Технологическая карта урока по окружающему миру

Тема: «Превращения и круговорот воды»

Цели деятельности учителя: формирование у учащихся понятия о разных состояниях воды, о превращении и круговороте

воды в природе.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

-свойства воды;

- процесс круговорота воды в природе;

Уметь:

- различать три состояния воды;

- объяснять круговорот воды.

Личностные:

-проявлять уважительное отношение к иному мнению; осознавать мотивы учебной деятельности; уметь выражать

положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование:УМК «Школа России», А.А. Плешаков «Окружающий мир», 3 класс (1 часть), презентация, рабочая тетрадь.

Этап урока

Методы и приёмы.

Хрон

омет

раж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный

этап.

Психологический

1

минут

а

-Здравствуйте , ребята! Я желаю вам успешной и

плодотворной работы.

Приветствуют учителя.

Организуют рабочее место.

Настраиваются на урок.

Р:саморегуляция как

способность к

мобилизации сил и

энергии, к волевому

настрой

усилию

2.Актуализация

знаний и

мотивация

Словесный:

подводящий диалог;

Практический:

работа в карточках

7

минут

Проверка домашнего задания

Отгадайте кроссворд. (ВОДА)

-О чём мы будем говорить на уроке?

Что мы знаем о воде?

На партах у вас картинки, выберете те, в которых

содержится вода.

Я раздам вам карточки с заданием, вам нужно вписать

слова, характеризующие свойства воды. Вам дается

на выполнение задания 3 минуты.

Вода…(прозрачна), … (бесцветна),…(не имеет

запаха),… Вода…(растворитель), при нагревании…

(расширяется), при охлаждении…(сжимается).

-

Вода…(расширяется) при нагревании и …

(сжимается) при охлаждении. В воде растворяются

некоторые вещества, поэтому вода – хороший…

(растворитель). Воду можно очистить с помощью…

(фильтра).

Кто не допустил ошибку, поднимите зеленый

карандаш, 1-2 ошибки желтый, более 2 – красный.

- Молодцы, ребята! Очень хорошая работа!

Слушают установку учителя на

выполнение задания

Где она находится.

Вывод:Содержится во всех живых

организмах

Отвечают на вопросы по изученным

ранее темам

Взаимопроверка

К.- строить

сообщения в устной

и письменной форме.

П. – осуществлять

логические действия:

анализ, синтез,

обобщение.

3.Постановка цели

и задач урока.

3

минут

ы

Создание проблемной ситуации

-Что ещё вы хотели бы узнать о воде?

Откройте учебники и прочитайте тему урока и стр.60

Определяют тему урока и цели

Р.- принятие и

сохранение учебной

задачи,

Словесный: учебный

диалог

Вывешиваю на доске

Рассказ о состояниях воды , основываясь на знаниях

детей.

самоопределение к

деятельности.

П.- осуществление

поиска и выделения

необходимой

информации.

4. Открытие

знания

Наглядный:

презентация

Открытие нового знания

-Сейчас на улице зима и температура воздуха упала

ниже нуля, на улице мороз! Вода в лужах

превратилась в лёд. Какой лёд на ощупь?

Ещё на улице выпал снег. Его можно потрогать?

Итак, при температуре, ниже нуля вода приобретает

твёрдость.

Затем солнышко пригреет, температура поднимется,

что произойдёт со снегом и льдом?

И вода будет в каком состоянии?

А что произойдёт с водой в луже?

-Со временем вода прогреется и превратится в

невидимый пар.

Пар- невидимый, прозрачный, безцветный газ

Это состояние воды называют ГАЗООБРАЗНЫМ.

-Сделаем вывод: с какими состояниями воды мы

познакомились?

Работа в парах.(На карточках в словах определить

состояния воды)

1-твёрдое

2-жидкое

3-газообразное

Твёрдый

Он твёрдый.

Растает

Жидком

Ответы

-Ответы

П.- строят речевое

высказывание

Р: целеполагание

Лёд( ) Дождь( ) Иней( ) Туман( ) Снег( )Роса( )

Пар( )

ФИЗМИНУТКА

Солнце спряталось за тучи

Первые капли дождя падают на Землю.

Дождик усиливается.

Подул ветер и дождь усилился ещё больше.

Непогода разыгралась, пошёл ливень.

Ветер прекращается.

Дождик притихает.

С крыш капают последние капли

2. Я предлагаю вам вспомнить рассказ Л.Н.Толстого

«Куда девается вода из моря?»

(Литературное чтение стр.123)

Практический: ответы на вопросы

- давайте по рассказу, смоделируем путь воды.

-На партах капельки,

- На что похожа получившаяся фигура? (Овал, круг.)

- Как вы думаете, какое название этому явлению

могли дать учёные?

- Так о чем мы сегодня будем говорить?

- Предположите, какие цели мы поставим на данный

урок?

Скрещивают руки над головой.

Щёлкание пальцами.

Хлопают по плечам.

Хлопают по коленям.

Топают ногами.

Повторяют в обратном направлении.

Читают.

-

Крепят на рисунок.

Круговое движение воды

Круговорот воды в природе

Цели

1) Узнаем процесс круговорота воды

в природе

5

минут

-А хотите мы с вами на практике посмотрим, как

происходит круговорот ?

Лабораторный опыт.

Что вы видели под верхней тарелкой?

-Что произошло через некоторое время?

-Как капли появились на дне тарелки?

-Какую работу в этом процессе выполнял лед?

Наблюдение.

Коментировани

Смотрят видео и отвечают на

вопрос учителя, усваивают

информацию

-Тарелка запотела

-Появились капельки

Р.- ориентирование в

учебнике.

П.- осуществлять

поиск и выделение

необходимой

информации.

Словесный: работа

с книгой

-Как происходило движение капель?

-Таким образом получился круговорот воды.

- Обратите внимание на схему на слайде.

-Вода в виде пара поднимается вверх, остывает, пар

превращается в капельки воды, они снова падают

вниз. Таким образом вода совершила круговорот.

-

Зная как происходит круговорот, можете

объяснить, как на небе образуются облака.?

-Они испарились с поверхности воды

-Охлаждал пар. Пар превращался в

капельки воды

-По кругу

-Пар поднимается от земли,

охлаждается и образует множество

водяных капелек или крошечных

льдинок. Из этих капелек и льдинок

образуются облака.

Р.- планируют свои

действия в

соответствие с

задачей.

П.- строят речевое

высказывание.

П.- осуществлять

поиск и выделение

необходимой

информации

5. Первичное

закрепление

Практический:

работа в группах

10

минут

Работа в группах

Рабочие тетради.стр.33

1 группа выполняет задание №1

2 группа задание № 2

Выполняют задание в группах

П.- осуществлять

поиск и выделение

необходимой

информации.

Р.- планируют свое

действие в

соответствии с

задачей.

П.- строят речевое

высказывание.

6.Самостоятельная

работа с проверкой

Практический:

работа в тетради

Словесный:

ответы на вопросы

6

минут

Работа в рабочей тетради.

Задание 5 стр.34

Самостоятельно работают в

рабочей тетради

Выполняют задание

Проверка

-При переходе воды в пар расстояние

П.- поиск и

выделение

необходимой

информации.

между частицами увеличивается

7.Подведение

итогов. Рефлексия

деятельности.

Словесный:

ответы на вопросы

5

минут

-Что нового узнали на уроке?

-Если урок вам понравился, был для вас полезным,

возьмите свою капельку и прикрепите на облако.

Если урок был для вас бесполезным, скучным и

непонятным, прикрепите капельку на рисунок дождя.

Слушают учителя

Оценивают свою работу на уроке

-

П.- построение

рассуждения;

осуществление

синтеза.

К.- умение полно и

точно выражать

мысли; выработка

общей точки зрения.

Р.- осуществление

итогового контроля

Домашнее задание

1

минут

а

5 карточек на Учи.РУ. в заданиях от учителя.

Записывают домашнее задание в

дневник

Р.:ориентирование в

рабочей тетради