Инновационный опыт МАДОУ детского сада «Ивушка» в качестве

региональной инновационной площадки по теме «Разработка и апробация

эффективных моделей реализации рабочих программ воспитания в

образовательных организациях дошкольного, общего и профессионального

образования»

Епифанова С.Ю.- зам. по ВМР

МАДОУ детского сада «Ивушка» г. Бор

Вырастить и правильно воспитать ребенка, в настоящее, быстроменяющееся

время, процесс непростой и очень трудоемкий. Воспитание сегодня- очевидный

и ясный приоритет государственной политики в области образования.

Изменения в Конституции, повлекли за собой правки в 273 Закон об

образовании в РФ и привели всех работников системы образования к

необходимости разрабатывать собственную программу воспитания в каждой

образовательной организации, а также календарный план работы и рабочие

программы по воспитанию. Современный педагог в своей непосредственной

работе с детьми в условиях ДОУ сталкивается с новыми проблемами обучения

и воспитания детей дошкольного возраста, которых практически не

существовало еще десятилетие назад:

-из-за развивающихся информационных технологий сокращается время

общения родителей с детьми (дети увлекаются компьютерными играми и мало

общаются);

-утрата социально-нравственных ориентиров. Это вызвано, прежде всего, тем,

что современное российское общество столкнулось с проблемой бездуховности,

циничности, преобладания прагматического в целеполагании подрастающего

поколения. А ведь социально-нравственное развитие и воспитание

дошкольников - основа всех основ. Чтобы не допустить упадка нравственности

общества, нужно в первую очередь, обратить внимание на совсем маленьких

детей – дошкольников, постараться не упустить благодатное время воспитание

их чистых душ, вложить в них и попытаться сохранить все самое светлое,

лучшее, накопленное человеческим опытом.

Над этими задачами в первую очередь должны работать педагоги сегодня. В

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России национальный воспитательный идеал -

«высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,

принимающий судьбу отечества как свою личную, осознающий

ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в

духовных и культурных традициях многонационального народа Российской

Федерации». На сегодняшний день акцент в программе воспитания делается на

базовые духовно-нравственные ценности, а не на личностные характеристики.

Только выделив проблемы воспитания дошкольников и осознав задачи, стоящие

перед педагогами можно приступать к проектированию рабочей программы

воспитания. Педагогическая команда нашего ДОУ, благодаря участию в работе

пилотной площадки и прохождению курсовой подготовки по проетированию

рабочей программы воспитания повысила свою компетентность в данном

вопросе.

В процессе обсуждения программы вырабатывался общий взгляд на задачи,

пути решения, результат воспитательного процесса. Из собственной практики

предлагались наиболее эффективные технологии и методы воспитательной

работы. Трудность заключалась в том, чтобы создать целостную систему,

включающую в себя всех участников воспитательного процесса ( детей,

родителей, педагогов ДОУ, представителей социума).

Одним из основных направлений воспитательной работы мы выделили

патриотическое. В нашей основной образовательной программе часть,

формируемая участниками образовательных отношений направлена на

приобщение детей к духовно-нравственным ценностям на основе ознакомления

с социокультурной и природной средой нашей малой родины. Она реализуется

на основе адаптированной программы «Истоки» и «Воспитание на

социокультурном опыте» И.А.Кузьмина.

Модель нравственно-патриотического воспитания в ДОУ представляет

взаимодействие всех участников образовательного процесса, включающего в

себя основные направления программы, содержание и темы проектной

деятельности. Основными формами и методами работы с детьми являются те, в

которых ребенок проявляет наибольшую активность и позволяют ему осознать

поступки, сформировать навыки поведения и понять суть ценностей. Так на

клубных часах (технология социализации дошкольников Гришаевой) дети

получают не только знания о русских народных традициях, праздниках,

ценностях, но и закладываются основы поведения, общения со сверстниками и

взрослыми. Реализуя программу воспитания, мы проводили клубные часы:

«Славна богатырями и красными девицами земля русская», «Масленица,

дорогая», «Космическое путешествие» и другие. Проектная деятельность так

же направлена на решение многих задач воспитания по всем направлениям. В

течение этого года педагогами и детьми созданы сценарии и отсняты

мультфильмы, основанные на нравственных поступках: «Как Матрена сестер

искала», «Самый добрый мультфильм- Путешествие красок», «Путешествие

звездочки», «Маленький дубок», «Путешествие на Марс», «Игрушки» и другие.

На муниципальном уровне МАДОУ детский сад «Ивушка» является

организатором творческой группы «Шаг в будущее: мир профессий». Цель

работы: создание комплекса психолого-педагогических условий в ДОУ,

способствующих формированию положительного отношения к

профессиональному миру взрослых у дошкольников.

Эту работу мы так же включили в рабочую программу воспитания по

трудовому направлению. В календарном плане отражаются такие формы

работы, как проектная деятельность, игровая деятельность, творческая.

Особенно эффективной является практическая деятельность в творческих

мастерских. Дети со второй младшей группы участвовали в организации

творческих мастерских по различным профессиям. Это были мастерские

«Пекарня «Плюшкин-Ватрушкин», кондитерская «Сладкая жизнь». Дети

раскатывали есто, формочками делали печенье, а в кондитерской украшали

глазурью и конфитюром, после угощали друг друга. Дети средних групп

участвовали в мастерской «Архитектурное бюро», где они рисовали дома и

строили их из лего конструктора. В старшей группе дети участвовали в

кастинге телеведущих прогноза погоды и познакомились с рядом профессий,

необходимых на телевидении. В подготовиельных группах были организованы

мастерские «Ландшафтный дизайнер», «Волшебный витраж», «Праздник в

кафе». Все мастерские подбирали дети по своим интересам. Опыт погружения в

профессию запомнился всем, дети научились взаимодействовать, поняли

ценность труда взрослых. Кроме творческих мастерских дети участвовали

вместе с родителями в конкурсе семейных газет «Профессии моей семьи»;

побывали на Виртуальных экскурсиях, созданных родителями.

семинар-практикум «Реализация проекта «Карта нашей страны», как способ

раскрытия ценности Родины через интеграцию всех направлений

воспитательной работы»

В соответствии с требованиями ФОП ДО и входящей в нее рабочей программы

воспитания необходимо структурировать воспитывающую среду в ДОУ по

различным направлениям, проанализировать и иметь представление о том,

какие направления необходимо дополнить игровыми пособиями и материалами,

так как наглядность в дошкольном возрасте очень важна. На этом этапе мы

можем столкнуться с трудностями, возникающими из- за недостаточного

количества дидактического материала, помогающего в решении задач

воспитания.

Поэтому в этом году нашими педагогами были разработаны дидактические

поля и игровые наборы для образовательной робототехники: матата лаб и мини-

робота «Умная пчела» по направлениям воспитания. По патриотическому

воспитанию создано игровое поле «Малая родина», по трудовому воспитанию-

игровое поле «Профессии», по социальному воспитанию- игровые поля

«Эмоции». «Хорошие и плохие поступки», «Нравственные качества», по этико-

эстетическому и патриотическому направлениям- «Русские традиции»,

«Отношение» по физическому и озжоровительному поле «ЗОЖ». Ко всем полям

в помощь педагогам составлены дидактические игры и представлены в

сборнике.

С помощью образовательной робототехники: матата лаб и мини-робота «Умная

пчела» дети закрепляют представления по базовым темам: Моя малая родина,

«Моя группа», «Хорошие поступки», «Профессии моих родителей»; уточняют

понятия нравственных ценностей: доброта, ответственность, справедливость,

уважение, верность, гостеприимство…

В развивающей предметно-пространственной среде ДОУ широко представлена

музейная педагогика. Это и музей «Русская изба», мини-музеи в холлах «Куклы

из бабушкиного сундука», «Деревянная игрушка», «Река Волга-главная улица

России», «Золотое кольцо Нижегородской области» и др. мини-музеи.

В группах пополнен разнообразный дидактический материал, альбомы, игры,

макеты, лэпбуки представлены в центре социально-коммуникативного и

патриотического развития. Разнообразный дидактический и игровой материал к

мультстудии «Я творю мир» с помощью которого создаются мультфильмы,

помогает понять нравственные поступки героев.

Шагая в ногу со временем, повышая интерес детей мы активно используем

информационно-коммуникативные технологии, разрабатывая интерактивные

игры, викторины и кроссворды в программе PowerPoint, презентации, флэш-

карты.

С какими же проблемами мы столкнулись в реализации программы воспитания:

-Низкий уровень родительской активности ( я думаю это актуально сейчас для

любого ДОУ из-за занятости родителей),

-несогласованность планов деятельности педагогов,

-несогласованность планов мероприятий с социальными партнерами.

Пути решения данных проблем мы видим в следующем:

-программа воспитания должна быть разработана исходя из традиций детского

сада и отражать в себе весь положительный опыт, накопленный педагогическим

коллективом. Необходимо проанализировать этот опыт и правильно расставить

приоритеты.

-Участвовать в разработке планов мероприятий для каждого возраста должны

сами педагоги. Активно привлекать к реализации программы воспитания семьи

детей, повысить мотивацию родителей в вопросах воспитания детей. -

Спланировать совместные мероприятия с социальными партнерами, которые

могут быть очень хорошими помощниками в организации мероприятий. Для

решения этой проблемы ,исходя из нашего опыта, мы ознакомили с нашим

календарным планом воспитательной работы социальных партнеров ( ДДТ

«Каравеллу», Местную религиозную организацию «Православный приход

церкви в честь Богоявления Господня г. Бор, п. Октябрьский Нижегородской

области», ДК-музей, Октябрьскую СОШ). Наши мероприятия они рассмотрели

и предложили свое участие в воспитательной работе. Таким образом

воспитательный потенциал нашей программы и мероприятий усилился и стал

более эффективным.

Разрабатывая программу воспитания, необходимо помнить, что в этом возрасте

ребенок усваивает то, что предлагает ему взрослый, настолько, насколько это

совпадает с его собственным темпом и ходом развития. Поэтому содержание

программы воспитания должно строиться как органичное для ребенка,

учитывая возрастные и индивидуальные особенности.

В заключении, можно сказать, что система воспитания может быть

эффективной только при создании благоприятных социально-педагогических

условий, среди которых определяющими являются гуманизация

образовательного процесса, учет социальной и этнической обусловленности,

мотивация нравственного патриотического поведения и эффективное

управление.