«Технология Программированного обучения в образовании»

Однажды одного мудрого и учёного человека спросили, в чём секрет его мудрости, в

чём он видит основное различие между собственным разумом и разумом других

людей. Он задумался ненадолго, а затем ответил:

- Если люди ищут иголку в стоге сена, то большинство из них останавливаются, как

только найдут её. А я продолжаю поиски, обнаруживая вторую, третью и, возможно,

если мне очень повезёт, даже четвёртую и пятую иголку.

Если провести аналогию с данной притчей, то не стоит останавливаться на

достигнутом, следует идти вперед. И каждый учитель, педагог как тот мудрец находится в

постоянном поиске…

Начиная свою работу учителем столкнулась с тем, что детей нужно не только обучать, но

и удивлять, т.е. учитель должен искать и применять новые методы, приемы, технологии.

Встали новые вопросы:

-Как организовать занятия?

-Какие технологии, методы, приемы можно использовать?

А это поиски «новой иголки» …

Актуальной проблемой была и остается низкая мотивация учащихся. Человек не

может воспринимать информацию в полном объеме, воспринимает её частями, поэтому

важно, чтобы в центре внимания учеников были существенные стороны темы.

Перед собой ставлю следующую цель: создание развивающей образовательной

среды, гарантирующей проявление в каждом обучающемся заложенного в нем от природы

творческого начала с использованием технологии программированного обучения.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

- проанализировать научную литературу по данной теме;

- познакомиться с технологией программированного обучения;

-провести исследование по развитию познавательного интереса в начальной школе

с помощью технологии программированного обучения;

-

познакомить

и

научить

детей

создавать

собственные

проекты,

используя

технологию программированного обучения;

- разработать занятия с применением технологии программированного обучения.

Технология

программированного обучения –

выдвинута в

1954

году, когда

американский

психолог Беррес

Фредерик

Скиннер предложил

повысить

эффективность

усвоения

учебного материала, построив его как последовательную программу подачи и контроля

порций информации. Впоследствии Норман Аллисон Краудер разработал разветвленные

программы,

которые

в

зависимости

от

результатов

контроля

предлагали

ученику

различный материал для самостоятельной работы. Учебный материал программированной

технологии

традиционно

представляется

в

форме

относительно

небольших

порций

учебных

сведений,

а

именно

логическим

способом.

В

разработке

активное

участие

принимали ученые: В.П. Беспалько, П. Я. Гальперин и другие.

Принципы программированного обучения:



линейные



разветвленные



адаптивные



комбинированные

Как происходит проектирование технологии? (на примере технологической карты

занятия)

1) Подготовка учебного материала, деление его на фрагменты – учебные единицы,

подготовка тестов по каждому фрагменту.

После выделения учебных единиц определяются результаты, которые должны

достигнуть дети в ходе изучения. Текущие тесты и проверочные работы носят

диагностический характер.

2) Следующий шаг – подготовка коррекционных учебных материалов. По результатам

обучения дети делятся на две группы - достигших и не достигших полного усвоения.

Использую КАРТУ НАБЛЮДЕНИЙ, Первые изучают дополнительный материал, со

вторыми - педагог организует коррекционную работу, которая завершается

диагностическим тестом, контрольным заданием.

3) Подготовка детей к работе, разъяснение основных правил работы: хороших

результатов добьются все, если будут помогать друг другу; каждый при затруднении

получит необходимую помощь.

4)Затем педагог знакомит детей с учебными целями и с тем, как они будут учиться,

чтобы достичь полного усвоения. Изложение материала при этом осуществляется

традиционно.

5) Заключительная проверка по всему курсу проводится на основе проверочной

творческой работы, о которой дети знают заранее и могут сравнить ее с эталоном.

Главная особенность технологии заключается в том, что весь материал подается в

строго алгоритмическом порядке сравнительно небольшими порциями.

Как любая технология программированного обучения имеет свои плюсы и минусы.

Технология программированного обучения построена на алгоритмах, на

персонализации обучения; направлена на то, чтобы:

-разбудить активность детей;

-вооружить их оптимальными способами осуществления деятельности;

-подвести эту деятельность к процессу творчества;

-опираться на самостоятельность, активность и общение детей.

Образование имеет не только иерархический ряд целей, но и соотнесенный с ним ряд

планируемых обязательных результатов обучения, что делает обучение целостным и

завершенным. А важнейшим средством управления образовательным процессом является

объективный и систематический контроль работы детей.

Как сказал Томас Эдисон «Гений-это 1% гениальности, 99 % труда» и поэтому каждый

учитель, педагог на протяжении всей своей трудовой деятельности ищет и ищет ту саму

«иголку», которая позволит ему воспитать человека творческого конкурентоспособного.