Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Качканарская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

общего образования

обучающихся с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

вариант 1

коррекционного курса

«Логопедические занятия»

1 класс «А»

Составитель: Мухоморова Ольга Николаевна

учитель-логопед

г. Качканар

2023-2024 учебный год

Пояснительная записка

I.

Рабочая программа по коррекционному курсу «Логопедические занятия» (далее Коррекционный курс) составлена на основе:

- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-

Федерального

государственного

образовательного

стандарта

образования

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными нарушениями), приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального

государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

(вариант 1);

- Приказа «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 24 ноября 2022 г. № 1026;

- Адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) (вариант 1);

-

Адаптированной

основной

общеобразовательной

программы

начального

общего

образования

для

обучающихся

с

расстройствами аутистического спектра с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 8.3);

- Учебного плана ГБОУ СО «Качканарская школа» на 2023-2024учебный год (вариант 1);

- Программа построена на основе учебника для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные

общеобразовательные программы, авторы: Э. В. Якубовская, Я.В. Коршунов. Русский язык. 1 класс.– М.: «Просвещение», 2022г.

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с

учетом реализации их особых общеобразовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Коррекционный курс относится к коррекционно-развивающей области «коррекционные занятия» и являются обязательной

частью учебного плана.

II. Цель коррекционного курса - предупреждение, профилактика, коррекция дисграфии и дислексии различной этиологии;

обеспечение речевой практики в рамках изучаемых правил, по предмету «Русский язык».

Задачи коррекционного курса:

- уточнять, расширять и обогащать лексический запас слов;

- развивать фонематический слух (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую

оболочку слова);

- формировать артикуляционные навыки, звукопроизношение, слоговую структуру;

- формировать представление о гласных как слогообразующих звуках;

- формировать умение соотносить звуки и буквы, составлять и читать графические схемы слов;

- формировать представления о звуко-слоговом и звуко-буквенном составе слова;

- формировать навыки звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению

звуковой структуры слова);

- формировать грамматический строй речи;

- обеспечивать условия для развития связной речи у обучающихся.

Характеристика коррекционного курса.

Логопедическая работа в специальной коррекционной школе занимает важное значение в процессе коррекции нарушений

развития умственно отсталых обучающихся. Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи у обучающихся

с умственной отсталостью способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной

адаптации обучающихся коррекционной школы. Формирование полноценной учебной деятельности возможно лишь при

достаточно хорошем уровне развития речи, который предполагает определенную степень сформированности средств языка

(произношение, грамматический строй, словарный запас), а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться

этими средствами в целях общения.

Обучение основано на принципе системно - деятельностного подхода с учетом междисциплинарного комплексного подхода,

жизненными компетенциями, поэтапного формирования умственных действий.

Для реализации описанного курса используются следующие формы логопедической работы: внеклассные занятия

(экскурсии, утренники, конкурсы чтецов, недели логопедии); классные занятия: групповые 20-40 минут.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предметные:

Минимальный уровень:



определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука с опорой на наглядный материал;



знать названия органов артикуляции;



знать, что каждый звук имеет букву;



называть отличия гласных и согласных звуков;



правильно обозначать звуки буквами;



делить слова на слоги с опорой на наглядный материал;



подбирать обобщающее понятие к группе предметов с опорой на наглядный материал;



списывать по слогам с рукописного и печатного текста.

Достаточный уровень:



знать названия органов артикуляции;



знать артикуляторные и акустические признаки гласных и согласных звуков;



знать, что каждый звук имеет букву;



определять на слух неречевые звуки, назвать источник звука;



знать название букв алфавита, признаки гласных и согласных звуков, роль звуков в различении слов;



делить слова на слоги;



правильно употреблять разделительный мягкий знак в словах;



подбирать обобщающие понятие к группе предметов;



дифференцировать звуки, имеющие тонкие акустико-артикуляционные отличия, правильно обозначать их на письме;



писать под диктовку слоги и простые слова.

IV. Объём и сроки изучения учебного предмета: В соответствии с учебным планом рабочая программа коррекционного курса

«Логопедические занятия» в 1 классе рассчитана на 99 часов (33 учебные недели) и составляет 3 часа в неделю на групповые

(подгрупповые) занятия.

V. Формы контроля: В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной общеобразовательной программе для

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) результативность обучения может оцениваться

только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей

каждого обучающегося.

Система оценивания является безотметочной, в то же время учитель-логопед постоянно отслеживает и контролирует достижения

обучающегося, используя иные способы фиксации и формализации оценки, которые способствуют созданию ситуации

успешности обучения для каждого. Итоговые работы могут состоять из списывания, диктанта. Учитель-логопед анализирует

специфические ошибки и строит дальнейшую коррекционную работу с учетом частотности допускаемых ошибок.

Учебно-методическое обеспечение

1.

Барбера М.Л. Детский аутизм и вербально-поведенческий подход (The Verbal Behavior Approach) : Обучение детей с

аутизмом и связанными расстройствами / Мэри Барбера, Трейси Линч Расмуссен; пер. с англ. Д.Г. Сергеева ; предисл. к рус.

изд. В.Г. Ромека; предисл. М. Сандберга. – 2-е изд. – Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2017.-304 с.

2.

Делани Т. Развитие основных навыков у детей с аутизмом : Эффективная методика игровых занятий с особыми детьми /

Тара Делани ; пер. с англ. В. Дегтяревой ; науч. ред. С. Анисимова. – 2-е изд. – Екатеринбург : Рама Паблишинг, 2016.-272 с.

3.

Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте:

Пособие для логопеда. – М.: Просвещение, 1991.- 239 с.: ил.

4.

Коноваленко, В.В. Парные звонкие – глухие Г – К. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических

упражнений для детей 6-9 лет / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : Издательство ГНОМ, 2016. – 32 с. –

(Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей).

5.

Коноваленко, В.В. Парные звонкие – глухие В – Ф. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических

упражнений для детей 6-9 лет / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : Издательство ГНОМ, 2016. – 32 с. –

(Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей).

6.

Коноваленко, В.В. Парные звонкие – глухие Ж – Ш. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических

упражнений для детей 6-9 лет / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : Издательство ГНОМ, 2016. – 32 с. –

(Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей).

7.

Коноваленко, В.В. Парные звонкие – глухие Б – П. Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических

упражнений для детей 6-9 лет / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М. : Издательство ГНОМ, 2016. – 32 с. –

(Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей).

8.

Коноваленко, В.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием. I период : пособие для логопедов / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – 2-е изд., испр. и доп. – М. :

Издательство ГНОМ, 2014. – 64 с.

9.

Коноваленко, В.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием. II период : пособие для логопедов / В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. – 2-е изд., испр. и доп. – М. :

Издательство ГНОМ, 2014. – 120 с.

10.Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2008. – 32 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).

11.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах: Кн.для логопеда. — М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 1998. — 224 с.: ил.

12.Произношение.

Методические

рекомендации

по

реализации

внеурочного

курса

коррекционно-развивающей

направленности / Автор-составитель О.Е. Грибова – Екатеринбург: ГБОУ «ЦПМСС «Речевой центр», 2015. – 59 с.

13.Современные технологии оказания логопедической помощи учащимся с ограниченными возможностями здоровья в системе

коррекционного образования Свердловской области / Составители: Весенина Е.В., Козюберда Л.Ю., Перехода М.А.,

Храмова М.Н. – Екатеринбург: ГБОУ «ЦПМСС «Речевой центр», 2012. – 136 с.

14.Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии (наглядный материал) : пособие для

педагога-дефектолога : материал для индивид. раб. с детьми / Е.А. Стребелева. – М. : Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС,

2016. – 176 с. : ил. – (Коррекционная педагогика)

15.Учебной программы по логопедии «Формирование коммуникативной функции речи у обучающихся 1-5 классов

специальной

(коррекционной)

школы VIII

вида»,

Кузьминых

Е.Л./Управление

образования

администрации

г.

Екатеринбурга, 2000;

16.Чуркина Л.В. Тренажёр по чтению. 1 класс. – 3-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014. – 64 с.

17.Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. Русский язык. 1-7 класс. – М.: «Просвещение», 2022г.

Дидактический материал

1.

Альбом графических, фонематических и лексико-грамматических упражнений для детей 6-9 лет

2.

Дидактический

материал

по

программным

лексическим

темам

с

заданиями

по

формированию,

развитию,

совершенствованию мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования, классификации) и

психических процессов (восприятия, внимания, памяти)

3.

Индивидуальные карточки с заданиями для коррекции нарушений письма и чтения

4.

Карточки – самопроверки для индивидуальной работы

5.

Раздаточный материал для организации общения: предметные, сюжетные, серии сюжетных картинок

6.

Игры по коррекции звукопроизношения, отработки речевого дыхания, совершенствованию фонематического слуха и

восприятия, автоматизации ручной моторики

7.

Слоговые дорожки для закрепления звуков

8.

Настольно-печатные игры

9.

Раздаточный материал для звукобуквенного анализа и слогового анализа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 класс «А»

№

Тема

Кол-

во

часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Обследование устной речи – 6 часов

1.

Обследование

импрессивной

речи

1

Понимание обращенной речи.

Выполнение предъявляемых на слух

словесных

инструкций

различной

сложности

Отвечают

на

вопросы

учителя-логопеда.

Умеют

воспроизводить

слоговые

цепочки,

слова,

словосочетания,

предложения сопряженно и

отраженно.

Составляют

фразы

по

предметным

картинкам

с

помощью учителя-логопеда

Отвечают на вопросы учителя-

логопеда.

Произносят звуки, слоги, слова и

фразы.

Умеют воспроизводить слоговые

цепочки, слова, словосочетания,

предложения.

Понимают

смысл

различных

логико-грамматических

конструкций,

грамматических

связей согласования, управления.

Составляют

простые

фразы

по

сюжетным картинкам

2.

Обследование

экспрессивной

речи

1

Понимание обращенной речи.

Выполнение предъявляемых на слух

словесных

инструкций

различной

сложности

Отвечают

на

вопросы

учителя-логопеда.

Умеют

воспроизводить

слоговые

цепочки,

слова,

словосочетания,

предложения сопряженно и

отраженно

Отвечают на вопросы учителя-

логопеда.

Произносят звуки, слоги, слова и

фразы.

Умеют воспроизводить слоговые

цепочки, слова, словосочетания

3.

Обследование

связной

речи,

словарного

запаса

1

Выявление

степени

сформированности

развернутого

самостоятельного высказывания

Восстанавливают

последовательность

сюжета

с опорой на инструкцию.

Составляют

фразы

по

сюжетным

картинкам

с

помощью учителя-логопеда

Восстанавливают

последовательность сюжета.

Составляют фразы по сюжетным

картинкам

4.

Обследование

грамматического

строя

речи,

1

Выявление правильности построения

грамматической

структуры

предложения;

использования

Умеют

воспроизводить

слоговые

цепочки,

слова,

словосочетания,

Умеют воспроизводить слоговые

цепочки, слова, словосочетания,

предложения.

слоговой

структуры слова

падежных форм существительных;

правильное

употребление

рода

различных частей речи; форм ед. и

мн. числа.

Произнесение

звуков

в

слове,

определения

их

количества

и

последовательности

предложения сопряженно и

отраженно

Понимают

смысл

различных

логико-грамматических

конструкций,

грамматических

связей согласования, управления

5.

Обследование

звукопроизносит

ельной стороны

речи

1

Выявление

умения

ребенка

произносить

тот

иной

звук

изолированно,

в

слове,

в

предложении.

Придумывание короткой фразы с

заданным словом

Произносят звуки, слова (где

звук

находится

в

разных

позициях).

Подбирают

картинки на заданный звук с

помощью учителя – логопеда

Произносят звуки, слова (где звук

находится в разных позициях),

предложения.

Придумывает

короткие

фразы

с

заданным

словом.

Подбирает картинки на заданный

звук

6.

Обследование

звукопроизносит

ельной стороны

речи

1

Пропедевтический (добукварный период) период – 9 часов

7.

Различение

неречевых

звуков

окружающей

действительност

и.

Воспроизведени

е

сказки

«Курочка Ряба»

1

Различение

неречевых

звуков

и

звучащей речи (звуки, слоги, слова).

Повторение

содержания

знакомой

сказки.

Слушание

сказки

с

опорой

на

зрительный материал.

Рассказывание

сказки

«Курочка

Ряба» с опорой на иллюстрации и

вопросы учителя- логопеда

Имитируют

голоса

животных.

Различают звуки с опорой на

наглядный материал и

с

помощью учителя – логопеда

Имитируют

голоса

животных.

Различают звуки на слух.

Рассказывают

сказку

«Курочка

Ряба» с опорой на иллюстрации и

вопросы учителя-логопеда

8.

Знакомство

с

понятием

«слово». Подбор

слов к картинке

на сюжет сказки

«Три медведя»

2

Различение

понятий

«звук»

и

«слово».

Подбор слов к картинке в точном

соответствии с количеством условно-

графических изображений.

Рассказывание сказки «Три медведя»

с опорой на иллюстрации и вопросы

учителя – логопеда

Подбирают слова к картинке

с помощью учителя-логопеда

Подбирают

слова

к

картинке.

Рассказывают

сказку

«Три

медведя»

с

опорой

на

иллюстрации и вопросы учителя-

логопеда

9.

Знакомство

с

понятием

«предложение».

2

Проведение беседы на тему «Школа»

«Чтение»

условно-графической

записи

слов,

обозначающих

Участвуют в беседе о школе.

Составляют предложения по

картинкам

с

помощью

Участвуют в беседе о школе.

Составляют

предложения

по

картинкам.

Подбор слов и

предложений по

теме «Школа»

школьные принадлежности.

Составление

предложений

по

картинкам и «чтение» их в условно-

графической записи

учителя – логопеда

Работают со схемой слова

10.

Деление слов на

части (слоги)

2

Проведение

беседы

на

тему

«В

магазине «Овощи-фрукты» с опорой

на иллюстрацию.

Деление слов, обозначающих овощи

и

фрукты,

на

слоги,

условно-

графическая

запись

слов

с

последующим их «чтением» слитно и

по слогам.

Слушание

сказки

«Петушок

и

бобовое

зёрнышко»,

составление

предложений по сюжету сказки

Показывают

и

называют

овощи и фрукты.

Делят

слова

на

слоги

с

помощью

учителя

-

логопеда.

Слушают сказку

Участвуют в беседе про овощи и

фрукты.

Делят слова на слоги.

Составляют

предложения

по

сюжету сказки с использованием

условно-графической записи

11.

Дифференциаци

я

сходных

по

звучанию слов

2

Различение

слов,

близких

по

звучанию (звуковому составу).

Выделение звука в слоге.

Определение места звука в слове.

Выделение слова с этим звуком из

предложения

Различают слова близкие по

звучанию

(звуковому

составу) с помощью учителя

–

логопеда.

Определяют

место

звука

в

слове

с

помощью учителя – логопеда

Различают

слова

близкие

по

звучанию.

Определяют

место

звука в слове. Выделяют слова с

этим звуком в предложении

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Первый этап (а, у, о, м, с, х) – 13 часов

12.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Школьные

принадлежности

»

Звук и буква А, а

2

Рассматривание сюжетной картинки.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

словосочетаний

с

личными

и

указательными

местоимениями.

Составление

предложений

по

образцу.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке.

Подбирают

обобщающие

понятия с помощью учителя-

логопеда.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Показывают

на

сюжетной

картинке предметы, название

которых начинается со звука

[а].

Соотносят звук [а] и букву А.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия. Составляют

словосочетания

с

личными

и

указательными местоимениями.

Определяют место звука в слове.

Называют предметы, в названии

которых есть звук [а].

Соотносят звук [а] и букву А.

Прописывают

заглавную

и

строчную буквы: А, а

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Определение места звука [а] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой А.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы А, а

Прописывают заглавную и

строчную буквы: А, а по

обводке

13.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Осень».

Звук и буква У,

у

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

распространенных

предложений при помощи признаков

предмета.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Определение места звука [у] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой У.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы У,у

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

с

помощью

учителя

–

логопеда.

Подбирают

обобщающие

понятия с помощью учителя-

логопеда.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Показывают

на

сюжетной

картинке предметы название

которых начинается со звука

[у].

Соотносят звук [у] и букву

У.

Прописывают заглавную и

строчную букву

У,у по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Составление

распространенных

предложений

при

помощи

признаков предмета.

Определяют место звука в слове.

Называют предметы, в названии

которых есть звук [у].

Соотносят звук [у] и букву У.

Прописывают

заглавную

и

строчную буквы: У, у

14.

Звуковой анализ

и синтез, чтение

и

письмо

звукосочетаний

ау; уа

2

Чтение слогов ау, уа и соотнесение

их с соответствующей картинкой.

Выделение звуков [а], [у] из ряда

гласных.

Образование

существительных с уменьшительно -

ласкательным суффиксом.

Прописывают слоги ау, уа

Прочитывают

и

соотносят

слоги с помощью учителя –

логопеда.

Образуют существительные

с

уменьшительно-

ласкательным суффиксом с

помощью

учителя

–

логопеда.

Прописывают

Прочитывают и соотносят слоги.

Выделяют звуки [а], [у] из ряда

гласных.

Образуют

существительные

с

уменьшительно-ласкательным

суффиксом. Прописывают слоги

ау, уа

слоги ау, уа по обводке

15.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Овощи».

Звук и буква М,

м

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

распространенных

предложений при помощи признаков

предмета.

Имитация

изучаемого

звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный), (глухой

или звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[м] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [м] в слове.

Выполнение

звуко-буквенного

анализа слов с буквой М.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы, М, м

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[м] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву М, м по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Составление

распространенных

предложений

при

помощи

признаков предмета.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [м].

Соотносят звук [м] и букву М.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву М, м

16.

Звуко

-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

пройденные

звуки и буквы

1

Определение количества и порядка

звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и

восприятия.

Составление

звукового

анализа

слогов и слов.

Составление и запись слогов и слов,

подходящих к схемам

Умеют

анализировать

звуковой состав

слогов и

слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове

с помощью учителя-логопеда

Умеют составлять слоги и

слова

из

букв

разрезной

азбуки с опорой на схему

Умеют

анализировать

звуковой

состав слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове.

Умеют

образовывать

слова

из

предложенных звуков и букв.

Составляют слоги и слова из букв

разрезной азбуки.

Умеют подбирать слоги и слова к

заданным схемам и записывать их

17.

Развитие речи и

1

Ответы на вопросы по сюжетной

Отвечают

на

вопросы

по

Отвечают

на

вопросы

по

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Фрукты».

Звук и буква О,

о

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

предложений

на

заданную тему.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Выделение на слуховом уровне звука

[о] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [о] в слове.

Выполнение

звуко-буквенного

анализа слов с буквой О.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы, О, о

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Умеют

составлять

предложения с опорой на

наглядность.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[о] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву О, о по

обводке

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Умеют составлять предложения на

заданную тему.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [о].

Соотносят звук [о] и букву О.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву О, о

18.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Овощи-

фрукты».

Звук и буква Х,

х

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

предложений

на

заданную тему.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Умеют

составлять

предложения с опорой на

наглядность.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Умеют составлять предложения на

заданную тему.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [х].

Соотносят звук [х] и букву Х.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Х, х

[х] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [х] в слове.

Выполнение

звуко-буквенного

анализа слов с буквой Х.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы, Х, х

[х] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Х, х по

обводке

19.

Звуко

-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

пройденные

звуки и буквы

2

Определение количества и порядка

звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и

восприятия.

Составление

звукового

анализа

слогов и слов.

Составление и запись слогов и слов,

подходящих к схемам

Умеют

анализировать

звуковой состав

слогов и

слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове

с помощью учителя-логопеда

Умеют составлять слоги и

слова

из

букв

разрезной

азбуки с опорой на схему

Умеют

анализировать

звуковой

состав слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове.

Умеют

образовывать

слова

из

предложенных звуков и букв.

Составляют слоги и слова из букв

разрезной азбуки.

Умеют подбирать слоги и слова к

заданным схемам и записывать их

20.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Ягоды».

Звуки буква С, с

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление

предложений

на

заданную тему.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[с] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [с] в слове.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Умеют

составлять

предложения с опорой на

наглядность.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[с] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Составляют

предложения

на

заданную тему.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [с].

Соотносят звук [с] букву С.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву С, с

Выполнение

звуко-буквенного

анализа слов с буквой С.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы С, с

заглавную букву С, с по

обводке

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Второй этап (ш, л, и, ы, в, н) – 18 часов

21.

Звуко

-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

пройденные

звуки и буквы

1

Определение количества и порядка

звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и

восприятия.

Составление

звукового

анализа

слогов и слов.

Составление и запись слогов и слов,

подходящих к схемам

Умеют

анализировать

звуковой состав

слогов и

слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове

с помощью учителя-логопеда

Умеют составлять слоги и

слова

из

букв

разрезной

азбуки с опорой на схему

Умеют

анализировать

звуковой

состав слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове.

Умеют

образовывать

слова

из

предложенных звуков и букв.

Составляют слоги и слова из букв

разрезной азбуки.

Умеют подбирать слоги и слова к

заданным схемам и записывать их

22.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Грибы».

Звук и буква Н,

н

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[н] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [н] в слове.

Выполнение звукового анализа слов

с буквой Н.

Подбор слов на заданный звук.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[н] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Н, н по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [н].

Соотносят звук [н] и букву Н.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Н, н

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Н, н

23.

Дифференциаци

я звуков и букв

[м]

и

[н]

в

слогах и словах

2

Чтение слоговых таблиц.

Дифференциация согласных звуков и

букв [м] и [н].

Чтение

предложений

со

звукоподражательными

словами

и

восклицательной

интонацией

с

опорой на иллюстрации

Читают слоговые таблицы.

Дифференцируют согласные

звуки и буквы с помощью

учителя-логопеда

Читают

слоговые

таблицы.

Дифференцируют согласные звуки

и буквы.

Читают

предложения

с

восклицательной

интонацией

с

опорой

на

иллюстрации.

Составляют рассказ с опорой на

серию сюжетных картинок

24.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Магазин».

Звук и буква ы

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Выделение на слуховом уровне звука

[ы] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ы] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой ы.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка и письмо строчной буквы ы.

Практическая работа над понятиями

«один» и «много» (сом — сомы)

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ы] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают букву ы по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ы].

Соотносят звук [ы] и букву ы.

Прописывают букву ы

25.

Звуко-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

1

Определение количества и порядка

звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и

восприятия.

Составление

звукового

анализа

Умеют

анализировать

звуковой состав

слогов и

слов.

Умеют

называть

и

записывать

недостающую

Умеют

анализировать

звуковой

состав слов.

Умеют

называть

и

записывать

недостающую букву в слове.

Умеют

образовывать

слова

из

пройденные

звуки и буквы

слогов и слов.

Составление и запись слогов и слов,

подходящих к схемам

букву в слове с помощью

учителя-логопеда.

Умеют составлять слоги и

слова

из

букв

разрезной

азбуки с опорой на схему

предложенных звуков и букв.

Умеют составлять слоги и слова из

букв разрезной азбуки.

Умеют подбирать слоги и слова к

заданным схемам и записывать их

26.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Продукты».

Звук и буква Л,

л

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[л] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [л] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Л.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Л, л

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[л] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Л, л по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [л].

Соотносят звук [л] и букву Л.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Л, л

27.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Бытовые

приборы».

Звук и буква В, в

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой на инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [в].

Соотносят звук [в] и букву В.

Прописывают

строчную

и

(гласный или согласный), (глухой

или звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[в] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [в] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой В.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы В, в

названиях которых есть звук

[в] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву В, в по

обводке

заглавную букву В, в

28.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Посуда».

Звуки буква И, и

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствие с лексической темой.

Имитация

изучаемого

звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Выделение на слуховом уровне звука

[и]из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [и] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой И.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы И, и

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[и] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву И, и по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [и].

Соотносят звук [и] и букву И.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву И, и

29.

Дифференциаци

я звуков и букв

[ы]

и

[и]

в

слогах и словах

2

Чтение слоговых таблиц.

Чтение слов со слоговой структурой.

Чтение

предложений

со

звукоподражательными

словами

и

восклицательной

интонацией

с

Читают слоговые таблицы.

Составляют предложения по

картинкам

Читают слоговые таблицы.

Читают

предложения

с

восклицательной

интонацией

с

опорой

на

иллюстрации.

Составляют рассказ с опорой на

опорой на иллюстрации.

Составление рассказа с опорой на

серию сюжетных картинок

серию сюжетных картинок

30.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Мебель».

Звук и буква Ш,

ш

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[ш] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ш] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Ш.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ш, ш

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ш] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ш, ш по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ш].

Соотносят звук [ш] и букву Ш.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ш, ш

31.

Звуко-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

пройденные

звуки и буквы

1

Определение количества и порядка

звуков и букв в слогах и словах.

Развитие фонематического слуха и

восприятия.

Составление

звукового

анализа

слогов и слов.

Составление и запись слогов и слов,

подходящих к схемам

Умеют

анализировать

звуковой состав

слогов и

слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове

с помощью учителя-логопеда

Умеют составлять слоги и

слова

из

букв

разрезной

азбуки с опорой на схему

Умеют

анализировать

звуковой

состав слов.

Называют

и

записывают

недостающую букву в слове.

Умеют

образовывать

слова

из

предложенных звуков и букв.

Составляют слоги и слова из букв

разрезной азбуки.

Умеют подбирать слоги и слова к

заданным схемам и записывать их

32.

Дифференциаци

я звуков и букв

2

Дифференциация звуков и букв [с] и

[ш].

Дифференцируют

звуки

и

буквы [с] и [ш] с помощью

Дифференцируют звуки и буквы

[с] и [ш].

[с]

и

[ш]

в

слогах и словах

Чтение слоговых таблиц.

Чтение

слог,

слов

и

простых

предложений с опорой на схемы и

иллюстрации

учителя-логопеда.

Читают слоговые таблицы

Читают слоговые таблицы.

Читают

слова

и

простые

предложения с опорой на схемы и

иллюстрации

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Третий этап (к, п ,т, р, з, ж, б, г, д, й, ь) – 25 часов

33.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Зима».

Звук и буква П,

п

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление рассказов описаний по

схематическому

плану:

«Первый

снег»

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[п] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [п] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой П.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы П, п

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Составляют

рассказ

описание

по

схематическому плану.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[п] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву П, п по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Составляют рассказ -описание по

вопросам.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [п].

Соотносят звук [п] и букву П.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву П, п

34.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Зимние

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Умеют устанавливать временную

последовательность

событий

по

забавы».

Звук и буква Т, т

соответствии с лексической темой.

Установление

временной

последовательности

событий

по

серии

картин

(2

картины),

составление предложений.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[т] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [т] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Т.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Т, т

инструкцию.

Умеют

устанавливать

временную

последовательность событий

по серии картин (2 картины)

составляют предложения по

образцу.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[т] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Т, т по

обводке

серии

картин

(2

картины)

составляют предложения.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [т].

Соотносят звук [т] и букву Т.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Т, т

35.

Дифференциаци

я звуков и букв

[п] и [т] в слогах

и словах

2

Чтение слоговых таблиц.

Чтение

слов

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференциация

гласных

и

согласных звуков и букв.

Чтение предложений с опорой на

иллюстрации и схему.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слоговые таблицы.

Дифференцируют согласные

звуки и буквы с помощью

учителя-логопеда.

Подбирают

слова

к

сюжетной картинке

Читают

слоговые

таблицы.

Дифференцируют согласные звуки

и буквы.

Работают со звуко -буквенными

схемами слов.

Составляют рассказ с опорой на

серию сюжетных картинок

36.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Зимующие

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

птицы».

Звук и буква К, к

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[к] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [к] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой К.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы К, к

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[к] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву К, к по

обводке

предметы, в названиях которых

есть звук [к].

Соотносят звук [к] и букву К.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву К, к

37.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Дикие

животные».

Звук и буква З, з

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[з] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [з] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой З.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы З, з

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[з] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву З, з по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [з].

Соотносят звук [з] и букву З.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву З, з

38.

Дифференциаци

я звуков и букв

[з] и [с] в слогах

и словах

2

Дифференциация звуков [з] и [с],

дифференциация и чтение слогов (са

—

за).

Практические упражнения в чтении

слов (коза — коса, Лиза — лиса, зима

—

Сима).

Практические

упражнения

в

правильном произнесении и чтении

существительных с уменьшительно-

ласкательным значением.

Чтение рассказа с опорой на серию

сюжетных картинок

Дифференцируют

звуки

и

буквы [з] и [с] с помощью

учителя-логопеда.

Читают слоговые таблицы.

Подбирают предложения к

сюжетным картинкам

Дифференцируют звуки и буквы

[з] и [с].

Читают слоговые таблицы.

Читают слова и предложения с

опорой на схемы и иллюстрации.

Читают рассказ с опорой на серию

сюжетных картинок.

Правильно читают и произносят

существительные

с

уменьшительно-ласкательным

значением

39.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Домашние

животные».

Звук и буква Р, р

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[р] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [р] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Р.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Р, р

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[р] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Р, р по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [р].

Соотносят звук [р] и букву Р.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Р, р

40.

Дифференциаци

я звуков и букв

[р]

и

[л]

в

3

Дифференциация звуков и букв [р] и

[л], дифференциация и чтение слогов

(ра

—

ла).

Читают слоговые таблицы.

Дифференцируют согласные

звуки и буквы с помощью

Читают

слоговые

таблицы.

Дифференцируют согласные звуки

и буквы.

слогах и словах

Составление предложений с опорой

на

иллюстрации

и

схему

предложения.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

учителя-логопеда.

Подбирают

слова

к

сюжетной картинке

Работают со звуко -буквенными

схемами слов.

Дифференцируют звуки и буквы

[р] и [л].

Читают

текст

с

опорой

на

иллюстрации

41.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Домашние

птицы».

Звук и буква Й,

й

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[й] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [й] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Й.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Й, й

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[й] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Й, й по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звуки [й].

Соотносят звук [й] и букву Й.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Й, й

42.

Дифференциаци

я звуков и букв

[и] и [й] в слогах

и словах

1

Дифференциация звуков и букв [и] и

[й], дифференциация и чтение слогов

(ий — ый), слов (мой — мои).

Практические

упражнения

в

правильном произнесении и чтении

прилагательных (синий, кислый).

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют

звуки

и

буквы [и] и [й] с помощью

учителя-логопеда

Читают

слова

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют звуки и буквы

[и] и [й].

Выполняют

упражнения

в

правильном

произнесении

и

чтении прилагательных

43.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Профессии».

Звук и буква

Ж, ж

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[ж] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ж] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Ж.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ж, ж

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ж] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ж, ж по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ж].

Соотносят звук [ж] букву Ж.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ж, ж

44.

Дифференциаци

я звуков и букв

[ж] и

[ш] в

слогах и словах

1

Дифференциация звуков и букв [ж] и

[ш],

дифференциация

и

чтение

слогов (ша — жа), слов (жар — шар).

Практические упражнения в чтении

слогов жи — ши и слов с этими

слогами.

Чтение текста с опорой на серию

сюжетных картинок.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют

звуки

и

буквы [ж] и [ш] с помощью

учителя-логопеда

Читают

слова

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют звуки и буквы

[ж] и [ш].

Выполняют

упражнения

в

правильном

произнесении

и

чтении слов со слогами жи-ши.

Читают текст с опорой на серию

сюжетных

картинок

и

иллюстраций

45.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

по

лексической

теме

«Транспорт».

Звук и буква Б, б

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[б] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [б] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Б.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Б, б

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[б] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Б, б по

обводке

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [б].

Соотносят звук [б] и букву б.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Б, б

46.

Дифференциаци

я звуков и букв

[б]

и

[п]

в

слогах и словах

2

Дифференциация звуков и букв [б] и

[п], дифференциация и чтение слогов

(па — ба), слов (бил — пил).

Звуко - буквенный анализ слогов и

слов с опорой на схему.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют

звуки

и

буквы [б] и [п] с помощью

учителя-логопеда

Читают

слова

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют звуки и буквы

[б] и [п].

Читают текст с опорой на серию

сюжетных

картинок

и

иллюстраций

47.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Наземный

транспорт».

Звук и буква Д,

д

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление простых предложений

по вопросам.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Составляют

простые

предложения

по

вопросам

с

помощью

учителя-логопеда.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Составляют простые предложения

по вопросам.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [д].

Соотносят звук [д] букву д.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[д] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [д] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Д.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Д, д

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[д] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Д, д по

обводке

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Д, д

48.

Дифференциаци

я звуков и букв

[д] и [т] в слогах

и словах

1

Дифференциация звуков и букв [д] и

[т], дифференциация и чтение слогов

(да — та), слов (прутик — прудик).

Звуко -буквенный анализ слогов и

слов с опорой на схему.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют

звуки

и

буквы [д] и [т] с помощью

учителя-логопеда.

Подбирают

слова

к

картинкам

Читают

слова

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют звуки и буквы

[д] и [т].

Читают текст с опорой на серию

сюжетных

картинок

и

иллюстраций

49.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Дом,

улица, город».

Звук и буква Г, г

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[г] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [г] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[г] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Г, г по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [г].

Соотносят звук [г] букву Г.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Г, г

анализа слов с буквой Г.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Г, г

50.

Дифференциаци

я звуков и букв

[г] и [к] в слогах

и словах

2

Дифференциация звуков и букв [г] и

[к], дифференциация и чтение слогов

(га — ка), слов (горка — корка).

Звуко - буквенный анализ слогов и

слов с опорой на схему.

Чтение

текста

с

опорой

на

иллюстрацию

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют

звуки

и

буквы [г] и [к] с помощью

учителя-логопеда.

Подбирают

слова

к

картинкам

Читают

слова

с

изученными

слоговыми

структурами.

Дифференцируют звуки и буквы

[г] и [к].

Читают текст с опорой на серию

сюжетных

картинок

и

иллюстраций

51.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Семья».

Буква Ь

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Чтение слогов и слов с буквой Ь.

Чтение слоговых таблиц.

Звуко - буквенный анализ слов с

опорой на схему.

Обводка и письмо буквы Ь

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Прописывают букву Ь по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Прописывают букву Ь

Развитие речи и речемыслительной деятельности по лексическим темам.

Буквенный период. Четвертый этап (е, ё, я, ю, ч, щ, ф, э, ъ) – 25 часов

52.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Игрушки».

Буква Е, е

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Выделение в словах буквы Е,

Работа с буквенной схемой, анализ

слогов и слов с опорой на схему.

Составление,

чтение,

дополнение

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место буквы в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

буквы в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть буква Е.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Е, е

предложений с опорой на схему и

иллюстрацию.

Подбор слов на заданную букву.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Е, е

картинке

предметы,

в

названиях

которых

начинается с буквы Е, с

помощью

наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Е, е по

обводке

53.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Весна».

Буква Я, я

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Составление устных высказываний о

простых

случаях

из

собственной

жизни

Выделение в словах буквы Я.

Работа с буквенной схемой, анализ

слогов и слов с опорой на схему.

Составление,

чтение,

дополнение

предложений с опорой на схему и

иллюстрацию.

Подбор слов на заданную букву.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Я, я

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Составляют

устные

высказывания

с

опорой на схему.

Определяют место буквы в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке предметы, названия

которых начинаются со звука

и

буквы я с помощью

наводящих вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Я, я по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие

понятия.

Умеют

составлять устные высказывания.

Самостоятельно определяют место

буквы в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть буква Я.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Я, я

54.

Дифференциаци

я звуков и букв

[а] и [я] в слогах

и словах

2

Дифференциация слогов и слов с

буквами [а] и [я], чтение слогов (ма

— мя), чтение слов (мал — мял).

Чтение предложений и текстов с

опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с изученными

слоговыми

структурами.

Подбирают

слова

к

картинкам.

Дифференцируют гласные с

помощью учителя-логопеда

Читают

слова

с

изученными

слоговыми структурами.

Читают слова, состоящие из трёх-

четырёх слогов. Дифференцируют

слоги

и

слова

со

звуками

и

буквами [а] и [я].

Читают предложения и тексты с

опорой на схемы и иллюстрации

55.

Развитие речи и

2

Ответы на вопросы по сюжетной

Отвечают

на

вопросы

по

Отвечают

на

вопросы

по

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Перелетные

птицы».

Буква Ю, ю

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Выделение в словах буквы Ю.

Работа с буквенной схемой, анализ

слогов и слов с опорой на схему.

Составление,

чтение,

дополнение

предложений с опорой на схему и

иллюстрацию.

Подбор слов на заданную букву.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ю, ю

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место буквы в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке предметы, название

которых, начинается со звука

[ю] и буквы Ю с помощью

наводящих вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ю, ю по

обводке

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

буквы в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ю].

Соотносят звук [ю] букву Ю.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ю, ю

56.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Деревья».

Буква Ё, ё

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Выделение в словах буквы Ё.

Работа с буквенной схемой, анализ

слогов и слов с опорой на схему.

Составление,

чтение,

дополнение

предложений с опорой на схему и

иллюстрацию.

Подбор слов на заданную букву.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ё, ё

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место буквы в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке предметы, название

которых

начинаются

со

звука[ё]

и буквы Ё с

помощью

наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ё, ё по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

буквы в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы,

в

название

которых

начинаются со звука и буквы

буквы [ё].

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ё, ё

57.

Развитие речи и

речемыслительн

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

ой деятельности

по

лексической

теме

«Насекомые».

Звук и буква Ч, ч

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[ч] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ч] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Ч.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ч, ч

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ч] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ч, ч по

обводке

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ч].

Соотносят звук [ч] и букву Ч.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ч, ч

58.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Рыбы».

Звук и буква Ф ф

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[ф] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ф] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ф] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ф, ф по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ф].

Соотносят звук [ф] и букву Ф.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ф, ф

анализа слов с буквой Ф. Подбор

слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ф, ф

59.

Дифференциаци

я слогов и слов

со

звуками

и

буквами [в] и [ф]

2

Дифференциация и чтение слогов (ва

— фа) и слов (Ваня — Федя).

Чтение предложений и текстов с

опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с изученными

слоговыми структурами.

Читают слоговые таблицы.

Подбирают предложения к

картинкам

Читают

слова

с

изученными

слоговыми структурами.

Читают слоговые таблицы.

Читают слова со слогами ва - фа.

Составляют, дополняют и читают

предложения с опорой на схему и

иллюстрацию

60.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Цветы».

Звука и буква Ц,

ц

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[ц] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [ц] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Ц.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Ц, ц

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[ц] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ц, ц по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [ц].

Соотносят звук [ц] и букву Ц.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Ц, ц

61.

Дифференциаци

я слогов и слов

со

звуками

и

буквами [с] и [ц]

2

Дифференциация и чтение слогов (са

— ца) и слов (свет — цвет).

Чтение предложений и текстов с

опорой на схемы и иллюстрации

Читают слова с изученными

слоговыми структурами.

Читают слоговые таблицы.

Подбирают предложения к

Читают

слова

с

изученными

слоговыми структурами.

Читают слоговые таблицы.

Читают слова со слогами са-ца

картинкам

62.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Комнатные

растения».

Звук и буква Э, э

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Закрепление правильного и четкого

произношение звука в слогах, словах.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный).

Выделение на слуховом уровне звука

[э] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [э] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

анализа слов с буквой Э.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Э, э

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[э] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Э, э по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [э].

Соотносят звук [э] и букву Э.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Э, э

63.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме «Лето».

Звук и буква Щ,

щ

2

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Имитация изучаемого звука.

Определение

характеристик

звука

(гласный или согласный, глухой или

звонкий).

Выделение на слуховом уровне звука

[щ] из ряда других звуков, слогов,

слов.

Определение места звука [щ] в слове.

Выполнение

звуко

-

буквенного

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Находят

на

сюжетной

картинке

предметы,

в

названиях которых есть звук

[щ] с помощью наводящих

вопросов.

Прописывают

строчную

и

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Находят на сюжетной картинке

предметы, в названиях которых

есть звук [щ].

Соотносят звук [щ] и букву Щ.

Прописывают

строчную

и

заглавную букву Щ, щ

анализа слов с буквой Щ.

Подбор слов на заданный звук.

Обводка

и

письмо

строчной

и

прописной буквы Щ, щ

заглавную букву Щ, щ по

обводке

64.

Развитие речи и

речемыслительн

ой деятельности

по

лексической

теме

«Летние

забавы».

Буква Ъ

1

Ответы на вопросы по сюжетной

картинке.

Группировка предметов

с учетом

существенных признаков.

Подбор

обобщающих

понятий

в

соответствии с лексической темой.

Чтение слогов и слов с буквой Ъ.

Чтение слоговых таблиц.

Звуко - буквенный анализ слов с

опорой на схему.

Обводка и письмо буквы Ъ

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной

картинке

односложно.

Подбирают

обобщающие

понятия

с

опорой

на

инструкцию.

Определяют место звука в

слове с помощью учителя-

логопеда.

Прописывают букву Ъ по

обводке

Отвечают

на

вопросы

по

сюжетной картинке. Подбирают

обобщающие понятия.

Самостоятельно определяют место

звука в слове.

Прописывают букву Ъ

65.

Дифференциаци

я

слов

с

буквами Ь и Ъ

2

Дифференциация Ь и Ъ в процессе

чтения

слогов

и

слов.

Чтение слов, предложений, текста с

опорой на схемы и иллюстративный

материал

Читают слова с буквой Ъ.

Дифференцируют Ъ и Ь знак.

Подбирают предложения к

картинкам

Читают слова с буквой Ъ.

Дифференцируют Ъ и Ь знак.

Составляют, дополняют и читают

предложения с опорой на схему и

иллюстрацию

66.

Звуко

-

буквенный

анализ и синтез

слов,

включающих

пройденные

звуки и буквы

3

Нахождение

заданных

звуков

в

слогах и словах.

Сравнение

согласных

звуков

по

твердости,

мягкости;

гласных

первого и второго ряда.

Развитие фонематического слуха и

восприятия

Умеют выделять заданный

учителем-логопедом звук в

слогах и словах в разных

позициях (начало, середина,

конец слова)

Умеют

выделять

заданный

учителем-логопедом звук в слогах

и

словах

в

разных

позициях

(начало, середина, конец слова).

Умеют различать и обозначать с

помощью

условных

символов

гласные и согласные звуки

Обследование устной и письменной речи – 3 часа

67.

Обследование

экспрессивной и

импрессивной

стороны речи

1

Понимание обращенной речи.

Выполнение предъявляемых на слух

словесных

инструкций

различной

сложности

Умеют отвечать на вопросы

учителя-логопеда.

Умеют

воспроизводить

слоговые

цепочки,

слова,

словосочетания,

предложения сопряженно и

отраженно.

Умеют

отвечать

на

вопросы

учителя-логопеда.

Произносят

и

воспроизводят

звуки, слоги, слова и фразы.

Умеют воспроизводить слоговые

цепочки, слова, словосочетания,

предложения.

Составляют простые фразы

по предметным картинкам с

помощью учителя-логопеда

Понимают

смысл

различных

логико-грамматических

конструкций,

грамматических

связей согласования, управления.

Составляют фразы по сюжетным

картинкам

68.

Обследование

устной речи

1

Чтение

слогов,

слов,

простых

предложений.

Понимание смысла прочитанного.

Ответы на вопросы учителя-логопеда

Читают слоги и слова.

Отвечают

на

вопросы

с

опорой на картинку

Читают

слоги,

слова,

простые

предложения осознано.

Отвечают на вопросы учителя-

логопеда

69.

Обследование

письменной

речи

обучающихся

1

Написание слогов и простых слов

под диктовку.

Работа над ошибками

Умеют списывать слоги и

односложные

слова

с

печатного варианта.

Умеют

написать

слоги

с

помощью учителя-логопеда

Умеют писать под диктовку слоги

и слова.

Умеют

находить

допущенные

ошибки и исправлять их после

предварительного

анализа

и

разбора учителем-логопедом