Консультация для педагогов

«Духовно – нравственное воспитание детей

дошкольного возраста через сказку

»

Дошкольное детство - небольшой отрезок в жизни человека. Но за это время

ребенок приобретает значительно больше, чем за всю последующую жизнь,

поэтому не нужно забывать, что в нравственном воспитании главное та

атмосфера, в которой живет ребенок. Известно, что дети взрослеют

незаметно, поэтому так важна сказка рассказанная ребенку. Сказка не дает

прямых наставлений детям - слушайся родителей, уважай старших, не уходи

из дома без разрешения, но в ее содержании всегда заложен урок, который

они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Сказка

входит

в

жизнь

ребенка

с

самого

раннего

возраста,

сопровождает

на

протяжении

всего

дошкольного

возраста

и

может

оставаться

с

ним

на

всю

жизнь.

Сказка,

ее

композиции

яркое

противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей

сути образы, выразительный язык, динамика событий особые причинно-

следственные связи и явления - все это делает сказку особенной интересной

и волнующей для детей, незаменимым инструментом нравственно здоровой

личности ребенка.

В простой детской сказки содержится все самое нужное, самое главное в

жизни, живое как сама жизнь .Со сказки начинается его знакомство с миром

литературы, с миром человеческих взаимоотношений. Проблема состоит в

том, что в наш век духовного обнищания сказка, как и другие ценности

традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение.

Духовно-нравственные понятия, ярко представленные в образах героев,

закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми,

превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и

поступки ребенка.

Эффективным средством духовно – нравственного становления личности

является

сказка.

Сказка

знакомит

детей

с

окружающим

миром,

с

взаимоотношениями людей. Сказка -

развивает в ребенке моральные и

волевые качества, погружает малыша в уютный светлый мир, учит ребенка

думать, рассказывать об услышанном, трудиться душой. Сказка поднимает

вопросы не только о добре и зле, но и о предназначении человека и его

жизненном пути, помогает детям заглянуть в «потайные уголки» личности.

Развивает у ребенка такие качества как справедливость, отзывчивость,

доброжелательность,

милосердие,

преданность,

дружелюбие,

самостоятельность,

трудолюбие,

ответственность,

взаимовыручка,

патриотизм, честность и многие другие.

Мудрость сказки позволяет

вырастить душевно здорового ребенка.

В детском саду знакомство со сказкой начинается с младших групп. Сказки

для малышей должны быть простыми для восприятия, с ярким динамичным

развитием сюжета, короткие по содержанию. Знакомя малышей со сказкой,

необходимо каждый раз напоминать о том, что это – сказка. И постепенно

малыши запоминают, что «Курочка Ряба», «Теремок» - сказки. Перед

чтением сказки можно провести дидактическую игру с участием героев

сказки. Во время чтения воспитатель следит за реакцией детей. После чтения

педагог спрашивает, понравились ли детям герои сказки. Например: сказка «

Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми,

«Коза и семеро козлят» предостерегает: открывать дверь незнакомцам

нельзя, можно попасть в беду, «Красная шапочка» быть внимательным к

наставлениям взрослых.

Сказка позволяет малышу впервые испытать

храбрость и стойкость, увидеть добро и зло.

В средней группе используются сказки более глубокого смыслового

значения: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Жихарка», «Лисичка –

сестричка и серый волк», «Петушок и бобовое зернышко». Перед чтением

сказки,

следует познакомить с новыми словами, давая им объяснения:

лавочка – деревянная длинная скамейка; скалочка – деревянная палочка,

которой раскатывают тесто (в сказке «Лисичка со скалочкой» и другие).

После рассказывания сказки необходимо провести беседу по её содержанию.

Следует учить детей оценивать поступки героев, самостоятельно находить

нужные слова и выражения. Очень важно после чтения сказки правильно

сформулировать вопросы, чтобы помочь детям вычленить главное - действия

основных героев, их взаимоотношения и поступки. Правильно поставленный

вопрос заставляет ребенка думать, размышлять, приходить к правильным

выводам.

В старшей группе необходимо использовать народные сказки, требующие

анализа, осмысления и рассуждения детей по проблеме произведения: «Лиса

и кувшин», «Крылатый, мохнатый да масляный», «Заяц – Хваста», «Финист –

Ясный Сокол», «Сивка – бурка». Дети учатся определять и мотивировать

свое отношение к героям сказок (положительное или отрицательное). Дети

этого возраста самостоятельно определяют вид сказки, сравнивают их между

собой, объясняя специфику.

В подготовительной группе особую роль играет анализ текста сказки. При

первом чтении важно показать сказку, как единое целое. При вторичном

ознакомлении следует обращать внимание на средства художественной

выразительности. Здесь особую роль несут вопросы: «О чем говорится в

сказке? Что вы можете рассказать о героях сказки? Как вы оцениваете

поступок того или иного действующего лица? Что произошло с героями

сказки?». Например, в сказке "Вершки и корешки" мужик обманул медведя,

деля с ним урожай. Каждый раз медведь проигрывал мужику, получая

вершки пшеницы, репы. Медведь выступает как комический персонаж,

простоты и глупости. Он ведь не знает, что есть съедобного у растений,

которые выращивает мужик. А в жизни медведь - хозяин леса, которого

бояться не только звери, но и люди. С помощью вопросов можно выяснить,

какие средства выразительности используется в сказке. Необходимо давать

детям творческие задания на придумывание сравнений, эпитетов, синонимов.

Если сказка удачно выбрана, естественно и выразительно рассказана, можно

быть уверенным, что она найдет в детях чутких, внимательных слушателей.

При

выборе

сказки

необходимо

руководствоваться

не

только

ее

занимательностью, доступностью ее содержания пониманию ребенка, но и ее

моральной стороной.

Сказка играет большую роль в эстетическом развитии детей дошкольного

возраста, без которого немыслимо благородство души, чуткость к чужому

горю, страданию. Благодаря сказке, дети познают мир не только умом, но и

сердцем, и не только познают, но и откликаются на события и явления

окружающего мира. Благополучный конец сказки воспитывает оптимизм,

уверенность в преодолении любых трудностей. Сказ с последующим

пересказом способствует развитию мышления и обогащению языка ребёнка.

По словам Белинского В.Г.: «В детях с самых ранних лет должно

воспитываться чувство прекрасного, как один из первейших элементов. Под

воздействием

сказки

обостряется

восприимчивость

детей

ко

всему

прекрасному в жизни и природе. Ведь в основном, все действия сказки

происходят на фоне природы».

Сказка учит детей мечтать, подчёркивать главное, индивидуальное в образе,

обобщать существенные признаки, усиливает мыслительную деятельность.

Сказочный вымысел всегда педагогичен, он используется как средство

воспитания лучших человеческих качеств. Сказка обогащает внутренний мир

детей. Ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие

ребенка, а в особенности на нравственное воспитание. Сказки внушают

уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Как правило,

страдания положительного героя и его друзей являются преходящими,

временными, за ними обычно приходит радость, причем эта радость –

результат борьбы, результат совместных усилий. Чтобы ребенок вырос

хорошим человеком, с ним необходимо работать, начиная с раннего детства.

Таким

образом,

сказки

помогают

возрождать

в

людях

духовность,

милосердие, гуманность.