Студенческий коворкинг «Центр молодежных инициатив» как

фактор развития бережливого мышления участников образовательного

процесса

Боробов

Артём Андреевич, Штурман

Александр Дмитриевич, КГА ПОУ

«Губернаторский

авиастроительный

колледж

г.

Комсомольска-на-Амуре

(Межрегиональный центр компетенций)»

Руководители:

Ашиток

Евгения

Викторовна,

Боцманова

Наталья

Владимировна

-

преподаватели

КГА

ПОУ

«Губернаторский

авиастроительный колледж г. Комсомольска-на-Амуре (Межрегиональный

центр компетенций)»

Коворкинг в колледже – это мотивирующая атмосфера для генерации

идей, где студенты могут общаться друг с другом, обмениваться мнениями и

реализовывать

совместные

проекты.

В

коворкинге

нет

жестких

границ:

можно свободно перемещаться и передвигать мебель, за считанные минуты

изменяя

пространство

для

организации

и

проведения

мастер-классов,

тренингов, и публичных встреч. Идея создания коворкинга стала еще более

актуальна

с

открытием

в

колледже

первичного

отделения

Российского

движение

детей

и

молодежи

«Движение

первых».

В

связи

с

этим,

руководством

образовательной

организации

КГА

ПОУ

ГАСКК

МЦК

принято решение о создании «Центра молодежных инициатив».

Ключевые слова: Коворкинг, Центр молодёжных инициатив.

Проект несёт в себе цель разработку образовательного пространства

«Центр

молодежных

инициатив»

в

формате

коворкинг

с

применением

инструментов бережливого производства.

Потери – время и действия, не несущие ценности. Предложения по

улучшению

-

предложения

по

организации

образовательной

среды,

сокращающие

потери

посредством

внедрения

инструментов

и

методов

бережливого производства.

В ходе работы над проектом:



Составили Карту текущего и идеального состояния с детализацией

процесса.



Провели анализ аудиторного фонда колледжа и определили помещения

для проекта.



Составили

дорожную

карту

реализации

проекта

с

учетом

стейкхолдеров, рисков и сроков реализации.



Составили предложения по организации пространства с точки зрения

принципов бережливого производства.



Составили отчет об ожидаемых результатах.



Все

это

должно

привести

к

достижению

Ключевых

показателей

эффективности:



повышение

количества

студентов,

занятых

различными

видами

внеучебной деятельности, планируемое значение 30 % относительно

исходного состояния



повышение продуктивности участия студентов колледжа в конкурсном

и олимпиадном движении, планируемое значение так же 30 %



увеличение

количества

активностей

первичного

отделения

«ГАСКК_в_Движении» - 30% от исходного.

Анализ аудиторного фонда и помещений показал, что используемые

помещения не всегда доступны и удовлетворяют поставленным задачам.

Для решения кейса выбрано пустующие помещения на втором этаже кампуса

«Западный» КГА ПОУ ГАСКК МЦК, общей площадью 69,1 кв.м.

Помещение

имеет

достаточную

площадь,

освещение,

не

требует

капитального ремонта, ранее использовалось под буфет.

При

анализе

процесса

формирования

ценностей

мы

использовал

аналитические инструменты:



мозговой штурм



«5 почему»



измерение

текущего

состояния

на

основании

статистической

отчетности.

Детализированы этапы процесса, выявлены потери, сгенерированы идеи по

их сокращению.

Реализация

проекта

предусматривает

несколько

этапов,

поэтому

была

составлена дорожная карта, которая дает понимание о ходе реализации. Были

выполнены первые три этапа дорожной карты.

Предложение по улучшению:



Зонирование пространства - зонирование пространства выполнено с

использованием Перегородок-роллетов

Перегородки-роллеты обеспечат разнообразие в рассадке.



Сетевая и электрическая инфраструктура -

классические двухполюсные

розетки без usb разъема.

Отсутствие

usb

разъема

обусловлено

ускорением

заряда

устройств

и

уменьшением времени на это.



Сетевая

инфраструктура

-

локальная

сеть,

компьютеры

и

периферийные

устройства

будут

выполнены

по

принципу

беспроводной сети.

Оптимальный комплект для центра:

1)Мобильный класс на ноутбуках в тележке,

2)Лазерный МФУ с опцией цветной печати формата А3;

3)Комплект для дистанционного образования;

4)Интерактивная беспроводная панель на мобильной подставке.



Мебель для коворкинга:

1)Модульный

стол

с

колесными

опорами

и

функцией

регулировки

высоты.

2)Трансформирующийся

пуф,

который

легко

превращается

в

пять

отдельных табуреток.

3)Трансформирующиеся

стулья,

которые

представляют

собой

сочетание рабочего стола и удобного стула.

Специальная

ручка

на

спинке

стула

позволяет

легко

изменять

его

конфигурацию.

С

помощью

специальной

тележки

можно

удобно

перемещать

все

стулья

одновременно,

а

соединительная

клипса

позволяет скрепить их в ряды.



Система

5S

-

Система

5S

при

организации

рабочих

мест

и

мест

хранения. Порядок которой определяется сортировкой, соблюдением

порядка,

содержанием

в

чистоте,

стандартизации

и

в

совершенствовании.



Контурирование рабочей области - Для покрытия пола использовать

сигнальную

краску,

с

помощью

которой

на

пол

нанести

цветные

отметки,

позволяющие

быстро

трансформировать

помещение,

например, расставить стулья для конференции.



Канбан-доска

-

Позволяет

видеть

весь

рабочий

процесс,

четко

распределять задачи и вовремя направлять усилия в «слабые» зоны.



Знаки

регулирования

-

В

помещении

будут

расположены

знаки,

которые

предназначены

для

регулирования

поведения,

обеспечения

безопасности, чистоты в помещении и быстрого ориентирования.

Внедрение

инструментов

и

методов

бережливого

производства

при

организации коворкинга приведет

●к оптимизации работы, рабочего пространства,

●повышению качества подготовки специалиста,

●обеспечит

стандартизацию

и

визуализацию

учебно-воспитательного

процесса,

●сокращению потерь.

Предложения по улучшению, приведенные в данном кейсе, могут быть

использованы в других образовательных пространствах колледжа и в иных

образовательных организациях.

По нашему мнению, проект может получить масштабную реализацию, так

как решает задачу снижения потерь времени и повышения качества учебно-

воспитательного

процесса

в

организациях

среднего

профессионального

образования.