Конспект урока по русскому языку на тему «Состав слова.

Распознавание значимых частей слова»

Цели: актуализировать знания о значимых частях слова, их роли; развивать

умение распознавать однокоренные слова и значимые части слова.

Планируемые результаты:

Предметные: закреплять знания о морфемном составе слова и о роли каждой

части слова; совершенствовать умение выполнять морфемный разбор слов по

составу;

Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности; доброжелательное отношение к сверстникам;

воспитывать любовь к русскому языку;

Формируемые УУД:

Регулятивные умения: выполнять учебное задание, используя правило;

Коммуникативные: умение сотрудничать с учителем и сверстниками;

Ход урока.

Организационный момент.

-Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Актуализация знаний.

-Вставьте пропущенные слова и запишите фразеологизмы.

Выйти сухим из…(воды), выносить сор из …(избы), сапожник без … (сапог),

биться как рыба об…(лед), лежачего не …(бьют).

-Подчеркните орфограммы в словах.

Целеполагание.

-Какие однокоренные слова встретились в этих фразеологизмах? (сапожник,

без сапог)

-Как образовалось слово сапожник? (с помощью суффикса –ник)

-Какая еще часть слова служит для образования новых слов? (Приставка)

-Назовите значимые части слова? (приставка, корень, суффикс, окончание)

-Сформулируйте цели урока. (Вспомнить, из каких значимых частей

состоят слова, какую роль играет в слове каждая из этих частей,

научиться разбирать слова по составу, распознавать однокоренные слова)

Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Упр.77(с.51)

-Прочитайте. Из какой сказки взят этот отрывок? (из «Сказки о царе

Салтане»)

-Назовите группы однокоренных слов, встретившихся в тексте.

(Корабельщики, кораблик, пристань, пристать)

-Докажите, что это однокоренные слова?(Они имеют общий смысл и общую

часть)

-Объясните значение групп однокоренных слов по толковому словарю.

-Можно ли назвать слова пристань- (с) пристани однокоренными? (Нет,

это формы одного и того же слова)

-Выполните письменные задания к упражнению.

-Запишите в словарик слово корабль, поставьте ударение, подчеркните

орфограмму.

Физкультминутка.

Продолжение работы по теме урока.

Работа по учебнику.

Упр.78 (с.51)

-Прочитайте задание.

-Как распознать однокоренные слова? (сначала необходимо найти слова,

имеющие общую часть)

-Можно ли, например, назвать однокоренными слова гора и гореть?(нет, они

не похожи по смыслу)

-Назовите однокоренные слова к слову ночь, пять.

-Сколько получилось групп однокоренных слов? (пять)

Самостоятельное выполнение письменных заданий по рядам: первый ряд

записывает слова с корнями –ночь-, -верх-; второй ряд с корнями –свет-, -

грусть-; третий с корнями –ред-,-пять-.

-Какие орфограммы вы встретили в однокоренных словах? (безударные

гласные, парные согласные, непроизносимые согласные)

-Назовите в каждой группе проверочное слово.

-Сделайте вывод: как пишется корень в однокоренных словах? (одинаково)

-Какими частями речи могут быть однокоренные слова? (разными)

Работа по карточкам.

-Прочитайте стихотворение. Выпишите однокоренные слова, разберите их по

составу.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки.

Подведение итогов урока.

-Из каких значимых частей состоят слова?

-Дайте определение каждой из них.

-Какую работу они выполняют в слове?

Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание.

Упр.81 (с.53)