Познавательное развитие.

Конспект занятия во второй младшей группе.

Тема «Чудесный мешочек».

Программные задачи:



Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками

человека, другие созданы природой;



Воспитывать гуманное отношение к окружающему миру.

Материал: игрушка – заяц, мешочек с предметами: кукольная посуда

(кастрюля, сковорода, тарелка, блюдце, кружка, нож, ложка, вилка),

муляжами овощей (капуста, морковь, огурец, помидор, болгарский перец),

два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках по обе стороны от в-ля.

В-ль показывает детям игрушку – зайца и завязанный мешочек.

- Ребята, посмотрите, какой мешочек нам принёс зайчик. Он попросил нас

помочь ему и рассказал историю, которая с ним приключилась.

- Ехал через лес дедушка с базара. Вёз он в мешке покупки для своей

старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а

мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику стало: что же в мешке? Заглянул в

него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в

посудной лавке, пусть в мешке остаётся. Будет дедушка потерю искать,

найдёт и бабушке отвезёт. Ей на кухне без этих предметов никак не

обойтись.

- Ребята, как вы думаете, что же было в мешке? (Ответы детей: овощи и

посуда).

- Почему вы так думаете? Как овощи оказались на базаре? (Ответы детей:

они выросли на грядке и их привезли на продажу).

- Почему зайчик решил взять себе то, что растёт на грядке? (Потому что это

съедобно.)

- Для чего нужны овощи? (Ответы детей).

- Ребята, предметы, которые человек получает от природы, а не делает

своими руками, можно назвать «предметы, созданные природой». Эти

предметы относятся к природному миру.

- А как вы думаете, почему зайчику не понадобилась посуда? (Ответы

детей: потому что он зверь, живёт в лесу, пищу не варит, ест сырые

овощи).

- Для чего нужна посуда? (Ответы детей).

- Откуда она взялась в магазине? (Ответы детей: её сделали мастера и

привезли в посудную лавку продавать.)

- Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать

«предметы, созданные руками человека». Эти предметы относятся к

рукотворному миру.

- Вот какой чудесный мешочек зайчик нашёл в лесу. Так давайте же скорее

откроем его и поможем ему узнать, что же лежит в мешке. Мы будем

доставать по одному предмету, и класть на поднос: предметы природного

мира – овощи – положим на один поднос, и оставим их зайчику, а предметы

рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом вернём их

бабушке».

- И так, начнём. (Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку,

нащупывают предмет, достают, называют его, перечисляя при этом

выявленные признаки и определяют, к какому миру он относится:

рукотворному или природному).

Воспитатель задаёт наводящие вопросы, чтобы детям было легче

определить признаки предмета.

- Какой предмет: твёрдый или мягкий?

- Длинный или короткий?

- Маленький или большой?

- Какой он формы?

- Какие у него есть части?

- Что с этим предметом можно делать?

- Для чего он нужен?

- Как он называется?

- К какому миру природному или рукотворному относится этот предмет?

После того, как ребёнок убедится в правильности своих ответов, он

определяет предмет на поднос. После того как все предметы названы и

разложены по подносам, в-ль задаёт итоговые вопросы.

- Что мы положили на этот поднос?

- Это предметы природного или рукотворного мира?

- Почему вы так думаете?

- Какой поднос мы оставим зайчику?

- Какой поднос вернём бабушке? (Ответы детей.)

Воспитатель подводит итоги и благодарит всех детей за участие в

помощи зайчику.