Театральная деятельность как средство профилактики и коррекции

агрессии в поведении детей школьного возраста

Ивакина Татьяна

Григорьевна

учитель начальных классов

МБОУ «Белоярская СШ»

Профилактическая

работа

может

строиться

по

типу

организации

совместных

игр,

проигрывания

сюжетов

известных

сказок,

при

этом

агрессивному ребенку следует предлагать роли слабых, нуждающихся в защите

персонажей, чтобы ребенок мог почувствовать себя на их месте, т.е. развивать

эмпатию.

Если

же

ребенку

достается

роль

агрессивного

персонажа,

необходимо акцентировать внимание на таких качествах персонажа, как

сдержанность,

выдержка,

умение

владеть

собой,

защищать

слабых.

Агрессивные дети, как правило, имеют низкий уровень эмпатии. Поэтому, если

агрессор сможет посочувствовать жертве, его агрессия в следующий раз будет

слабее. Именно с этой целью в работе с агрессивным ребёнком используются

упражнения по формированию чувства эмпатии. Важно научиться самим и

научить детей выражать гнев приемлемыми, неразрушительными способами.

Опыт показывает, что у детей, получивших возможность выплеснуть с

разрешения взрослого негативные эмоции, а вслед за этим услышавших о себе

что-то приятное - уменьшается желание действовать агрессивно. Помочь детям

доступным способом выразить гнев поможет упражнение «Мешочек для

криков» или игра «Обзывалки», «Листок гнева».

Сказкотерапия

используется

как

один

из

способов

преодоления

агрессивности. Сказка - это образ, принадлежащий и взрослому миру и миру

ребёнка. В каждой сказке заложен философский, духовный смысл, который

помогут детям сформировать такие понятия, как "добро" и "зло", раскрыть

их творческий потенциал, научить правильно оценивать свои и чужие

поступки.

Рассказывание сказок – самый детский и самый древний метод воспитания

детей. Ведь еще наши предки, занимаясь воспитанием детей, не спешили

наказать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой

становился ясным смысл поступка.

В

своей

работе

я

использую сказки,

как

средство

коррекции

отклоняющегося от нормы поведения детей.

Детям читается или рассказывается сказка, затем сказку рисуем, используя

цветные карандаши, краски и пластилин, обсуждаем поведение героев, с точки

зрения «хорошо-плохо». А также можно проигрываем эпизоды сказки, изменяя

сюжет.

Так, например, для профилактики :

-

уходов

из

дома

и

бродяжничества,

проводится

работа

со сказками : «Лягушка-путешественница», «Гуси-лебеди», «Три

медведя», «Колобок», «Цветик-семицветик» и др.

-

агрессивного поведения : «Муха-цокотуха», «Дюймовочка», «Сивка-

Бурка» и др.

-

корыстного поведения : «Морозко», «Госпожа

Метелица», «Хаврошечка», «Кот,

лиса

и

петух» «Буратино», «Горшочек

каши» и др.

-

аутоагрессивное поведение : «Цревна-лягушка», «Спящая

красавица», «Крылатый, мохнатый да масляный» и др.

-отклоняющегося поведения в обществе, конфликтов:

«12

месяцев», «Волшебное

слово», «Вовка

-

добрая

душа», «Урок

дружбы», «Настоящий друг» и др.

Тематик сказок существует бесчисленное множество и можно для каждой

ситуации подобрать свою сказку.

На

столе лежат

карточки с

изображением сказочных героев (Емеля,

Золушка, Лягушка-путешественница).

Каждый участник игры выберет себе того героя, который ему нравится по

какой-либо причине.

Посоветовавшись в группе, скажите, пожалуйста, почему выбрали именно

этого героя (ответы представителей групп).

Далее участникам предлагается сказка «Колобок». Необходимо придумать

свой сюжет этой сказки, обязательное условие: конец сказки должен быть

счастливым, благополучным.

Для каждой группы организован творческий уголок. Так, для первой

группы: куклы БИБАБО и ширма, для второй – стол, на котором находятся

атрибуты для изготовления масок, для третьей – стол, на котором находятся

атрибуты для изготовления настольного театра (например, конусного).

Время на обсуждение и выполнение работы 10 минут.

(звучит негромко спокойная музыка, по окончании работы каждая

группа рассказывает и показывает свою сказку).

Обсуждение:

1. Как вы думаете, почему выбрана сказка «Колобок»?

2. Какие сложности возникли при создании нового сюжета?

3. Как изменилось поведение Колобка в новом сюжете?

«Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»