Тема: С. Козлов "Лисичка"

Цели деятельности учителя:

- продолжить знакомство с произведениями С. Козлова;

- показать на примере произведения С. Козлова, как на нас воздействует красота;

-

развивать умение анализировать текст, рассуждать, отыскивать нужную информацию в тексте.

Планируемые результаты

Личностные:

- способность ценить мир природы и человеческих отношений;

-

умение видеть красоту природы и красоту человека;

- умение

проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Предметные:

- характеризовать героев;

-

обосновывать свое высказывание о герое, подтверждая его фрагментами или отдельными строчками из текста;

- высказывать оценочные суждения о героях.

Тип урока:

открытие новых знаний.

Оборудование:

хрестоматия по литературному чтению 4 класс, учебник русского языка 2 часть 2 класс. учебная презентация, смарт -

доска, "лампа". карточки с таблицей для заполнения.

Этапы урока

Обору-

дование

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

- Громко прозвенел звонок,

Приветствие учителя

Организационный

момент

Мотивационный

этап

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

2. Постановка

учебной задачи и её

решение

Сл. 2

Сл. 3

Смарт.

1

Сейчас я предлагаю вам по строчке каждому прочитать

стихотворение, которое вы можете увидеть на доске. Начинаем

с Марины.

Я на солнышке лежу,

Я на солнышко гляжу,

Всё лежу и лежу

И на солнышко гляжу.

Носорог-рог-рог идёт,

Крокодил-дил-дил плывёт, -

Только я всё лежу

И на солнышко гляжу.

- Вспомните, кто автор этих стихов?

- Да, действительно, эти строки написаны поэтом и сказочником

Сергеем Григорьевичем Козловым.

- Ребята, как называется раздел, который мы продолжаем

изучать? (Пытаемся понять, как на нас воздействует красота).

- На основе произведений С.Козлова мы научились видеть

прекрасное. Вспомните, какие рассказы автора мы читали в 3-м

классе.(Ежик в тумане. Красота)

- Посмотрите на доску, вам представлены буквы, из которых вы

должны составить в правильное слово

.

И

Л

И

Ч

С

А

К

Читают выразительно

Высказывают

предположения.

Составляют слово

"ЛИСИЧКА"

Попробуйте разгадать это слово и скажите, что у вас

получилось? ( "Лисичка")

- Правильно. Вы догадались какая будет тема нашего урока?

Откройте содержание хрестоматии, найдите произведение С.

Козлова и посмотрите, правильно ли вы определили тему?

-Какие цели поставим на урок?

1.Познакомиться с новым произведением.

2.Узнать, как на нас воздействует красота на примере этой

сказки (тема раздела)

3.Учиться анализировать текст, рассуждать, мыслить,

отыскивать нужную информацию

3. Решение частных

задач

Словесный: слово

учителя

Практический:

просмотровое

чтение текста

Самостоятельная работа

-Но сначала познакомимся с биографией писателя ,откройте

Р.яз 2 ч с. 120-121

-Ребята, сейчас мы будем работать самостоятельно

-У вас на столах лежат карточки с заданием.

Вам нужно в учебнике прочитайте биографию писателя и

заполнить таблицу.

Можете выполнять. Кто выполнит задание, просигналит

мне.

Козлов Сергей Григорьевич

1. Когда и где родился?

2. О чём мечтал в детстве?

3. Когда написал свои первые стихи?

4. Кем был после школы

Выполняют задание

Выбирают

необходимую

информацию

Практический:

работа с

карточками

Наглядно-слуховой:

прослушивание

сказки

Словесный:

ответы

на вопросы

Лампа

Сл.4

5. Какой институт закончил?

6. Кто герои сказок С. Козлова?

7. Какие главные тайны жизни

открываются в его произведениях?

Проверка.

-Давайте проверим, поменяйтесь с соседом по парте вашими карточками. На

доске вы видите ответы, сравните их со своими, и поставьте оценку в

соответствии с критериями оценивания:

оценка «5»

Оценка «4»

оценка «3»



нет ошибок

1-2 ошибки

2-3 ошибки

больше 3

-Кто справился с этой работой поднимите руку?

-Кому трудно отыскивать в тексте информацию? Кому надо

поучиться это делать?

Первичное прослушивание

- Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой «Лисичка» и

будем вести разговор о человеческих чувствах, которые очень

важны для каждого из нас.

-А можем ли мы, не читая сказку, предположить почему Сергей

Козлов назвал её "Лисичка"? Как вы думаете, о чём или о ком

она? (например о животном лисичке, о хитром человеке, о грибе

лисичке)

-Сейчас вы услышите эту сказку в исполнении актрисы

Светланы Гера

.

Слушайте внимательно, и определите, сколько

Проводят

взаимоконтроль

Оценивают работу

Рассуждают,

высказывают

предположения

Прослушивают сказку

Физкультминутка

Практиеский:

Чтение сказки

Словесный: анализ

сказки

действующих лиц участвуют в ней, о какой лисичке идет речь.

(Прослушивание сказку).

-Верны ли были ваши предположения?(о какой лисичке идет

речь)

-Попробуйте придумать своё название для этой сказки. (Ёжик и

медвежонок", "Жизнь зверят", Ёжик и золотой гриб", "Друзья",

"В волшебном лесу", "Чудесная история" и т.д.)

- Так, сколько же действующих лиц в сказке «Лисичка" ( 2 лиц)

-А можете их назвать? (Ёжик и Межвежонок)

-Теперь давайте прочитаем эту сказку по цепочке

- Почему плакал Медвежонок? (его поразила красота)

(На доске появляется слово "Красота")

- А разве от красоты плачут?

— Да ты посмотри...

— Еще бы! — И Медвежонок разрыдался.

— Не знаю, — сказал Медвежонок. — Плакать хочется.

— Разве от радости плачут?

— Ты чего это? — спросил Ёжик.

— Чего ж здесь плакать? Радоваться надо, — сказал Ёжик.

— Я видел, — сказал Медвежонок. — Потому и плачу.

— Я от радости плачу, — сказал Медвежонок.

(На доске появляется слово "Радость")

- чего бы хотелось Медвежонку, хотя он и понимает, что это

невозможно?( остановить время)

Читают сказку по

цепочке

дети ищут ответ на

вопрос

— Не хочу! Не хочу, слышишь?

— Чего ты не хочешь?

— Чтобы все уходило, улетало! — крикнул Медвежонок.

(На доске появляется слово "Время")

- Вспомните, а с вами когда-нибудь было что-то подобное: когда

настолько красиво, что плакать хочется? (ответы детей)

Или настолько красиво, что хочется остановить время? (ответы

детей)

А меня трогает до слёз, когда поднимается над нашим селом

солнце и будит ещё спящую природу.

(на доске появляется слово "Солнце")

- О чём говорил Ёжик, успокаивая Медвежонка?

— Успокойся, что ты! — Ёжик погладил Медвежонка лапой. — Завтра снова будет солнце, и

снова будут лететь листья, и улетать птицы.

- А что бы вы сказали Медвежонку, чтобы он больше не плакал?

( Проходит время. Золотая осень сменяется белоснежной

зимой. После зимы звенит весёлой капелью весна. А тут вовсю

спешит жаркое лето. Каждое время года прекрасно по-своему.

Не плачь, медвежонок.):

Что можно сказать о Ёжике? Кто он?

(На доске появляется слово "Дружба")

- Но бывает так, что словами не поможешь... Что предложил

Ёжик?

— Бежим! — крикнул он.

— Куда? — поднял зареванные глаза Медвежонок.

— Бежим, говорю! — И Ёжик схватил Медвежонка за лапу и потащил в лес.

Дети делятся своими

переживаниями

Ответы детей

- Ёжик - настоящий

друг.

Выборочное чтение

- Найдите и зачитайте описание пути Ежика и Медвежонка на

гору.

Они пробежали мимо старой сломанной березы, перешли по сгнившему мостку ручей,

перелезли через срубленную осину и, петляя между горелых пней, поднялись в гору.

- Что вы увидели?

- Зачем автор перечисляет все эти страшные для жизни леса

подробности?

(Автор подтверждает тревожные опасения Медвежонка - да,

всё проходит: проходит осень, улетают птицы, стареет

берёзка, состарился мостик. К сожалению, всё прекрасное со

временем стареет и разрушается)

- Но что увидел Медвежонок после такой мрачной картины?

Прочитайте.

Маленький золотой гриб, поджав коленки, в сумерках сидел во мху.

- Мрачные картины леса - прекрасный маленький золотой гриб.

Какой приём использует автор, показывая после такой картины

лисичку? (приём контраста)

- О чём Ёжик пытается сказать Медвежонку, показывая гриб?

(- Лес всё время обновляется, красота вечна, на смену

погибающему приходит новое. Всему старому приходит на

смену новое Маленький золотой гриб.)

-Можно сказать, что золотой гриб - это маленькое чудо?

(На доске появляется слово "Чудо")

- Ёжик показывает, что Медвежонок счастливее той же

лисички - она совершенно одна, а у Медвежонка есть - Ёжик.)

Ответы детей

- может ему холодно,

Поджав коленки, в сумерках сидел во мху.

- Что значит "поджав коленки"?

- В сумерках - это когда?

- Как автор относится к грибку? Как он его называет?

- Что вы можете сказать о лисичке?

- В жизни настоящие грибы лисички также выносливые и умеют

постоять за себя. Эти удивительные грибы не поддаются

гниению. Легко переносят осенние заморозки, долго сохраняют

свежий вид.( показ картинки гриба лисички)

- Почему же рассказ назван "Лисичка"?

(Лисичка - это конкретный пример обновления леса,

стойкости, выносливости, мужества.)

( На доске появляется слово "Мужество")

Попробуем прочитать это произведение по ролям. Подумайте в

парах, кто за какую роль будет нести ответственность.

Покажите голосом настроение героев.

неудобно, тяжело.

- Когда темнеет

- Маленький, золотой,

(с уважением)

- Лисичка - стойкая,

выносливая, смелая.

Чтение по ролям

Обобщение знаний

- какие важные слова помогли нам на уроке рассуждать,

мыслить, философствовать?

Красота

Радость

Солнце

Время

Дружба

Чудо

Мужество

Какое из этих слов главное и руководит всеми остальными

словами?

Время

Рефлексия

И так ребята, посмотрите на слайд и доскажите высказывание:

- Я сегодня узнал(а) ...

- Было интересно ...

- Было трудно ...

- Теперь я могу ...

- Я почувствовал(а), что ...

- Я научился( -лась) ...

- У меня получилось ...

Дети выбирают

высказывание и

договаривают его

Итог

Домашнее задание

на выбор

- Время неподвластно никому. Идёт время, бегут минуты.

Меняется мир, но вы не грустите. На долгом пути вас

обязательно удивит красота, порадует дружба, не покинет

мужество, а в вашем сердце пусть всегда светит солнце.

-Какую домашнюю работу вы хотели бы получить?

- чтение по ролям, выразительное чтение.

- Кому захотелось побольше узнать об авторе, написавшем

такое замечательное произведение? (доклад)