Проект по русскому языку по теме

«Культура пользования словарями»

Подготовила учитель

русского языка и литературы

гимназии №82 Дюкова Елена Александровна

Предмет

:

русский язык

Класс

:

7

Типология проекта

:

информационно-исследовательский

Резюме

:

проект направлен на формирование системы знаний учащихся по теме «Культура пользования словарями»,

обучение навыкам социальной деятельности (самостоятельной работы, планирования и прогнозирования, поиска,

обработки и создания информационного материала), развитие коммуникативных навыков, повышение познавательной

активности через использование технологии проектного обучения.

Предметная тема

: «Словари»

Метапредметная цель проекта

:

учащиеся должны уметь определять проблему; формулировать гипотезу; самостоятельно определять цели своего

обучения, ставить задачи; самостоятельно планировать исследовательскую работу; осуществлять выбор методов

исследования;

проводить

исследование

для

проверки

гипотезы;

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать аналогии; самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации делать выводы; соотносить

свои действия с планируемым результатом; оценивать правильность выполнения задачи; представлять результаты

исследования.

Предметное содержание проекта:

Информационная компетентность – способность находить, хранить, применять и преобразовывать информацию, умение

работать с различными информационными системами – одна из основных компетенций, необходимых человеку

в жизни и профессиональной деятельности. Формирование данной компетентности в школе осуществляется на разных

уроках, особая роль при этом отводится урокам русского языка, поскольку именно они предоставляют все возможности

для организации работы с текстовой информацией. В Стандарте образования подчеркивается: «Предметные результаты

освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания

предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать: 12.1. Филология:

умение… пользоваться справочными источниками

для понимания и получения дополнительной информации»

Справочная литература, в том числе различные словари, является одним из средств формирования информационной

компетентности школьников. Словарь – незаменимый источник информации, которую учащиеся должны «отыскивать,

собирать, анализировать и интерпретировать». Между тем, этому еще предстоит научиться, поэтому важнейшей задачей

учителя является формирование у детей умения работать со словарями.

В ходе выполнения проекта учащиеся должны, используя дополнительные источники информации, Интернет, научиться

пользоваться словарями; узнать, какую информацию можно получить из словарей разных типов; уметь применять

знания на практике, оформить выводы в форме «Сборника кластер схем по теме «Словари» и осуществить рефлексию.

Актуальность проекта:

одной из наиболее сложных для изучения тем в курсе русского языка для 7 класса является «Наречие». Внешней

мотивацией участия в проекте «Культура пользования словарями» для учащихся 7 класса послужило то, что проект был

использован в качестве нетрадиционной формы урока по окончании изучения темы «Наречие».

Основополагающий вопрос:

«Какие бывают типы словарей и какова культура работы с ними»?

Педагогические проблемы и потребности

:

сложность темы изучаемого, недостаточный уровень навыков

самостоятельной работы учащихся.

Цели.

Образовательные:

организовать деятельность обучающихся, чтобы они смогли понять, какую информацию можно получить из словарей

различных типов; учить пользоваться словарями.

развивающие:

развивать речь обучающихся; сформировать потребность в использовании словарей различных типов; активизация ис-

следовательского и логического мышления; развитие информационной культуры, коммуникативных навыков; повыше-

ние мотивации к изучению темы;

воспитательные:

прививать чувство любви к великому русскому языку, формирование интеллектуально-познавательной компетентности,

навыков командной работы; воспитание бережного отношения к русскому языку.

Количество часов: 2

Структура проекта:

получить знания о сущности проблемы работы над словом с использованием словарей, о путях эффективного ее совершен-

ствования и реализовать модель словарной работы на уроках русского языка в основной общеобразовательной школе.

Проблемный вопрос

Темы исследования

1.Что такое словари? На какие два типа они

делятся?

Деление словарей на два типа (кластер)

2.Каково содержание всех видов словарей?

Виды словарей и их содержание (кластер)

3.Каков алгоритм пользования словарями?

Процесс использования словарей.(кластер)

4. Чему помогает использование словаря?

Словарь помогает (кластер)

5. Творческая работа

«Словари. Культура работы с ними»

Оформление стенгазет от каждой группы в формате А2

Стадия работы над проектом

Содержание работы

Сроки

реализации

Подготовка

Определение темы и целей проекта, аргументация актуальности

работы

Урок

Планирование

Формулирование проблем, предмета и объекта исследования и

распределение задач между членами команд

Исследование

Определение методов исследования и источников информации.

Выдвижение гипотез решения проблем, разработка путей ее

решения

Результаты, выводы

Анализ информации, формулирование выводов и оформление

результатов исследований

Домашнее задание

Представление (отчет)

Презентация творческих работ

Урок

Оценка результатов и процесса

Коллективное обсуждение и самоанализ

Коррекция

Исправление ошибок и недочетов

Домашнее задание

Рефлексия

Теоретический зачёт по теме

Групповой план действий

№п/

п

Действия

Комментарий

1.

Распределение обязанностей

Класс делился на группы по желанию. Одни отвечали за содержательную

сторону, другие за оформление. Третьи выступали от имени группы,

отчитываясь о проделанной работе. Защита проекта была не более 2-х

минут.

2.

Формулировка проблемного

вопроса

У каждой группы был свой проблемный вопрос.

3.

Определение источников

информации

Источниками информации служили интернет и школьная библиотека, а

также словари, имеющиеся в библиотеке.

4.

Обобщение информации в схеме

После домашней предварительной подготовки ученики представляли свои

схемы.

5.

Оформление работы

Работы были оформлены в формате А 2.

6.

Подготовка выступления

Ученики готовили выступление в течение 10-15 минут.

7.

Самоанализ

Выступив, учащиеся рассказали о трудностях, с которыми столкнулись

8.

Вопросы, трудности

Не всегда в схемах нашло отражение самое существенное.

Справочная литература, в том числе различные словари, является одним из средств формирования информационной

компетентности школьников. Словарь – незаменимый источник информации, которую учащиеся должны «отыскивать,

собирать, анализировать и интерпретировать». Между тем, этому еще предстоит научиться, поэтому важнейшей задачей

учителя русского языка является формирование у детей умения работать со словарями и другой справочной

литературой. Необходимость использования словарей в процессе обучения школьников ни у кого не вызывает сомнения.

Такая работа играет важную роль в развитии речи детей, способствует усвоению лексического и грамматического

материала, орфографической грамотности, духовному и интеллектуальному развитию учащихся. Известно, что при

использовании словарей на уроках русского языка и литературного чтении, правильном подборе методов и приемов

работы с ними, у школьников возрастает интерес к учебному предмету и повышается уровень знаний. Заметим, что

существует огромное количество словарей, разных по содержанию и назначению. В связи с этим возникает вопрос:

какие лингвистические словари необходимы учащимся? Кроме толкового и орфографического, школьнику необходимы:

орфоэпический, этимологический, фразеологический, словообразовательный словари, словарь синонимов, антонимов,

иностранных слов и некоторые другие.

КЛАСТЕР № 1

КЛАСТЕР № 2

«Воспитание культуры работы со словарями разных типов необходимо осуществлять на протяжении всего образовательного

процесса: в начальной школе закладываются потребности обращения к словарям и общеучебные умения пользования ими, в

основной и старшей школах эти потребности и умения развиваются и закрепляются, формируются навыки поисково-

информационной работы по различным дисциплинам школьной программы с использованием толковых, энциклопедических

и специальных (предметных) словарей, закладываются умения использовать всё разнообразие словарей при решении

учебных задач по дисциплинам филологического цикла».

«

Практика систематического использования словарей в аудиторной, проектной и внеурочной деятельности призвана

способствовать формированию интеллектуальных навыков ученика в области универсальных учебных действий: поиска

информации, логических действий по формированию понятий, знаково-символических действий по обработке и хране-

нию информации.»

Работа со словарём помогает обучающимся совершенствовать произносительную культуру (орфоэпический словарь),

предупреждать орфографические ошибки (орфографический словарь), раскрывать секреты словообразования и этимоло-

гии (словообразовательный и этимологический словари). Учебные словари русского языка: толковые, универсальные,

грамматические, фразеологические, тематические для расширения словарного запаса помогают учителю наглядно про-

демонстрировать и раскрыть наиболее сложные для ученика темы, сделать их изучение более увлекательным, развить

потребность и умение самостоятельного поиска, анализа и интерпретации информации, а также развивают у школьника

системное языковое мышление и языковую культуру.

Традиционно словари на уроках русского языка используются для формирования языковой и коммуникативной

компетенции, с целью овладения учениками языковым богатством (толковые словари, словари иностранных слов,

словари синонимов, антонимов и т.д.), осознания ими языковой структуры, формирования навыков употребления

нормативного русского литературного языка, а значит, навыков в области орфоэпии (орфоэпический словарь, словарь

ударений), в области лексических норм (толковый словарь), грамматических (грамматики и грамматические словари), а

также орфографических и синтаксических навыков в области письменной речи (орфографический, справочники

орфографических и пунктуационных трудностей и т.п.).

КЛАСТЕР № 3

КЛАСТЕР № 4