Открытый урок

по русскому языку

4 класс

Учитель: Шуенкова Елена Владимировна

Тема: Части речи

Тип урока: повторение

Цели урока:

а) обучающие: обобщить и систематизировать знания о частях речи: глаголе,

имени существительном, имени прилагательном, местоимении, предлоге.

б) развивающие: развивать орфографическую зоркость, мыслительную и

творческую деятельность учащихся, совершенствовать устную и

письменную речь.

в) воспитывающие:

воспитывать интерес к изучению

русского языка,

самостоятельность, творческую активность.

Оборудование: компьютер, проектор, электронная презентация, маркерная

доска, карточки для работы в паре, тест по теме «Части речи» (два варианта),

таблица.

Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель: В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так

пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас,

но и придаст нам сил, аккуратности, уверенности в знаниях. Слайд

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.

Учитель: Сегодня на уроке русского языка мы подведём итоги по важной

теме русского языка. А что за тема, вы сами мне скажете сейчас, разгадав

ключевые слова в кроссворде.

1.Обозначает действие предмета.

2.Отвечает на вопросы Кто? Что?

3.Указывает на предмет, но не называет его.

1.Служит для связи слов в предложении.

2.Обозначает признак предмета.

Учитель: Как же называется тема урока? (Части речи) Слайд

Учитель: Что вы хотели повторить о частях речи? (На какие вопросы

отвечают, что обозначают)

Учитель: Мы сегодня поговорим о значении частей речи, о грамматических

признаках, об основных орфограммах каждой части речи.

2. Минутка чистописания. В ходе работы учитель следит за посадкой

детей и правилами письма.

Учитель: Прочитайте слова и определите части речи, назовите выделенные

части слова и объясните их правописание. Слайд

с ветки, ранний, красит, проталина, голосистый, играть, изменяется

Слайд

(С ветки - существительное, безударная гласная и в окончании

существительного; ранний – прилагательное, безударная гласная и в

окончании прил., удвоенная нн на стыке корня и суффикса, красит – глагол,

безударная гласная и в окончании ит, проталина – существительное,

безударная гласная в приставке о, безударная гласная и в суффиксе ин;

голосистый – прилагательное, проверяемые безударные гласные в корне о,

голос, подголосок, ист –суффикс; играть – глагол, корень игр; изменяется –

глагол, приставка из, е - безударная гласная в корне –проверим изменится,

безударная гласная е в окончании глагола 1 спряжения, правописание тся

без ь - проверяем по вопросу (что делает?)

Учитель. А теперь каллиграфически правильным и красивым почерком

выпишите только подчёркнутые буквы и буквосочетания из слов. Какие

напишите буквы и буквосочетания?( и ий ит ин ист игр из)

и ий ит ин ист игр из Слайд (показ учителем)

3. Совместное обобщение знаний.

Учитель: С давних пор существует страна под названием Речь.

Она поделена на части, каждая из которых имеет свое собственное

название…. (Назовите имя). Однажды жители этих частей заспорили, кто из

них нужнее и важнее. Первым вступило в спор имя существительное.

Учитель: Как вы думаете, о чём оно утверждало? (Имя существительное –

самая главная часть речи)

Учитель: По наблюдениям ученых, именно имя существительное появилось

в речи в числе самых первых слов. Человек с самого рождения смотрит на

мир и хочет знать и назвать все то, что его окружает.

Учитель: И я предлагаю вам провести грамматическое исследование и

сделать вывод о значении имен существительных в нашей речи. Прочитайте

отрывок из стихотворения А. А. Фета. (Слайд)

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

3

Свет ночной, ночные тени,

Тени без конца

3

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

3

Учитель: Мальчики сосчитайте все слова в стихотворении (22 слова).

- А девочки сосчитают имена существительные (14 слов).

Учитель: Какие части речи преобладают в этом тексте? (существительных

14, а других частей речи 8)

Учитель: Да, действительно, почти одни существительные. Поэт передаёт

главную мысль произведения: что любовь – прекрасное чувство на Земле.

Нежные чувства, спокойствие. И звучит поэтично, глубоко, красиво и

выразительно.

Учитель: Что же обозначают имена существительные? (Обозначают

предметы, явления, состояния)

Вывод: Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное.

Имена существительные обозначают предметы, явления, состояния.

Учитель: - Расскажите о грамматических признаках имени

существительного. Слайд

(вернуться к слайду)

Учитель: Что обозначает условное обозначение около слова? (Надо

разобрать слово, как часть речи.

(У доски с комментированием выполняет морфологический разбор один

ученик)

Ручья – (чего?),н.ф. ручей, сущ., неодуш., м.р., 2-е скл., ед.ч., в Р.п., второст.

член предл.

Самостоятельно по вариантам.

I вариант Лица – (чего?), н.ф., лицо, сущ., неодущ., ср.р., 2-е скл., ед.ч., в

Р.п., второст. член предл.

II вариант Без конца- (без чего?), н.ф. конец, сущ, неодущ, м.р., 2 скл, в

Р.п., второст. член предл. (Взаимопроверка друг у друга по слайду)

Учитель: Вы показали умение давать характеристику имени

существительного и сделали вывод о значимости его в речи. Но в спор

вступила другая часть речи – глагол.

Учитель: Как вы думаете, что говорил глагол? (Глагол – самая важная и

нужная часть речи.)

Учитель: Чтобы выяснить, прав ли глагол, понаблюдаем за ними в

высказывании А.М.Горького. Слайд

Учитель: Прочитайте высказывание.

«Любите книгу, она научит вас уважать человека и самих себя, она

окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, человеку».

Учитель: Какой полезный совет дает автор? Выскажите свое мнение.

Учитель: Да, ребята - книга путеводитель по жизни. Она открывает свои

тайны и открывает дорогу знаниям.

Учитель: Назовите глаголы, которые встретились в тексте. (Любите,

научит, уважать, окрыляет.)

Учитель: Прочитайте текст, убрав глаголы. Что вы заметили? Слайд

Учитель: Какой вывод можно сделать из наблюдений? (непонятная речь,

хотя существительных много, читательское восприятие движется от

действия к действию) В нашей жизни мы не можем обойтись без действий,

т.е. без глаголов. Учитель: - Расскажите о грамматических признаках

глагола.

Слайд

Учитель: Посмотрим, как вы умеете разбирать глаголы по составу.

(Ученики с комментированием выполняют разбор по составу глаголов из

данного высказывания.)

Любите, научит; уважать, окрыляет. ( по 2 чел)

Учитель: Молодцы!

Самостоятельная работа. (На листочках) Взаимопроверка друг у друга.

Определи, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме,

соедини.

¬¬^ ^ ; ¬ ^ ; ^

Перелетают, сделаем, читают, стучишься.

Учитель: А сейчас ребята, вы поработаете самостоятельно. Даны слова и

схемы, их надо соединить: перелетают, садится, сделаем, читают, стучишься)

Взаимопроверка друг у друга.

Учитель: Итак, мы сделали вывод о важности глагола в нашей речи и

показали умение выполнять их разбор по составу. Но спор вступила еще одна

часть речи – имя прилагательное.

Учитель: Имя прилагательное – тоже важная и нужная часть речи. В чём же

её важность?

Учитель: Прочитайте высказывание А.Н. Толстого, и скажите, какую роль

выполняют имена прилагательные?. Слайд

«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего

дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня

над колыбелью».

Учитель: Найдите в тексте имена прилагательные, которые использовал

автор для оценки русского языка

.

(яркий, меткий, певучий, богатый,

задушевный)

Учитель: Какие ещё есть прилагательные в этом предложении? (русский,

весеннего)

Учитель: К каким существительным они относятся? (народ, дождя)

Учитель: Сделайте вывод о роли имени прилагательного в нашей речи.

(Прилагательные обогащают речь, украшают, делают её ярче, выразительнее,

описывают свойства и качества предмета).

Учитель: Запишем высказывание, преобразовав его в предложение с прямой

речью. Слова автора поставим впереди.

Учитель: Вспомним схему полученного предложения А: «П». Слайд

Учитель: Расскажите правило написания предложения с прямой речью.

(Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с

большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие).

А.Н. Толстой говорил: «Русский народ создал русский язык яркий, как

радуга после весеннего дождя, меткий, как стрелы, певучий и богатый,

задушевный, как песня над колыбелью».

Учитель: Запишите предложение и укажите род и падеж у прилагательных.

От чего зависит род и падеж прилагательных? (от существительного, с

которым оно связано) (Один ученик комментирует)

Учитель: Итак, мы выяснили, что имена прилагательные так же важны и

нужны в нашей речи, как и другие части речи. Но в спор вступила еще одна

часть речи.

Учитель рассказывает стихотворение:

Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ

При НИХ на берегу

ЕГО ловили. Но, увы:

Я плавать - не могу!

МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,

ВЫ ИМ, обратно, НАС.

Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,

А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…

Хоть МНЕ известно, что ОНО

ИХ любит больше ТЕХ, -

Всё ЭТО тайной быть должно

Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

Учитель: Поняли вы что-нибудь? (нет)

- А как вы думаете, почему? (Не названы существительные. Местоимения

заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают

на него).

Учитель. Для чего существуют местоимения в речи? (Они делают нашу речь

удобной и разнообразной. Мы употребляем местоимения, чтобы не было

повторений в предложении одного и того же имени существительного)

Учитель: И так, без местоимений наша речь бедна. Проверим, умеете ли вы

употреблять местоимения.

Учитель: Замените выделенные существительные местоимениями. Слайд

Проверка: Взаимопроверка. Слайд

4.Релаксация.

Учитель: Вспомним красивые уголки окрестностей и улиц нашего родного

города Тольятти.

Закройте глаза, мысленно побывайте в вашем любимом уголке нашего

города. ЗВУЧИТ МУЗЫКА

Учитель: Возвращайтесь с прогулки. А сейчас составим предложение о

нашем красивом городе, употребляя все части речи.

Учитель: Без какой части речи мы не можем обойтись, составляя

предложения? (без предлогов).

Учитель: Для чего служат предлоги? (для связи слов в предложении)

Дети говорят красивые предложения о нашем городе и записываем с

комментированием одно предложение и выполняем синтаксический разбор.

Ж…тели гор…да выс…живают кр…сивые цв…ты и поддерж…вают п…

рядок на ул…цах.) ………

5. Самостоятельное применение знаний.

Учитель: Сегодня мы повторяем части речи и изучаем их особенности,

доказываем, что все они важны и нужны в нашей речи. Я надеюсь, что вы

умеете грамотно оформлять не только устную, но и письменную речь. Для

этого вы используете алгоритмы написания безударной гласной в окончании

сущ-х. прилагательных, глаголов.

Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в

окончаниях существительных? (Склонение, слова помощники.)

Учитель: Как проверяем безударную гласную в окончаниях

прилагательных? (По ударному окончанию вопроса)

Учитель: Что нужно знать, чтобы написать безударную гласную в

окончаниях глагола? (спряжение)

Учитель: А теперь выполняем тест (дети работают по вариантам) Проверка

на слайде.

Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вы справились с заданиями и показали умение учиться, добывать

знания, применять их в жизни. Подходит к концу наш урок.

Итак, давайте еще раз вспомним, что же мы сегодня узнали о частях речи.

Заполните в таблице начатые мной предложения:1.Части речи 2.Обознает 3.

отвечает на вопросы 4.Изменяется (У каждого на столе таблица, дети

заполняют)

Части речи

Обозначает

Отвечает на

вопросы

Изменяется

имя

существительное

название предмета

кто? что?

по числам и падежам

имя прилагательное

признак предмета

какой? какая? какое?

какие?

по родам, числам и

падежам

местоимение

указывает лицо

-

числам и падежам

глагол

действие предмета

что делать? что

сделать?

наст. вр.и буд вр. По

лицам и числам;

прошед. вр. по

родам(в ед.числе) и

числам.

предлог

в, на, к, по

-

-

Мы с вами составили памятку, которая теперь поможет нам знать всё о

частях речи и правильно употреблять в речи.

-Отметьте наклейками на листах, какое настроение у вас сейчас.

Учитель: Впереди у нас еще много нераскрытых тайн родного языка. Я

желаю вам успехов, потому что грамоте учиться – всегда пригодится. Я

благодарю вас за работу на уроке. Вы добросовестно трудились и помогали

мне учить вас. (спроецировано слово – МОЛОДЦЫ).

Домашняя работа.

Разбор глаголов как часть речи: Написал, приедут, рассказывает.