Малкина Елена Викторовна

учитель математики

МБОУ «Школа №2 им. Ю.А. Гагарина»

г. Дивногорска

РАЗНОУРОВНЕВАЯ ПОДГОТОВКА К ГИА (ОГЭ)лама

Для того, чтобы учащиеся успешно сдали экзамен по математике в форме ОГЭ, необходима

определенная система подготовки.

При подготовке учащихся к ОГЭ учителю необходимо:



сформировать у учащихся навыки самоконтроля;



сформировать умения проверять ответ на правильность;



сформировать вычислительные навыки;



сформировать умение переходить от словесной формулировки соотношений между величинами

к математической;



научить проводить доказательства при решении геометрических задач;



научить аргументировать доказательства при решение геометрических задач;



научить записывать математические рассуждения, доказательства, обращая внимание на

точность и полноту проводимых обоснований.

Обязательные устные упражнения и правила быстрого счёта

Так как на экзамене не разрешается использовать калькулятор, то нужно научить учащихся

выполнять простейшие преобразования устно. Конечно, для этого потребуется организовать

отработку навыка до автоматизма не только на дополнительных занятиях, но и на каждом уроке

(5-7 минут).

Важно также формировать приёмы быстрого счёта, такие как:



возведение в квадрат чисел, оканчивающихся на 5;



умножение на 25, на 9, на 11;



извлечение квадратного корня.

Применение групповой работы на уроках математики при подготовке к ОГЭ.

Эффективна для подготовки к экзаменам работа в группах.

Учащиеся под руководством учителя создают группы по 3- 4 человека.

В группах работают по следующему алгоритму:

Задания обязательного уровня (1 часть)

1.

Выполнив задания 1 части, сравнивают решения с ответами и между собой.

2.

Делают работу над ошибками.

3.

Получают другой вариант заданий 1 части и выполняют только те задания, в которых

были допущены ошибки. Каждая группа получает задание и готовится самостоятельно.

При этом учащиеся не знают, кто будет выполнять задание у доски.

Задания 2 части

1.

Представители каждой группы решают задания по порядку, возможно, только те,

которые решить смогли.

2.

Остальные учащиеся проверяют задания, задают вопросы, оценивают. Оценку получает

вся группа. Каждая группа готовится самостоятельно в течение недели. Проверку

осуществляют на факультативе.

Задания повышенной сложности

Задания у доски выполняют те учащиеся, которые с ним справились самостоятельно.

Остальные при этом имеют возможность разобраться в затруднениях, встретившихся при

выполнении этих заданий. Если есть несколько учащихся, решивших задание, то проверку

можно осуществлять в виде математического боя.

Особое внимание геометрии

В экзаменационной работе 8 заданий по геометрии. Поскольку геометрию в школе проходят по

остаточному принципу, поэтому приходится уделять ей особое внимание.

При таком подходе значительно увеличивается количество заданий, решаемых учениками и

проверяемых в группе друг у друга.

Очень эффективен приём показа учителем мыслительного поиска способа решения задачи.

Учитель должен проводить проверочное диагностическое тестирование постоянно по какой-

то определённой теме, с целью проверки усвоения темы учащимися.

Переход к комплексному тестированию разумен только в конце года (апрель–май), когда все

темы изучены и у учеников накоплен запас общих подходов к основным типам заданий.

Подготовку к ОГЭ начинать лучше постепенно в 8 классе.

Работа с родителями.

Для обучающихся и их родителей в сентябре проводим совместное родительское собрание, на

котором рассказываем об организации и проведении ОГЭ по математике в 9 классе и то, как

необходимо к экзамену подготовиться, чтобы получить высокий результат, набрать

максимальное количество баллов.

На первом же собрании знакомим родителей с нормативно-правовыми документами, со

структурой экзамена, теми изменениями, которые произошли в этом учебном году, с порядком

проведения экзамена, системой оценивания.

Со многими родителями совместно с детьми

(слабоуспевающими) приходится часто встречаться и работать в индивидуальном порядке.

При подготовке к ОГЭ следует знать уровень знаний учащихся по предмету.

Для работы по подготовке к ОГЭ всех учащихся делим на 2 группы:

1.

группа для слабых учащихся (решение 1 части);

2.

группа для сильных ребят (решение заданий 2 части)

Примерный алгоритм работы:

1.

На первых занятиях знакомим учащихся с нормативно-правовыми документами,

проводим инструктаж по правилам выполнения КИМов. Знакомим с содержанием

работ, их особенностями. На нескольких занятиях задания выполняем коллективно, с

полным объяснением и записью на доске, прорешиваем прототипы заданий по

отдельным темам.

2.

Систематически включаем в урок задания из ОГЭ открытого банка задач части.

3.

Используем в домашних заданиях прототипы заданий из ОГЭ.

4.

Включаем экзаменационные задачи в содержание текущего контроля.

5.

В контрольные и тестовые работы включаем задания из открытого банка задач.

Обязательно добиваемся того, чтобы ребята отрабатывали задания, в которых

допустили ошибки.

6.

Повторение теоретического материала на обобщающих уроках проводим с применением

компьютерных технологий. Уроки с применением презентаций и видео зрелищны и

эффективны в работе над информацией. Особенно, если это уроки повторения и

обобщения материала определённой темы. Презентация обладает наглядностью и

выразительностью, это прекрасное дидактическое и мотивационное средство,

способствующее лучшему запоминанию учебного материала. При её систематическом

использовании увеличивается продуктивность обучения. С помощью презентации

можно повысить объём повторяемого материала и выполняемой работы. В работе

используем свои презентации и презентации, представленные на различных

образовательных сайтах в Интернете.

7.

Раз в месяц проводим пробные ОГЭ (часть 1), с целью проверки усвоения тех или иных

типов заданий.

8.

Индивидуальные консультации по запросу учащихся проводим .

9.

Неотъемлемым элементом подготовки к ОГЭ является обучение заполнению бланков,

все диагностические контрольные работы проводим на бланках ОГЭ.

Кроме этого ребята могут проверить свои знания, решая примерные работы в режиме on-lain, а

также работы, размещённые на сайте СтатГрада и СдамГИА.

На дополнительных занятиях разбираем все ошибки, которые были допущены при выполнении

диагностических работ.

Подготовку решения заданий второй части можно начать со 2 четверти.

Для этого сначала можно использовать дополнительные занятия, на которые пригласить более

подготовленных ребят. Можно дать домашнее задания из 2 части.

Главное в подготовке учащихся к итоговой аттестации – это урок. Повысить

эффективность уроков и интерес учащихся к ним позволяет применение информационно-

коммуникационных технологий, дифференцированного, деятельностного подходов в обучении,

работу в парах и группах.

Пользоваться калькулятором, не рекомендуем. Показываем учащимся некоторые

способы быстрого вычисления, нестандартные приёмы решения квадратных уравнений,

процентные вычисления, функции и их графики, вероятность.

Большое внимание уделяем обязательному заучиванию правил и формул, это одна из

важнейших задач при подготовке учащихся к экзаменам. Для этого после изучения

теоретических вопросов темы систематически проводим математические диктанты по

основным формулам и простейшим примерам их применения.

Подготовка к ОГЭ требует индивидуального, личностно- ориентированного подхода. С

целью определения учебных возможностей учащиеся проводим

диагностику.

Проводим

диагностику путём входящих контрольных работ, математических диктантов, проверкой

таблицы

умножения,

наблюдений

за

выполнением

различных

упражнений

учебника,

определённой системы вопросов и заданий, рассчитанной на выявление не только знаний и

навыков, но и мыслительных возможностей учащихся.

Планируя урок важно продумать, как учащиеся разноуровневых групп будут подведены к

восприятию нового материала, как будет активизировано их внимание, какие с этой целью

будут заданы вопросы, предложены задачи, какие наглядные пособия нужно привлечь.

Главная задача учителя не только дать учащимся определенную сумму знаний, но и

развить у них интерес к учению творчеству. Ведь интерес - это инструмент, побуждающий

учеников к более глубокому познанию предмета, развивающий их способности. Интерес к

предмету вырабатывается тогда, когда учащимся понятно то, о чем говорит учитель. Чем выше

у учащихся уровень их самостоятельности, тем эффективнее будет протекать их учебная

самостоятельная деятельность. Для развития интереса к учению я предлагаем учащимся

разноуровневые домашние задания, задания на выбор, задания творческого характера,

например, придумать примеры своему соседу.

Родителей учащихся знакомим с процедурой подготовки и проведения экзаменов, с

результатами их детей в решении тестов. Убеждаем интенсивно использовать домашний

компьютер для успешной подготовки к итоговой аттестации. Только совместная кропотливая

работа учителя и учащихся при поддержке родителей может привести к успеху.

В своей работе, в систему подготовки к ОГЭ по математике включаем следующие компоненты:

1.

При

изучение

текущего

учебного

материала

включать,

соответствующие,

экзаменационные задания.

2.

В содержание текущего контроля включать экзаменационные задачи.

3.

Итоговое повторение строить исключительно на отработке умений и навыков,

требующихся для получения положительной отметки на экзамене.

4.

Консультации и дополнительные занятия.

5.

Также в работе активно используем ИКТ- технологии (цифровые образовательные

ресурсы, а также Интернет ресурсы), тесты в режиме он-лайн, которые очень

эффективно помогают в подготовке к экзамену.

Благодаря этой методике, нам удается повысить результаты по итогам ОГЭ.