Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательная школа «Средняя

общеобразовательная школа № 62 им. Ю. А. Гагарина»

Формирование профессиональной компетентности

учителя в системе

непрерывного внутришкольного повышения

квалификации

Непрерывное обучение – ключ к успеху в XXI столетии.

Пожизненная учеба – это минимальное требование

для успеха в вашей (а также в любой другой) сфере деятельности.

Брайан Трейси

(мировой эксперт в области психологии успеха,

автор мировых книг-бестселлеров)

В

условиях

реализации

обновленных

федеральных

государственных

образовательных

стандартов

и

внедрения

профессионального

стандарта

педагога

возникает потребность в повышении профессиональной компетентности учителей.

Современный

учитель

сегодня

постоянно

в

поисках

активных

инновационных

технологий, чтобы подготовить своих учеников и сделать их конкурентоспособными в

быстро меняющимся мире. Непрерывное профессиональное обучение (lifelonglearning)

известная истина и актуальна сегодня. Согласно ФЗ № 273 «Об образовании в РФ»,

педагогу уже через три года необходимо повышение квалификации, так как уровень его

профессиональной

компетентности

должен

значительно

превышать

то

базовое

образование, полученное в педагогических вузах.

Система повышения квалификации является гибкой структурой образования

педагогов,

быстро

реагирующей

на

изменения

в

педагогических

подходах.

Обеспечивается

и

обновляется

профессиональная

методическая

поддержка

и

практическое сопровождение педагогических инноваций. Осуществляется обновление

методологических знаний. А система повышения квалификации создает условия для

самореализации педагога,

развитию его ключевых компетенций.

Именно на их

формирование должно быть ориентировано педагогическое образование.

Решение этой задачи строится за счет разных форм повышения квалификации

учителей.

Внутришкольная

система

непрерывного

повышения

педагогической

квалификации

учителей

в

нашей

школе

представляет

собой

четыре

основных

направления:



непрерывное повышение профессиональной компетентности педагогов;



организация

работы

по

формированию,

изучению

и

распространению

перспективного педагогического опыта;



обеспечение мотивации педагогического труда;



методическая поддержка педагогов.

Внутришкольная система повышения квалификации объединяет всех участников

образовательной деятельности: администрацию, педагогических работников, педагога-

психолога, учителя-логопеда, социального педагога, библиотекаря.

Основная цель такого взаимодействия - создание условий для формирования

профессиональных

компетентностях

педагогов.

Говоря

о

степени

владения

компетентностью, мы подразумеваем профессионализм, мастерство, квалификация.

Основные задачи внутришкольной системы повышения квалификации:



создание условий для постоянного обновления профессионально-личностных

компетенций - обеспечения непрерывного профессионального развития личности

педагога;



распространение и

представление

педагогического опыта образовательному

сообществу на различных уровнях;



вовлечение

в

активную

школьную

методическую

работу

педагогических

работников.

Рассмотрим сегодня подробно одно направление нашей работы «Непрерывное

повышение профессиональной компетентности педагогов»

Цели и задачи:



подготовка высококвалифицированных кадров для реализации нового содержания

образования и достижения более высоких образовательных результатов за счет

корпоративного обучения;



создание условий для организации образовательной среды, способствующей

повышению профессиональной компетентности педагогов;



повышение информационной, психологической и методической компетентности

педагога.

Повышение профессиональной компетентности педагогов осуществляется в различных

формах.

1.

Повышение профессиональной компетентности педагогов с различных интернет-

ресурсов, активизация работы по повышению квалификации через участие

педагогов

в

конкурсах,

конференциях,

семинарах,

через

посещение

организационно-методических мероприятий. Но не только участие в конкурсах

пед.мастерства позволяет росту профессионализма, но и совместная подготовка к

различным конкурсам, детским НПК, ВсОШ. Учитель «растет» вместе со своим

учеником

2.

Повышение профессиональной компетентности педагогов на уровне школы:

организация работы школьных методических комиссией учителей, организация

работы временных творческих групп учителей по реализации задач и проектов

школы

(организация

летнего

отдыха,

подготовка

к

итоговой

аттестации,

подготовка проектных дней и т.п.)

3.

Повышение

профессиональной

компетентности

через

организацию

корпоративного обучения. Выработка единых педагогических подходов к процессу

обучения.

4.

Повышение профессиональной компетентности молодых специалистов:

оказание

адресной

методической

помощи

молодым

специалистам,

проводятся

инструктивные

консультации

с

молодыми

специалистами

по

работе

с

документацией, развита система наставничества в нашей школе, особенно в

начальных классах и среди учителей иностранного языка.

На протяжении последних двух лет наша школа постепенно отходит от

традиционных курсов повышения квалификации, когда педагоги ходят индивидуально на

КПК согласно своему перспективному плану. Для себя мы решили, что более подходящий

способ повышения квалификации – это корпоративное обучение, которое имеет ряд

преимуществ:

- внутришкольный индивидуальный заказ административный команды. Мы сами решаем,

какие проблемы затронуть и кого пригласить.

- выработка единой системы, подходов и понятий по одной теме, которые позволяют в

дальнейшем говорить на «одном языке».

- удобное время и место проведения (каникулярное время)

- обучение учителей без отрыва от рабочей деятельности;

- практические знания

Полученные результаты:

Проектная деятельность обучающихся как инструмент реализации ФГОС (осенние

каникулы 2020г.). Это был заказ нашей административной команды, пригласили

преподавателя ИРО, Комарову Ольгу Владиславовну, заключили договор, прошли

корпоративное обучение, получили удостоверения. После этого обучение внедрили

проектные дни в конце первого полугодия в учебную деятельность.

Онлайн-платформы для проведения занятий (учи.ру,

zoom, discort, skype) –

практический семинар (осенние каникулы 2020г.). Проводили его сами педагоги, которым

нравятся эти ресурсы, делились своим опытом, на практике показывали преимущества.

Мы познакомились с популярными онлайн-платформами, проработали подключение и

сервисы данных платформ.

Технология

проектной

деятельности.

Что

такое

«продукт»?

–

практикоориентированный

семинар,

который

проводила

Ахмедзянова

Елена

Владимировна – главный консультант методического и информационного сопровождения

Проектного Управления Администрации Главы и Правительства УР. На данном семинаре

мы изучали стратегию маркетингового рынка, как «продать продукт», даже была

проведена ярмарка, где задачей учителя была продать свой «продукт». (декабрь 2020г.)

Индивидуальный проект - новый курс учебного плана ФГОС СОО. Данный курс

мы разрабатывали совместно с творческой группой учителей, которая в дальнейшем

начала работу со старшеклассниками. (2 четверть 2020 года). Материалы были

предоставлены преподавателем ИРО, также мы сами искали и продумывали курс, чтобы

сделать его более интересным и полезным. В этом году решили взять жизненные проекты

и помочь старшеклассникам выбрать правильную траекторию, поставить цель и задачи, а

дальше посмотреть, что получится на выходе.

Оценивание образовательных результатов учащихся. Формирующее оценивание.

Тоже будем приглашать специалиста и заключать договор на обучение. (весенние

каникулы 2021г.)

Обновленные ФГОС НОО, ООО. Корпоративное обучение на базе Столичного

лицея, курсы проводила Чикурова М. В. (21 марта 2022г)

Конечно,

перед

тем

как

проводить

и

организовывать

подобные

мероприятия

административная

команда

тоже

всегда

непрерывно

обучается,

это

не

только

традиционные курсы, но и регулярные административные совещания-семинары, где мы

разрабатываем план работы, изучаем и анализируем проблемы и потребности нашего

образовательного учреждения.

Подводя итог нашего выступления, хочется сделать вывод, что образование

учителя — непрерывный процесс, направленный на развитие профессиональной

компетенции учителя.

Оно должно всегда быть приоритетным направлением в

деятельности педагога. Мы отходим от «образования на всю жизнь» и говорим теперь

«образование через

всю жизнь». И как показала практика, корпоративное обучение

является наиболее эффективной формой повышения квалификации, которая дает

возможность не только повысить качество труда учителя, но также и качество управления,

формируется единый внутрикорпоративный язык и взаимопонимание.