Модель урока физической культуры.

Учитель: Шахматова Юлия Анатольевна, высшая квалификационная категория.

Тема урока: Обучение технике приема и передачи мяча снизу двумя руками в волейболе.

Класс: 6 « А»

Дидактическая цель: способствовать формированию УУД в процессе открытия нового знания (обучения технике приема и передачи мяча

снизу двумя руками).

Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала и первичного закрепления)

Планируемые результаты (цели по содержанию):

Предметные

:



знать и выполнять строевые команды;



знать роль волейбола в укреплении здоровья;



знать правила игры «Волейбол»;



уметь выполнять игровые упражнения, стойки и перемещения игроков;



уметь выполнять прием мяча, передачи мяча над собой и через сетку, снизу двумя руками;



уметь самостоятельно отбирать упражнения для разминки и выполнять их в соответствии с изученными правилами;



уметь определять последовательность в выполнении отобранных упражнений;



характеризовать физическую нагрузку по показателям ЧСС и регулировать ее во время занятий.

Метапредметные:

Познавательные:



принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;



сравнивать и обобщать информацию.

Коммуникативные:



уметь слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относиться к другой точке зрения;



сохранять доброжелательные отношения друг к другу;



устанавливать рабочие отношения;



эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;



аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:



контролировать свою деятельность по результату;



видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями;



оценивать результаты собственной учебной деятельности и деятельности других.

Личностные:



развивать дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении поставленных целей;



уметь управлять своими эмоциями в различных ситуациях;



уметь оказывать помощь своим сверстникам;



содействовать повышению интереса к командно-игровым видам спорта;



формирование адекватного понимания успешности/ не успешности учебной деятельности.

Методы:



словесный метод (используются - объяснения, когда идет сообщение нового материала или дополнения к технике элементов,

пояснения и комментарии при выполнении учащимися отдельных элементов техники, для исправления ошибок и неточностей);



наглядный метод (показ учителя и более подготовленным учеником);



методы практического выполнения упражнений (строго регламентированного упражнения);



игровой метод.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная.

Средства обучения

:

1.Базовый учебник: Физическая культура. 5-7 классы под редакцией М.Я. Виленского. М.Просвещение 2014г. Рабочая программа

Физическая культура. К УМКА А.П. Матвеева Москва 2015г.

2.

Волейбольные мячи

3. Фишки

4. Набивные мячи весом 1кг

5. Свисток

6. Волейбольная сетка

7.Телевизор для просмотра видеофильма

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1.Оргмомент.

Проверяет готовность учащихся

к уроку. Строит класс.

Предлагает измерить ЧСС в

начале урока. Отдает команды:

« Равняйсь! Смирно!» «Налево!»

«Направо!» «Кругом!» « В обход

по залу шагом - марш!»

Проводит беговую и прыжковую

разминки, отмечает технику

выполнения. Предлагает

объяснить правила (технику)

выполнить двигательного

действия. Предлагает правильно

выполнить упражнения повторно

( при необходимости ).

Предлагает измерить ЧСС после

нагрузки. Дает задание провести

обще-развивающую разминку на

все группы мышц.

Приветствуют и слушают

учителя. Настраиваются на

работу, выполняют строевые

команды.

Проверяют ЧСС, анализируют

физическое состояние в начале

урока. Проводят самостоятельно

разминку, осуществляют

взаимоконтроль. В доступной

форме объясняют правила

(технику) выполнения

двигательных действий,

анализируют и находят ошибки,

эффективно их исправляют.

Умеют выполнять строевые

команды. Умеют самостоятельно

отбирать упражнения для

разминки.

Умеют определять

последовательность в

выполнении отобранных

упражнений. Умеют

аргументировать свою точку

зрения.

Умеют характеризовать

физическую нагрузку по

показателям ЧСС и регулировать

ее во время занятий.

Умеют эффективно сотрудничать

и способствовать продуктивной

кооперации.

2 . Целеполагание и мотивация

Актуализация.

Озвучивает тему урока,

помогает сформулировать цели,

задачи урока. Обращает

внимание учащихся на

«Самоконтроль» по ходу урока.

Просит измерить пульс.

( Приложение 1)

Создает доброжелательную

атмосферу и эмоциональный

настрой на изучение нового

материала. Исходя из темы

урока: чему мы сегодня будем

обучаться? Что для этого нам

нужно знать и уметь? Какие

качества проявлять?

Мотивировать к учебному

действию (хочу - надо – могу).

Предлагает учащимся

вспомнить, кто основатель

игры и что означает термин

«Волейбол?» Умеем ли мы

выполнять основные приемы так,

чтобы мяч летел в нужном

направлении? Какую роль

выполняет это умение для

успешной игры в волейболе и

других спортивных играх?

Приведите примеры.

Осознают тему и вместе с

учителем формулируют задачи

урока с использованием нового

понятия.

Слушают, осознают.

Измеряют пульс.

Отвечают на вопросы.

Приводят примеры и выделяют

значение данного умения для

победы в спортивной игре.

Умеют принимать и сохранять

цели и задачи учебной

деятельности.

Умеют слушать и слышать

учителя, товарищей,

уважительно относиться к другой

точке зрения.

Умеют аргументировать свою

точку зрения.

3. Освоение нового материала

Рассказывает о видах передач

мяча в волейболе. (Приложение

№2). Показывает обучающую

видеозапись.

Демонстрирует технику приема и

передачи мяча снизу.

Организует выполнение

подготовительных и подводящих

Актуализация полученных ранее

знаний о стойке волейболиста и

ее использовании при освоении

исходного положения для приема

и передачи мяча снизу.

Контролируют состояния

организма по ЧСС.

Используют речевые средства

Умеют осуществлять

самоконтроль за состоянием

организма.

Умеют контролировать свою

деятельность по результату.

Видят указанную ошибку и

исправляют ее в соответствии с

требованиями.

упражнений.

Организует взаимодействия в

парах; организует взаимооценку

качества выполнения основ

техники приема и передачи мяча

снизу.

Выявляет и объясняет

допущенные ошибки. Проводит

двустороннюю игру по

заданным правилам.

Организует взаимодействия

игроков; сообщает правила игры;

правила безопасности в игре.

Предлагает выявить причины

поражения игрокам проигравшей

команды и факторы успеха

игрокам победившей команды.

для выполнения заданий –

комментарии, вопросы учителю

и партнеру, подсказки.

Выполняют двигательные

задания.

Отвечают на вопросы учителя,

слушают ответы других

учеников, сопоставляют,

анализируют, участвуют в

проведении разбора допущенных

ошибок в технике приема и

передачи и выявлении их

причин.

Играют в игру «Волейбол» по

предложенным правилам;

участвуют в коллективном

взаимодействии, учатся правилам

общения с партнерами,

соперником и учителем.

Находят пути решения

проблемных ситуаций.

Выбирают и используют в

двигательных заданиях ранее

освоенные технические приемы

волейбола – перемещения и

стойки.

Анализируют результат в рамках

успешности / не успешности,

аргументируют свою точку

зрения.

Умеют сохранять дисциплину.

Проявляют трудолюбие,

упорство в достижении

поставленной цели.

Умеют устанавливать рабочие и

сохранять доброжелательные

отношения друг к другу.

Умеют оказывать посильную

помощь при выполнении

физических упражнений.

Умеют выполнять игровые

упражнения, стойки и

перемещение игроков.

Умеют принимать прием мяча,

передачи мяча над собой и через

сетку.

Знают правила игры «Волейбол».

4.Первичное закрепление

Учит правильному положению

рук, кистей.

Принимают мяч снизу, мяч

набрасывают партнеру

(расстояние – 2-3 м, которое

затем постепенно увеличивается

до 10-15 м).

У стены: отбивают мяч снизу

Умеют выполнять стойку игрока

и формировать платформу для

приема мяча снизу двумя руками.

Умеют выполнять прием мяча,

передачи мяча над собой и у

стены.

многократно, встречное

движение руками незначительное

и производится

преимущественно за счет

разгибания ног.

То же, но мяч посылают в стену

передачей сверху двумя руками.

Расстояние постепенно

увеличивается.

5. Информация о домашнем

задании

Предлагает самостоятельно

изучить следующие вопросы:

Какие существуют стойки игрока

в «Волейболе»?

Чем они различаются и где

применяются?

Где используется передача

снизу? Какими качествами

должен обладать волейболист?

Слушают и

самостоятельно выбирают для

себя задание.

Определяют свою полученную

нагрузку во время урока по

показателям ЧСС

(большая, средняя, малая) смотри

приложение.

Умеют делать выбор задания.

Умеют принимать задачи

учебной деятельности.

6.Рефлексия

Помогает выявить реакцию

организма на предложенную

нагрузку по ЧСС

Проводит выборочный устный

опрос по теории, изученной на

уроке.

Выделение и осмысление

учащимися того, что уже усвоено

и что еще подлежит усвоению.

Измеряют показатели ЧСС и

определяют их динамику за урок.

Проводят анализ результатов

своей работы на уроке.

Слушают комментарии и

обобщения учителя.

Умеют оценивать результаты

собственной деятельности.

Анализируют уровень своих

достижений.

Приложение 1.

Таблица нагрузок.

Приложение 2

1.Прием подачи чаще всего производится снизу двумя руками. Это самый надежный способ, и волейболисты всего мира так обычно

принимают подачу. В исходном положении ноги согнуты, одна нога немного впереди, руки подготовлены для приема мяча. Большое

значение имеет положение рук. Кисти рук сомкнуты и отведены вниз. Руки прямые, развернуты кнаружи и максимально сближены. Очень

важно своевременно занять показанное исходное положение. Для этого игрок должен уметь передвигать возможное направление подачи и

своевременно выйти на удобную позицию для приема.

Прием мяча осуществляется на нижнюю часть предплечий, иногда говорят «на манжеты». Руки в момент приема мяча выпрямлены, грубой

ошибкой будет сгибание их в локтевых суставах. Не должно быть сильного встречного движения рук, они приближаются к месту встречи с

мячом за счет некоторого разгибания ног, руки подставляют под мяч, регулируя траекторию первой передачи, но не «отбивают» его.

Существует даже выражение «прием подачи осуществляется ногами», подчеркивая этим роль своевременного выбора исходного положения.

Степень сгибания ног зависит от траектории подачи, при очень низкой – игрок принимает мяч с последующим падением и перекатом в

сторону на бедро и спину.

Надо научить правильному положению рук, кистей. Наиболее распространенным является такое положение рук, когда правая ладонь

накладывается на левую, большой палец левой руки прижимается к пальцам правой и располагается параллельно большому пальцу правой

руки. Обе кисти отгибаются внизу и в приеме мяча не участвуют.

Пульс

Нагрузка

151-170 уд/мин

Большая

131-150 уд/мин

Средняя

До 130 уд/мин

Малая

2. Подготовительные упражнения

Сгибание и разгибание рук в лучезапястных суставах, круговые движения кистями. То же, но кисти сомкнуты (пальцы сцеплены)

Из упора стоя у стены, одновременное попеременное сгибание рук в лучезапястных суставах: ладони располагаются на стене пальцами

вверх, в стороны, вниз, пальцы сомкнуты или расставлены.

Из упора стоя у стены отталкивание ладонными и пальцами от стены двумя руками одновременно и попеременно правой и левой рукой.

В упоре лежа передвижения на руках по кругу, носки ног на месте.

Передвижение в упоре лежа, ноги удерживает партнер (для мальчиков).

Из упора присев, разгибаясь вперед-вверх, перейти в упор лежа.

Броски набивного мяча (вес 1 кг) снизу двумя руками в стену, после отражения от стены подставить руки (положение приема снизу).

То же в парах, расстояние – 3-4 м.

Выполнение упражнений сопровождается постановкой проблемных вопросов – Почему мяч не летит к партнеру? Как определить,

сохраняется ли правильная стойка при передаче? Выполнить передачу на правильность выполнения упражнения.

Как можно помочь своему игроку своевременно начать выход к мячу? Что является объектом наблюдения в командной игре.

Вопросы на повторение ранее изученного: «Какими способами можно перемещаться к мячу? Какую основную ошибку допустили при

подготовке к приему и передаче мяча?»