Театрализация на уроках литературы

Более глубоко постичь идейно художественную ценность произведения учащийся сможет в

процессе собственной творческой деятельности на материале художественного текста. Для

современной школы исключительно важной является проблема развития творческих способностей

учащихся. Этой проблемой занимались и продолжают заниматься ряд ученых. Но в настоящее

время всем очевидна необходимость подготовки учащихся к творческой деятельности. В связи с

этим повышается роль школы в воспитании активных, инициативных, творчески мыслящих людей.

Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения.

Согласно мысли Л.С.Выготского, обучение в школе выдвигает творчество в центр сознательной

деятельности ребенка. Исследованием этого вопроса занимались многие педагоги и психологи,

такие как Ж. Пиаже, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В.

Давыдов, Р. С. Немов, Е. И. Рогов, они углубили теорию развития творчества и научно обосновали

процесс решения творческих задач, охарактеризовали условия, способствующие и препятствующие

нахождению правильного решения

Работа по театральной деятельности ведётся в тесном контакте с классным руководителем,

педагогом-организатором и родителями. Взаимодействие с родителями включило в себя такие

формы работы, как выступление на родительских собраниях; участие в праздниках, развлечениях,

театральных представлениях, индивидуальное консультирование; помощь в изготовлении атрибутов,

театральных костюмов и декораций; участие в написании сценариев; тематические выставки.

Использование приёмов театральной педагогики: создает предпосылки для всестороннего развития

личности ребенка; – расширяет знания детей; – развивает внимание, мышление, память,

самостоятельность; – прививает любовь к литературе; – повышает общую культуру ребят; Дети

получают уникальную возможность самовыражения и самопознания. На уроках литературы

используются следующие приёмы: этюд, выразительное чтение, театральная игра, инсценировка. Для

учащихся используется прием "выразительного чтения” (одиночный этюд). Театрализация –

использование средств театра в педагогическом процессе. Театрализованная игра, элементы

театрализации являются гармоничным сочетанием театрального искусства (условность атрибутов,

особенности произношения речей) с педагогическим процессом по своим целям и принципам

построения (коллективность, распределение ролей, необходимость педагогического руководства

Одно из самых эффективных заданий – инсценирование текста. Инсценирование – это перевод текста

в сценический вариант (для постановки на сцене). 4 правила инсценирования текста: 1 правило: мы

должны точно представить и описать (на основе текста) время и место действия; 2 правило:

авторский текст не должен потеряться, мы имеем право отдать его персонажам, только надо точно

определить, кому; 3 правило: мы имеем право видоизменить текст, не искажая его смысла; 4

правило: мы имеем право вводить новых персонажей или убирать кого-то из имеющихся. В рамках

урока литературы есть возможность наиболее целесообразно использовать элементы театрализации,

так как литература и театр – два вида искусства, общим для которых является слово. Урок

литературы – всегда маленький спектакль, в котором «играют все», даже самые «тихие» актеры,

втянутые в действие как будто поневоле, но мимика и выражение глаз выдадут их внимание и

интерес к происходящему. Но это особый театр, где импровизация – душа всего. Театрализация

способствует активизации познавательной деятельности, а также повышает интерес к предмету.

Именно в театрализации возможна апробация накопленных литературоведческих знаний, а также

выражение эмоционального восприятия.