Методическая разработка

Познавательно - игровой программы: «Загадалки»

для обучающихся 3-4-х классов

Воспитатель: Дзивульская Н.В

г. Салехард,

2022 г.

Форма проведения: познавательно-игровая программа

Цель: формирование познавательной активности учащихся, развитие интеллекта, коммуникативных навыков, создание

благоприятного эмоционально-психологического климата между детьми.

Задачи:

Образовательные:

- углубить и расширить знания в разных областях

Развивающие:

- развивать воображение, мышление, внимание, память, умения слушать;

- развивать индивидуальные особенности каждого ребёнка.

- развивать коммуникативные навыки и активность;

Воспитательные:

- воспитывать дружелюбие, взаимопонимание;

- воспитывать чувство товарищества, умение работать в команде:

Предполагаемые результаты:

- повыситься познавательный интерес

-научаться работать индивидуально, в коллективе, группе, общаться друг с другом

Методы: игра, презентация, наблюдение, групповая деятельность

Средства ИКТ, ресурсы: презентация, жетоны, на доске - табло с цифрами от 1 до 7, под цифрами спрятаны буквы –

ЗООПАРК, письма от героев сказок: Аладдина, Балды, Барона Мюнхгаузена, карточки с загаданными предметами:( удочка,

телефон, компьютер, зеркало, конфета, букет цветов, носовой платок), коробочка с сюрпризом.

Звучит музыка «Ужасно интересно все то, что неизвестно»

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Формируемые

УУД

Организационный

момент

Цель этапа –

создание

эмоционального

настроя

Ведущий: Проведем разминку для хорошего

настроения.

Игра «Нос, пол, потолок» ведущий показывает рукой

на то место, которое произносит. Правила

предусматривают запутывание, т.е. ведущий говорит

одно, а показывает другое. Кто ошибается , выполняет

шаг вперед.

Играют,

повторяют

движения

Постановка цели

занятия

Цель этапа -

Цель этапа -

(создание

проблемной

ситуации)

заинтересовать

детей, вовлечь их в

деятельность путем

использования

сюрпризного

момента

Ведущий. Сегодня я предлагаю вам поиграть со мной

в интересную игру, которая называется «Загадалки».

Все мы любим отгадывать загадки, но загадки могут

быть обычными, но и необычными, т.е. загаданные

различными способами. И зарабатывать за правильные

ответы жетоны. Кто наберет больше жетонов, тот и

получит приз. Я буду загадывать слова разными

способами, а вы постараетесь их отгадать. Согласны?

Итак, начинаем!

Слушают,

отвечают

Самоопределение к

деятельности

Основной этап

Ведущий: Загадалка первая!

Разгадывают

загадки,

открывают табло

Личностные:

самоопределение к

познавательной

деятельности

Перед вами табло, которое поможет разгадать

задуманное мною слово. Цифры обозначают порядок

открытия букв. Под каждым кружком скрывается буква

из слова-отгадки.

Загадки.

Итак, начинаем с цифры 1. Какая же буква

спряталась за ней? Отгадаем загадку и узнаем ответ:

1.На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нем?

Хоть кругом и красота,

Но какая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы скатиться –

Два могучие крыла у хозяина (Орла)

Отгадка начинается с О. Проверим, та ли буква

спряталась на табло под цифрой 1. (Открывается буква

О.)

Продолжаем отгадывать загадки.

2. Это старый наш знакомый,

Он живет на крыше дома —

Регулятивные:

учиться

высказывать свои

предположения

Коммуникативные:

оформлять

свои

мысли

в

устной

речи

Познавательные:

ориентироваться

в

своей

системе

знаний

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый,

Он летает на охоту

За лягушками к болоту. (Аист)

3. Красавица русской равнины

На стройных и тоненьких ножках.

На шее и крепкой и длинной –

Головка точенная в рожках

С большими – большими глазами,

Что так доверяют нам с вами (Косуля)

4.Лесники ее котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь: «Кошка, брысь!» (Рысь).

5. Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый,

Любит снежные луга. (Олень)

6. Проживает в странах жарких,

А в нежарких — в зоопарках,

И спесив он, и хвастлив,

Потому что хвост красив,

Им любуется он сам

И показывает нам. (Павлин)

7. Не слыша волны океанской,

Морского простора не зная,

В далекой степи африканской

Резвится тельняшка морская (Зебра)

Итак, у нас открылось слово зоопарк. Именно там

можно

увидеть

всех

перечисленных

животных.

Проводится

игра

«Собери

картинку,

назови

животное» Дети объединяются в группы по три

человека, с помощью игры «молекулы» и собирают

разрезную картинку. Первая справившаяся с заданием

группа, получает жетоны

Загадалка вторая!

Я

задумываю

какое-либо

слово

и

начинаю

намекать. У вас три попытки, каждая из которых все

более проясняет картину. Если вы угадаете с первой

попытки, то вы просто вундеркинды! Если со второй —

умницы! Ну, а если с третьей — тоже неплохо!

Начинаем.

1. а) ОН есть почти в каждой квартире. У НЕГО

может быть разный голос — приятный, мелодичный

или резкий, отвратительный,

б) Конечно, ОН необходим, но иногда думаешь:

лучше

б

ЕГО

не

было.

Впрочем,

ЕГО

можно

отключить, но тогда к вам никто не придет.

в) ОН предупреждает о приходе гостей своим

голосом, и мы идем открывать дверь. (Звонок)

Дети группами по

3

человека,

собирают

разрезную

картинку (пазл)

Внимательно

слушают,

поднимают

руки,

дают ответ

2. а) ОНО может быть, а может и не быть. ОНО

бывает плохим или хорошим.

б) Когда ОНО хорошее — все кругом хорошо. Если

ОНО плохое — все вокруг плохо. И если у родителей

ОНО плохое, то к ним лучше не подходить!

в) ЕГО можно поднять или опустить. Некоторым

людям это хорошо удается. Если, например, я получу

пятерку или мне сделают подарок, ОНО сразу само

собою поднимается. А вот если получу два или меня

накажут, ОНО сразу же опустится. (Настроение)

3. а) ЕГО едят, но не всегда. Про НЕГО говорят: ни

рыба ни мясо.

б) У НЕГО очень много названий. ЕГО ищут. ЕГО

можно жарить, варить, солить и сушить.

в) У НЕГО есть шляпка и ножка. ОН хорошо растет

после

дождя.

Бывает

съедобный

и

несъедобный.

Иногда ИМ можно отравиться и даже умереть. (Гриб)

4.

а) На работе ОНА все время разъезжает по

дорогам и общается с людьми.

б) ОНА следит за тем, чтобы в салоне не было

«зайцев».

в) Если вы только что вошли, ОНА продаст вам

билетик

или

попросит

показать

удостоверение.

(Кондуктор)

5.

а) ОН живет в квартире. У НЕГО есть свой

уголок. За НИМ ухаживают и на улицу не выпускают.

б) На НЕГО часто поглядывает кот. ОН живет

очень долго, больше, чем человек. Про НЕГО даже есть

мультфильм.

в) ОН любит передразнивать людей, повторяя за

ними слова. ЕГО часто называют Кешей. (Попугай)

6. а) ИХ много. ОНИ предназначены для игры. В

НИХ играют дети и взрослые.

б) Некоторые мамы и папы запрещают детям в

НИХ играть. А взрослые дяди часто играют в НИХ на

деньги.

в) В НИХ можно играть в «дурака». А еще на

НИХ можно гадать и показывать фокусы.

ОНИ находятся в колоде. (Карты)

Ведущий. Загадалка третья!

Давайте поиграем. Выберем водящего, которого

попросим на несколько секунд выйти из комнаты. Я

загадаю на кого-либо из вас и объявлю всем об этом.

Войдет водящий и задаст не более 5 вопросов

относительно внешности загаданного мною человека.

Водящий

отгадывает

загаданного

участника

игры,

Например, о том, какого цвета у него волосы, глаза,

какая у него прическа, во что одет. Отвечать на эти

вопросы будете вы. Если задуманный мной игрок после

пяти вопросов будет разгадан, он становится водящим.

Если не разгадан, то мы выбираем другого водящего и

я загадываю следующего игрока. (Игра повторяется

несколько раз.)

Ведущий. Внимание, загадалка четвертая!

Сейчас сказочные герои расскажут о себе в своих

письмах. А вы попробуйте назвать их имена.

♦ «Здравствуйте, мальчики и девочки, мои юные

друзья. Я уверен, что мы с вами знакомы. Мои

приключения начались, когда коварный волшебник

узнал из своих волшебных книг, что я, ваш покорный

слуга, могу открыть великий клад. Злому чародею

захотелось завладеть несметными сокровищами. Он

пришел в наш дом, представился моим дядей и

уговорил

мать

отпустить

меня

с

ним,

обещая

позаботиться о моем будущем.

Чародей дал мне перстень (я потом узнал, что он

волшебный и с его помощью можно вызвать джинна) и

заставил меня спуститься в подземелье и принести

оттуда лампу, потому что тот, кто владел этой лампой,

становился могущественным волшебником.

Главное, так у меня появился слуга — джинн,

который жил в лампе. Он помог мне стать самым

задавая

вопросы,

дети отвечают так

или нет

Дети

отгадывают

сказочных героев

богатым человеком на свете и жениться на прекрасной

дочери султана, которую я полюбил с первого взгляда.

Прослышав про мое счастье, коварный чародей

обманом завладел волшебной лампой, но мы нашли

способ перехитрить его. Назовите мое имя!» (Алладин)

♦ «Здравствуйте, ребята. Вы наверняка слышали

обо мне, потому что я — герой одной из сказок

Александра Сергеевича Пушкина. Эта сказка была

создана на основе русской народной сказки, которую

рассказала Пушкину любимая няня Арина Родионовна.

Я никогда не боялся работы, поэтому и нанялся

служить к попу, которому требовался работник —

одновременно повар, конюх и плотник. Поп был такой

жадный,

что

не

хотел

платить

мне

деньги

и

обрадовался, когда я согласился работать за три

«щелка» ему по лбу в год. Когда год моей службы

начал приближаться к концу, поп забеспокоился: не

захотел «щелки» получать. И решил он задать мне

такую задачу, чтобы я с ней не справился. А если б я с

работой не справился, то и расплачиваться со мной не

пришлось. Велел он мне собрать для него оброк с

чертей. Только напрасно поп надеялся: я с чертями

быстро

справился.

Принес

я

деньги

хозяину,

и

пришлось

ему

со

мной

расплатиться,

как

договаривались. Жалко мне было бедного попа, но его

следовало наказать за жадность. Щелкал я его по лбу и

приговаривал: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной».

Теперь эта фраза стала поговоркой. Хоть имя у меня

обидное и сам я кажусь простаком, но, прочитав сказку,

вы поймете, что я очень веселый и сообразительный.

Так как же меня зовут?» (Балда)

♦ «Мои маленькие друзья, мамы и папы учат вас

всегда говорить правду. Действительно, обманывать

очень некрасиво. Однако еще обиднее, когда ты честно

рассказываешь, как с тобой приключилась какая-

нибудь удивительная история, а тебе не верят и

считают тебя обманщиком. Вот, например, приехал я в

вашу замечательную Россию. Дело было зимой, стоял

мороз, выла вьюга. Дороги совсем замело, и вскоре я и

мой конь так устали, что я решил отдохнуть. Увидел я

посреди

заснеженного

поля

какой-то

колышек,

спешился, привязал к нему коня, а сам улегся рядом,

прямо на снег, укрылся плащом и уснул. Просыпаюсь

— ну и ну! — я на улице совершенно незнакомого

городка, а мой конь пропал! Вдруг я услышал знакомое

ржание. Поднимаю голову и вижу: лошадь моя висит

на

самой

верхушке

церковной

колокольни.

Оказывается, накануне весь город занесло снегом, и то,

что я принял за колышек, было верхушкой креста на

колокольне. Утром солнце растопило снег. И я вместе с

ним опустился вниз, а бедное животное оказалось

между небом и землей. Как я лошадь спас, это

отдельная история, как, впрочем, и все остальные мои

приключения. Я единственный человек, который ездил

в санях, запряженных серым волком! Никто, кроме

меня,

не

летал

на

пушечных

ядрах,

да

еще

с

пересадкой! Я был знаменитым охотником, победил

бешеную шубу и первым из людей побывал на Луне.

Узнали меня?» (Барон Мюнхгаузен)

Ведущий. Загадалка пятая!

Ребята,

мне

нужны

помощники

—

мастера

пантомимы. Потому что сейчас я буду загадывать

предметы. Помощники изобразят их с помощью жестов

и мимики, а ваша задача — угадать.

Загаданные предметы: удочка, телефон, компьютер,

зеркало, конфета, букет цветов, носовой платок.

Ведущий. Загадалка шестая!

Настало время последней загадалки. У меня в руках

коробочка, которую можно передавая друг другу,

трясти, рассматривать и при этом задавать по очереди

любой вопрос о содержимом коробки. Я буду отвечать

только «Да» или «Нет». Кто после своего вопроса

угадывает предмет, который находиться в коробке,

получает этот предмет как приз. (расставить детей по

кругу и передавать коробочку друг другу)

Ведущий. Это была последняя

загадалка

Ребята,

получают

карточки,

на

которых написаны

предметы, которые

изображают

с

помощью жестов и

мимики, остальные

ребята угадывают

Все встают в круг,

передают

коробочку из рук в

руки,

задают

вопрос

о

содержимом

в

коробке

Заключительный

этап

(рефлексия)

Зажмите руку в кулачек, кому понравилась игра –

разогните большой палец, кому не очень – мизинчик и

кому совсем не понравилась – не разжимайте кулачек.

Внимательно

слушают педагога,

выполняют

задания

Регулятивные:

Способность

к

самооценке

и

оценке

работы

Подведение итогов

Сложно было отгадывать загадки, слова?

Какие встретились трудности?

Какие загадалки вам понравились?

Чему мы научились?

А теперь подведем итоги нашей игры. Вручение

призов. Всем спасибо за игру!

группы