Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» пгт. Нижний Одес

Примеры использования приема кластеров

на уроках технологии в 5 классе

Подготовила:

Филатова С.В.,

учитель технологии

Примеры использования приема кластеров на уроках технологии в 5 классе

Филатова Светлана Владимировна, учитель технологии

МБОУ «СОШ № 1» пгт. Нижний Одес, МР «Сосногорск»

Современная система образования дает возможность учителю выбрать среди

множества инновационных методик ту, которая позволит обучающемуся поразмышлять

самому, самостоятельно получить информацию, по-новому взглянуть на собственный

опыт и знания.

Обучение с использование ТРКМ позволяет:



Проявить свои способности, открыть что-то новое.



Сочетать индивидуальную, парную и групповую работы.



Использовать различные источники из разных областей знания.



Сочетать теоретические и практические методы исследования.

Технология «Развитие критического мышления» направлена на:

•

освоение базовых навыков открытого информационного пространства,

•

развитие

качеств

гражданина

общества,

включенного

в

межкультурное

взаимодействие

Технология

развития

критического

мышления

предлагает

широкий

набор

методических приемов и стратегий ведения урока. Например, графическое представление

основной информации обеспечивает системно - деятельностный подход к обучению,

формирует

универсальные

учебные

действия,

позволяет

сделать

наглядными

те

мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему - это

прием «кластеры».

Суть приема «Кластер» – выделение смысловых единиц темы и их графическое

оформление в определенном порядке в виде схемы – «виноградная гроздь».

При изучении темы урока ведется работа с учебником. Предлагается прочесть текст

изучаемого параграфа и выделить в нем большие и малые смысловые единицы. Далее

после обсуждения и уточнения формулировок смысловых блоков в тетрадях в рамках (или

овалах) записываются принятые названия. На основе текста учебника вокруг каждой

рамки формируется «гроздь» - устанавливаются связи между блоками и соединяются

стрелками.

Полученный опорный конспект ориентирован на полное графическое отображение

информации и подведение к выводу, вытекающему из раскладки на «грозди» новой темы.

Данный прием может использоваться на всех стадиях урока. В зависимости от целей

урока возможны и различные формы работы с кластерами. Главное в том, что

использование приема кластеров учит детей анализировать, сопоставлять, делать выводы.

Использование кластеров возможно при изучении самых разнообразных тем.

В пятом классе при обучении технологии использую учебник Синица Н.В.

«Технология. Технология Ведения дома». Учащиеся знакомятся с новым предметом,

получают большой объем информации. При изучении наиболее трудных тем учу детей

работать с текстом учебника, используя прием кластеров.

Приведу примеры использования данного приема на разных стадиях урока и разной

форме организации учебной деятельности.

Первый этап работы: ученик выписывает на отдельный листочек всё то, что ему

вспомнилось по данной темы (Возникает некий хаос различных данных).

Второй этап работы:

•

Происходит разделение материала на отдельные блоки

•

Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками

Понятие

«кластер»

переводится

как «гроздь, пучок». Это способ систематизации информации, который используется на

разных этапах работы

Урок №1. Тема: «Интерьер кухни-столовой»

Способ работы учащихся с кластером: составление нового кластера; составление

краткого рассказа по готовому кластеру с использованием слов, входящих в кластер.

Форма работы с кластером: коллективная.

Применение: изучение нового материала, закрепление.

Форма

организации

деятельности

учащихся

на

уроке:

коллективная

под

руководством учителя; обучение данному приему.

Урок

№6.

Тема:

«Свойства

текстильных

материалов

из

волокон

растительного происхождения»

Способ

работы

учащихся

с

кластером:

составление

нового

кластера;

структурирование учебного материала.

Форма работы с кластером: групповая.

Применение: на стадии изучении нового материала.

Форма организации деятельности учащихся на уроке:

групповая работа при

участии учителя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить

кластер; работа с картой.

Урок №14. Тема: «Швейная машина. Подготовка швейной машины к работе»

Способ работы учащихся с кластером: коррекция и совершенствование готового

кластера (некоторые рамки в кластере пустые).

Форма работы с кластером: в составе малой группы с последующим объяснением

введенной информации.

Применение:

структурирование учебного материала на стадии изучении новой

темы.

Форма организации деятельности учащихся на уроке: работа в малых группах без

участия учителя; проведение и демонстрация опыта учителем

Урок №39. Тема: «Физиология питания»

Способ работы учащихся с кластером: анализ и завершение неполного кластера без

указания нескольких терминов и определение этих терминов.

Форма работы с кластером: работа в составе учебной группы при участии учителя.

Применение: на стадии вызова – для систематизации имеющейся информации; на

стадии осмысления – фиксация фрагментов новой информации; на стадии рефлексии –

установление логических связей.

Форма организации деятельности учащихся на уроке: групповая.