к одной и той же теме лишь способствует

развитию у детей внимания и длительному сохранению интереса к

одной теме.