МБОУ «Тарасинская СОШ» Бускинова Нурия Гайфуловна, учитель начальных классов

Этапы работы мастер-класса

Содержание этапа

Деятельность

участников

Подготовительно-организационный

ТЕМА: Использование

метода

составления

интеллект-карт

на

уроках

окружающего

мира

в

начальной

школе

для

развития

познавательных интересов младших

школьников

Цель мастер-класса: способствовать

повышению мотивации участников

мастер-класса в использовании

метода составления интеллект-карт

на уроках окружающего мира в

начальной школе для развития

познавательных интересов младших

школьников и формирования

универсальных учебных действий,

обеспечивающих школьникам умение

учиться, способность в массе

информации отобрать нужное,

саморазвиваться и

самосовершенствоваться.

Задачи мастер-класса:

- сформировать у участников мастер-

класса понятие о методе составления

интеллект-карт;

-

выяснить,

целесообразность

применения

метода

составления

Знакомство со слушателями мастер-класса

- Добрый день, уважаемые коллеги. Предлагаю вам поработать на нашем занятии над

темой «Использование метода составления интеллект-карт на уроках окружающего

мира в начальной школе для развития познавательных интересов младших

школьников».

Встраиваются в

диалог,

проявляют

активную

позицию, тем

самым помогая

мастеру в

организации

занятия.

интеллект-карт

на

уроках

в

начальной школе;

- представить, каким может быть

применение

метода

составления

интеллект-карт

на

уроках

окружающего мира;

-

показать

конкретные

варианты

использования метода составления

интеллект-карт

на

уроках

окружающего мира;

- создать

условия

для активного

взаимодействия ведущего мастер –

класс и участников мастер – класса.

Актуальность мастер-класса:

объясняется стремлением педагогов

повысить качество, эффективность

обучения в современном,

информационном обществе.

Ожидаемые результаты:



участники мастер-класса

будут погружены в процесс

знакомства и применения

метода составления интеллект-

карт на уроках окружающего

мира; поймут его важность и

необходимость для

современной школы;



практический выход:

самостоятельное

конструирование собственных

интеллект-карт.

Оборудование:

мультимедийный

проектор, раздаточные листы,

канцелярские принадлежности.

Основная часть

- Скажите, пожалуйста, какими способами и методами вы пользуетесь, чтобы лучше

запомнить какую-либо информацию?

(Предполагаемые ответы: конспекты, таблицы, схемы, рисунки и т. п.)

-Правильно, ведь это удобно, быстро и наглядно.

Часто мы и не задумываемся, что происходит в мозге, когда человек ест сладкое

яблоко, наслаждается благоуханием цветов, слушает музыку, наблюдает за течением

воды, вспоминает о прошлом. Там происходят сложные процессы, но любая

информация, поступающая в мозг, - каждое ощущение, воспоминание или мысль -

может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого

расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы «веточек».

Сегодня существует множество современных технологий для обучения как одарённых

детей, так и детей, испытываюших затруднения в обучении. Я

предлагаю

познакомиться с универсальным методом составления интеллект – карт, в основу

которого положены исследования английского психолога Тони Бьюзена и профессора

Санкт – Петербургского университета Бершадской Елены Александровны.

Тони Бьюзен, не очень успешно кончив школу, всерьез задумался над вопросом

«Почему я хуже других?». Узнав, что человек использует всего 5% головного мозга,

он решил «заставить свой мозг работать» и написал 82 бестселлера на данную тему.

Интеллект – карта (или карта ума) – это метод графического выражения процессов

восприятия, обработки и запоминания информации, творческих задач, инструмент

развития памяти и мышления.

Исследования Тони Бьюзена (специалиста по когнитивной науке) подчеркивают

доминирующую роль левого полушария, как в школе, так и в обществе в целом, в

ущерб правому полушарию.

Левое полушарие отвечает за слова, иерархию идей, числа, в то время как правое

связано с творчеством, оно управляет пространством, анализирует информацию через

краски и ритмы.

В двух словах, левое полушарие отвечает за логику, а правое — за творчество. (слайд)

Таким образом, при создании обычных заметок мы используем только левое

полушарие, а при создании интеллект-карт задействованы оба полушария. Метод

интеллектуальных карт наиболее полно отвечает особенностям работы человеческого

мозга. Отличительное свойство методики -

привлечение в процесс усвоения

информации обоих полушарий головного мозга, благодаря чему обеспечивается его

наиболее эффективная работа, а информация сохраняется как в виде целостного

образа, так и в словесной форме.

Человек, согласно теории Бехтерева, быстрее

воспринимает цветовую или световую информацию, на чем и основано действие

светофора. Цветовой и световой сигнал дает толчок для дальнейшей работы мозга,

активизирует хранящуюся в памяти информацию, помогает сделать ее актуальной.

Интеллект – карта или карта мышления – это отображение на бумаге эффективного

способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также

возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки

информации,

вносить

в

них

изменения,

совершенствовать.

Большую

часть

информации о мире мы воспринимаем визуально, и поэтому, интеллект – карта – это

хороший наглядный материал, который проще запомнить и с которым проще

работать. (слайд)

Для того, чтобы создать собственную интеллект – карту, необходимо знать основные

принципы построения.

Правила создания интеллект-карт следующие:

- При работе используются только цветные карандаши, маркеры, фломастеры и т. д.

- Основная идея, проблема или ключевое слово располагается в центре листа.

- Для изображения центральной идеи желательно использовать рисунки, картинки.

Каждая главная ветвь должна иметь свой цвет.

- Главные ветки соединяются с центральной идеей, а ветви второго, третьего и т. д.

порядка в свою очередь соединяются с главными ветвями.

- Ветви лучше рисовать изогнутыми, а не прямыми (как ветви дерева).

- Над каждой линией - ветвью пишется только одно ключевое слово.

- Для лучшего запоминания и усвоения желательно использовать рисунки, картинки,

ассоциации о каждом слове.

- Разросшиеся ветви можно заключать в контуры, для того, чтобы они не смешивались

с соседними ветвями.

- Обучение составлению интеллект-карт должно идти постепенно: сначала на уроке

анализ уже готового образца, затем совместное составление карт с помощью учителя,

затем работа в паре, группе, а уж затем индивидуальная работа дома. Перед вами на

слайде пример одной из таких карт.

(

Демонстрация интеллект-карт, созданными нашими учениками на слайдах и в

обычном виде)

Приведу в пример фрагмент урока окружающего мира, на котором мы составляли

интеллект-карты.

Подвожу детей к теме.

- Хотите узнать, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Тогда отгадайте загадку:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

- Правильно, это вода.

Далее ученики с помощью учителя формулируют тему и задачи урока. В процессе

занятия, изучения статьи учебника и дополнительной литературы выясняем значение

воды в жизни человека, с помощью опытов определяем свойства воды (прозрачная, не

имеет запаха, является хорошим растворителем, в ней содержится воздух). Вода

бывает в жидком, твёрдом и газообразном состоянии. Она занимает 2/3 всей

поверхности нашей планеты. Вспоминаем, что водоёмы бывают естественные и

искусственные. Искусственные – это каналы, водохранилища, бассейны; естественные

– океаны, моря, реки и т.д. В ходе урока, разделившись на группы, с помощью учителя

дети составляют интеллект-карту. Затем каждая группа представляет свою работу.

Очевидно, что метод интеллект-карты имеет отличительные свойства от других

методов:

- Наглядность. Всю тему с ее многочисленными сторонами можно окинуть одним

взглядом

- Привлекательность. Хорошая интеллект-карта имеет свою эстетику, ее интересно и

приятно рассматривать .

- Запоминаемость. Благодаря работе обоих полушарий мозга, использованию образов,

ассоциаций и цвета интеллект-карта легко запоминается.

- Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и

понять, какой информации не хватает.

- Творчество. Интеллект-карта стимулирует творчество, помогает найти

нестандартные пути решения задачи.

- Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект-карт через какое-то время помогает

усвоить картину в целом, запомнить ее, и даже увидеть новые идеи.

Ну а главное достоинство метода - его универсальность, то, что методика построения

интеллект-карт проста и может быть использована любым учителем-предметником на

любом уроке.

Работа по составлению интеллект-карт участниками мастер-класса

Предлагается работа по группам. Каждая группа получает тему и рекомендации по

составлению интеллект-карт.

Темы: «Почва», «Лес», «Человек», «Воздух», «Растения». Участники работают 5-7

минут, им оказывается индивидуальная помощь.

Выполняют

задания

в

соответствии

с

обозначенной

задачей,

индивидуальное

создание

задуманного.

Афиширование- представление

выполненных работ.

Заключительное слово.

Рефлексия – активизация

самооценки и самоанализа по

поводу деятельности на мастер-

классе

Представление работ от каждой группы.

Организуется обмен мнениями присутствующих, дается оценка происходящему.

Заключительное слово

- Итак, думаем, вы увидели, что информацию, записанную в виде интеллект-карт,

легко воспринимать и запоминать, потому что интеллект-карты построены на тех

принципах, на которых построено наше мышление.

В начальной школе этот метод можно использовать на этапе объяснения нового

материала,

закрепления, контроля изучения нового материала,

при

составлении

планов-пересказов (интеллект-карта служит отличной опорой для пересказа, в ней

содержатся ключевые узлы, по которым можно легко воспроизвести текст), в

проектной деятельности. Даже для реализации проекта можно использовать ту же

интеллект-карту: разбить проект на простые составляющие, если это коллективный

проект –

определить, кто будет участвовать и какие функции выполнять, если

индивидуальный – какие задачи нужно решить, какие результаты получить на выходе.

- А сейчас, уважаемые коллеги, мне бы хотелось послушать ваше мнение о

целесообразности использования данного приема в нашей работе. Перед вами лежат

карточки, на которых записаны начала фраз, продолжите их, пожалуйста.

Заслушиваются мнения участников.

- Сегодня я узнала, что …

- Я сделала вывод, что в своей работе…

- Работа по составлению интеллект-карт показалась мне…..

- Спасибо за внимание и продуктивную работу.

Представляют

свои интеллект-

карты.

Высказывают

своё мнение,

предложения.