Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Староюрьевская средняя общеобразовательная школа

Староюрьевского района Тамбовской области

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

технической направленности

«Юный техник»

Стартовый уровень

Возраст учащихся: 7-9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Чередниченко Надежда Александровна,

педагог дополнительного образования

Староюрьево 2020

ИНФОРМАЦИО

н

НАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей Центр детского и

юношеского творчества Староюрьевского района Тамбовской

области

2. Полное название

программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа «Юный техник» (стартовый уровень)

3. Сведения об авторе-составителе:

3.1. Ф.И.О., должность

Чередниченко

Надежда

Александровна,

учитель

начальных

классов

4. Сведения о программе:

4.1. Нормативная база

-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-письмо

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации от 11.12.2006 №06-1844 «Примерные требования к

программам

дополнительного

образования

детей

для

использования в практической работе»;

-приказ

Министерства

образования

и

науки

Российской

Федерации от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка

организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам»;

-Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 №761 «О

национальной стратегии в интересах детей на 2012 – 2017 годы»;

-Указ Президента Российской Федерации от 24.12.2014 №808 «Об

утверждении Основ государственной культурной политики»;

-Распоряжение

Правительства

Российской

Федерации

от

04.09.2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития

дополнительного образования детей»;

-Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих

программ

(включая

разноуровневые программы)(разработанные Минобрнауки России

совместно

с

ГОАУ

ВО

«Московский

государственный

педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт

развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015;

-Устав МБОУ ДО Центра детского и юношеского творчества

Староюрьевского района Тамбовской области

4.2. Область применения

Дополнительное образование

4.3. Направленность

Техническая

4.4. Тип программы

Модифицированная

4.5. Вид программы

Дополнительная общеразвивающая программа

4.6. Возраст учащихся

7-9 лет

4.7. Продолжительность

обучения

1 год (72 учебных часа)

5. Рецензенты

Н.А.Стребкова, заместитель директора МБОУ Староюрьевской

СОШ по воспитательной работе

М.В.Сёмушкина , заместитель директора МБОУ Староюрьевской

СОШ по воспитательной работе

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1.1.Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный

техник»

имеет

техническую

направленность

и

призвана

решать

проблему логического,

алгоритмического

и

творческого

мышления,

а

также

способствовать

формированию

у

обучающихся

потребности в

получении

дополнительных знаний в области технического конструирования.

Новизна программы

Новизной программы «Юный техник» является то, что, имея техническую

направленность,

обеспечивающую

развитие

творческих

способностей

детей,

программа является комплексной и представляет собой интегрированный курс,

включающий знания по разным предметам. Усвоение ребенком новых знаний и

умений, формирование

его

способностей

происходит

не

путем

пассивного

восприятия материала, а путем активного, созидательного поиска в процессе

выполнения различных видов деятельности – самостоятельной работы с чертежами,

разработки и внедрения собственных проектов с применением компьютерных

технологий,

конструирования,

моделирования,

изготовления

и

практического

запуска моделей.

Актуальность программы

Актуальность данной программы обусловлена общественной потребностью в

творчески активных и технически грамотных молодых людях, в возрождении

интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и

профессионального самоопределения.

Технические достижения современного мира все быстрее проникают во все сферы

человеческой деятельности и вызывают возрастающий интерес детей к современной

технике.

Программа «Юный техник» предусматривает развитие творческих способностей

детей и реализует техническую направленность. Творческая деятельность на

занятиях позволяет ребенку приобрести чувство уверенности и успешности,

социально-психологическое благополучие.

Моделирование и конструирование способствуют познанию мира техники и

расширению технического кругозора, развивают конструкторские способности,

техническое

мышление,

мотивацию

к

творческому

поиску,

технической

деятельности.

Педагогическая целесообразность программы

Педагогическая

целесообразность

программы

обусловлена

развитием

конструкторских способностей детей через практическое мастерство. Целый ряд

специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование

служат для достижения этого.

Данная

программа

предназначена

для

того,

чтобы

положить

начало

формированию у учащихся младшего школьного возраста целостного представления

о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в

окружающем мире.

Реализация

данной

программы

позволяет

стимулировать

интерес

и

любознательность, развивать способности к решению проблемных ситуаций умению

исследовать

проблему,

анализировать

имеющиеся

ресурсы,

выдвигать

идеи,

планировать

решения

и

реализовывать

их,

расширить

технический

и

математический словари ученика.

Программа «Юный техник» помогает развитию коммуникативных навыков

учащихся за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной

деятельности, их адаптации в образовательной и социальной средах.

Отличительная особенность программы

В

ходе

разработки

программы

были

проанализированы

материалы

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ технической

направленности.

Отличительные

особенности

данной

дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы от уже существующих в этой

области заключаются в том, что это программа раннего технического развития

детей.

В

теоретическую

часть

программы

внесены

первоначальные

понятия

технического моделирования.

Занятия проводятся в игровой форме для лучшего восприятия материала

младшими школьниками, учтена постепенность усложнения нового материала.

Включены разделы с работой из разнообразных материалов, создание простых и

сложных моделей.

Программой «Юный техник» предусматривается выполнение реальных заданий

по практической работе в соответствии с теорией, возможность увидеть результаты

своего труда обучающимися.

В предлагаемой программе за основу взят принцип развития общей культуры,

познание окружающего мира через изучаемую область техники.

Особенностью данной программы является и то, что она предлагает от изучения

основных принципов технического моделирования перейти непосредственно к

творчеству.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа стартового

уровня «Юный техник» рассчитана на работу со школьниками в возрасте 7 – 9 лет.

Начальное техническое моделирование и конструирование имеет большое

значение в обучении детей, так как расширяет знания учащихся об окружающем

мире, прививает любовь к труду, развивает мелкую моторику.

В этом возрасте дети способны на стартовом уровне выполнять предлагаемые

задания по техническому моделированию и конструированию.

В процессе начального технического моделирования дети создают различные по

сложности конструкции, развивая тем самым свои технические

способности.Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие в возрасте 7-9 лет, имеющие интерес к

технике без предварительного отбора. Количество обучающихся, рекомендуемое для

обучения в одной группе, (с учетом рекомендаций СанПиН) 10-15 человек.

Объем и срок освоения программы

Программа «Юный техник» стартового уровня рассчитана на один год обучения с

общим количеством учебных часов – 72.

Формы и режим занятий

Обучение по программе «Юный техник» стартового уровня проводится в очной

форме и предусматривает проведение аудиторных и практических занятий,

экскурсий, обобщение результатов полученных универсальных учебных действий.

Технология программы предусматривает проведение занятий по группам (10

человек), подгрупповые занятия (4-6 человек), индивидуальные занятия (одаренные

дети, дети с ограниченными возможностями здоровья). На занятиях используются

три

основных

способа

организации

детей:

фронтальный,

групповой,

индивидуальный.

Схема возрастного и количественного распределения учащихся по

группам,количество занятий в неделю, их продолжительность

Год

обучения

Количество

детей

в группах

Общее

количество

занятий

в неделю

Продолжительность

занятия, час

Общее

количеств

о

часов

Общее

количест

во

часов

в неделю

в год

1

10-15

2

1 (35 мин)

2

72

Формы организации занятий:

-репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация),

-графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление),

-метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и

самостоятельный поиск ответа),

- проектно-конструкторские методы (конструирование из бумаги, создание

моделей),

-игры (на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения, игра-путешествие,

ролевые игры (конструкторы, соревнования, викторины),

- наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы,

видеоматериалы, литература;

-создание творческих работ для выставки, разработка сценариев праздников, игр.

Типы занятий: комплексное, занятия-беседы, экскурсии, самостоятельная работа.

Виды занятий:

- работа с литературой, чертежами, схемами;

- практическая работа;

- выставка;

- конкурс;

- творческий проект;

- соревнования;

- игра.

При проведении занятия выполняются санитарно – гигиенические нормы.

На каждом занятии проводятся физкультминутки (дыхательные упражнения,

упражнения

для

глазных

мышц).

Формы

подведения

итогов

реализации

дополнительной образовательной программы: проведение открытых занятий,

выставок, конкурсов, соревнований, викторин, игр, защита проектов.

Структура занятия

1. Введение в научно-техническое пространство пространство.

2. Эмоциональное введение в техническую задачу и формирование темы.

3. Самостоятельная работа детей и индивидуальная помощь (при необходимости).

4. Обсуждение с детьми его работы в режиме диалога.

5. Обсуждение всех работ, выполненных на занятии, и обязательная похвала и

благодарность каждому за совместную творческую деятельность.

1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: развитиеу детей технического мышления, изобретательности,

рационализаторских качеств через занятия техническим творчеством

.

Задачи программы

Образовательные:

-обучение приемам работы с инструментами;

-обучение умению планирования своей работы;

-обучение приемам разметки;

-обучение приемам установления причинной зависимости;

-начальные сведения о построении чертежа;

-обучение приемам и технологии изготовления несложных конструкций.

Развивающие:

-развитие смекалки у детей, изобретательности и устойчивого интереса к

поисковой творческой деятельности рационализатора;

-формирование умения самостоятельно решать вопросы конструирования и

изготовления простейших тех.объектов (выбора материала, способа обработки,

умения планировать, осуществлять самоконтроль);

-развитие у детей технического мышления

- развитие образного мышления;

-создание условий к саморазвитию учащихся.

Воспитательные:

-воспитание уважения к труду и людям труда;

- формирование чувства коллективизма;

-воспитание чувства самоконтроля;

- воспитание у учащихся чувства гражданственности.

1.3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

№

п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы

аттестации/

контроля

всег

о

теория

практи

ка

1

Вводное занятие.

1

1

-

Текущий

контроль

(собеседование)

2

Модели из картона

20

3

17

Подвижные игрушки.

6

1

5

Изготовление по шаблону лягушки

Модель вешалки (кошка)

Самостоятельное конструирование.

2

2

2

1

-

-

1

2

2

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Силуэтные модели.

7

2

5

Изготовление тигра

Изготовление гидроплана

Изготовление вертолёта

2

2

3

1

-

1

1

2

2

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Поделки из картона.

7

1

5

Изготовление коробочек

2

1

1

Текущий

Изготовление карандашницы

Изготовление рамок для фото

2

3

-

1

2

2

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

3

Авиационный моделизм

25

7

18

Бумажные летающие модели.

8

2

6

Складывание истребителя

Бумажный вертолёт.

Простейший планер

2

3

3

1

-

1

2

2

2

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Бумажный голубь.

3

1

2

Модели ракет.

8

2

6

Изготовление ракеты (разметка,

вырезание)

Сборка (склеивание) деталей

5

3

1

-

4

3

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Модели парашютов.

6

2

4

4

«Авто - бум».

26

8

18

Картонажные модели

7

2

5

Копирование развёртки, вырезание

Соединение на основе (раме) корпуса

4

3

1

1

3

2

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Самоходные модели из картона

11

4

7

Легковой автомобиль.

Микроавтобус.

Самоходная модель.

Гонка.

3

3

3

2

1

1

1

1

2

2

2

1

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Объемные автомодели

8

2

6

Гоночный автомобиль.

Санитарный автомобиль.

4

4

1

1

3

3

Текущий

контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Итого

72

19

53

Содержание учебного плана

1.Вводное занятие.

Теория - 1 час.

Программа проведения занятий, что нужно для работы кружка, как готовиться к

занятиям кружка.

Текущий контроль.

2. Модели из картона (20 ч.)

Теория – 3 часа, практика – 17 часов.

Знакомство с видами бумаги. Понятие шаблона. Назначение подвижных изделий

из картона. Беседа по технике безопасности при работе с ножницами.

Изготовление подвижных моделей лягушки и кошки (вешалка). Самостоятельное

конструирование подвижных моделей из картона.

Понятие силуэтных моделей. Изготовление из картона тигра, гидроплана и

вертолёта. Изготовление коробочки для семян. Изготовление и оформление

карандашницы. Изготовление рамочки для фото.

3. Авиационный моделизм (25 часов)

Теория – 7часов, практика – 18 часов.

Основные части планера и самолета (на примере бумажных моделей). Устройство

руля на самолете и на моделях. Управление самолетом. Регулировка моделей.

Изготовление бумажных моделей по готовым шаблонам, регулировка и запуск их.

Игры и соревнования. Чья модель летит дальше. Чья модель лучше выполнит

"петлю Нестерова". Игры: "Дальний перелет", "Посадка на "Полюс" и др.

Бумажный голубь.

Модели ракет. Почему летит ракета? (принципы реактивного движения).

Устройство простейшей модели ракеты. Части модели.

Постройка и запуск бумажных и картонных моделей ракет: с резиновым

двигателем и воздушным винтом; с катапультой. Соревнования «Чья модель

ракеты поднимется выше».

Изобретатель парашюта Г.Е. Котельников. Почему парашют опускается медленно.

Назначение парашютов. Устройство парашюта: купол, стропы, подвесная система,

вытяжной парашютик, ранец. Типы парашютов: спасательные, спортивные,

грузовые. Устройство и запуск простейших моделей парашютов. Изготовление и

запуск

простейших

моделей

парашютов

(разных

форм

и

размеров).

Соревнования. «Чей парашют дольше продержится в воздухе. Чей парашют

точнее приземлится».

4. Авто-бум (26 часов.)

Теория – 8 часов, практика – 18 часов.

Картонажные модели.

Рабочее

место

автомоделиста,

инструменты,

комплект

инструмента

автомоделиста, материалы, некоторые приемы работы, проектирование модели.

Модели из бумаги и картона. Контурные модели.Самоходные модели из картона.

Принцип работы резиномотора. Легковой автомобиль, микроавтобус, гоночный

автомобиль, самоходная модель машина.

Изготовление модели автомобиля.Объемные модели.

Легковой автомобиль, грузовой автомобиль из спичечных коробков,

гоночный автомобиль. Изготовление по шаблону контурных моделей.

Конструирование моделей: составление эскиза, чертежей.

6. Итоговые занятия (2 часа).

Практика (1 ч.) Выставка моделей.

Теория (1 ч.) Промежуточная аттестация.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

По итогам реализации программы стартового уровня «Юный техник» ожидаются

следующие результаты.

Предметные:

•

уметь пользоваться ручными инструментами;

•

уметь читать простейшие чертежи;

-знать элементарные свойства бумаги, картона, их использование, способы

обработки;

-знать названия геометрических фигур и тел.

Метапредметные:

Познавательные: - знать историю создания современной техники, виды техники;

-знать названия и назначение часто встречающихся технических объектов,

названия ручных инструментов и различных материалов, их свойств;

Регулятивные:

-уметь готовит рабочее место и выполнять практическую работу по

предложенному плану с опорой на модели;

-доводить начатую работу до конца;

Коммуникативные:

-уметь слушать и слышать собеседника, высказывать и обосновывать своё

мнение.

Личностные:

-уметь сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

-сознательно проявлять целеустремлённость, усердие, организованность,

творческое отношение при выполнении трудоёмкой самостоятельной

практической работы.

-обучающиеся должны знать первоначальные знания о современной технике и

истории её создания.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

2.1. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Учебный год по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе стартового уровня «Театральное искусство для детей»: для

учащихся год начинается 01 сентября и заканчивается 31 августа.

Учебная

четверть

Даты

начала

и окончания

четверти

Сроки

каникул

Число

учебных

недель

по

программе

Число

учебных

дней по

программе

Количество

учебных

часов по

программе

Первая четверть

01 .09 - 30.10

31.10 – 08.11

8

16

16

Вторая четверть

13.11 - 30.12

01.01 – 12.01

6

12

12

Третья четверть

13.01 - 23.03

24.03 – 01.04

12

24

24

Четвертая четверть

03.04 - 30.05

01.06-31.08

10

20

20

ИТОГО

36

72

72

2.2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-технические условия

1. Кабинет, соответствующий требованиям:

-СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы образовательных

организаций дополнительного образования детей» (температура 18-21 градус

Цельсия; влажность воздуха в пределах 40-60 %, оснащенный раковиной с

подводкой воды, мебель, соответствующая возрастным особенностям детей

7-9 лет);

-Госпожнадзора.

2. Оборудование

-учебная мебель: столы для теоретических и практических занятий – 10 шт.,

шкафы – 3 шт.;

-инструменты и приспособления (шаблоны, карандаши, оттиски, губки,

фольга, поролон, клей, пластилин, свеча, цветная бумага и картон).

3. Технические ресурсы: компьютер, колонки

Методическое обеспечение

Диагностические материалы:

-диагностика «Склонность к техническому творчеству»;

-диагностика «Твои таланты»;

-анкеты

для

родителей

и

учащихся

«Удовлетворенность

качеством

образовательного процесса».

Методические разработки:

-методические рекомендации для педагогов дополнительного образования

«Развитие технических способностей учащихся»;

-методическое пособие для родителей «Развитие технических способностей

у детей младшего школьного возраста»;

методические рекомендации для педагогов дополнительного образования

«Формирование

личности

детей

путём

приобщения

к

техническому

творчеству»;

-экскурсия в детскую библиотеку «В городе мастеров»;

-экскурсия по родному селу «Техника вокруг нас».

Кадровое обеспечение

Педагоги, организующие образовательный процесс по дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программе

стартового

уровня

«Юный техник» должны иметь среднее профессиональное или высшее

профессиональное образование по специальности, связанной с детским

техническим творчеством. Требования к квалификации и стажу работы не

предъявляются.

2.3. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Для

оценки

результативности

учебных

занятий,

проводимых

по

дополнительной общеразвивающей программе стартового уровня «Юный

техник» применяется:

Текущий контроль -осуществляется в конце каждого занятия, работы

оцениваются по следующим критериям – качество выполнения изучаемых на

занятии приемов, операций и работы в целом; степень самостоятельности,

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный,

продуктивный).

Формы проверки: собеседование, самостоятельная работа, экспозиция работ.

Промежуточный контроль – проводится в конце учебного года (май).

Формы

контроля

универсальных

учебных

действий:

тестирование,

выполнение творческих упражнений (изготовление модели по собственному

выбору темы и технике), выставка работ.

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов по

программе при проведении

текущего контроля универсальных учебных

действий являются:

-журнал посещаемости творческого объединения «Юный техник»;

-поделки для экспозиций учебных работ;

-грамоты и дипломы учащихся;

-отзывы родителей о работе творческого объединения;

-протоколы по итогам конкурсов технического творчества учащихся на уровне

учреждения;

-приказы органов управления образования об итогах конкурсов технического

творчества учащихся муниципального и регионального уровней.

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

При оценивании учебных достижений учащихся по дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей

программе стартового уровня

«Юный техник» используются:

Текущий контроль проводится по освоению каждого раздела (темы).

Теория: тестирование.

Критерии оценки: 3 балла –70 - 100% правильных ответов

2 балла – 50 - 70% правильных ответов

1 балл – до 50% правильных ответов

Практика: выставка творческих работ по темам раздела.

Критерии оценки творческих работ:

3 балла – хорошо развито чувство аккуратности, ребенок самостоятельно

справляется с заданием.

2 балла - чувство аккуратности проявляется хорошо, умеет работать

самостоятельно, но при выполнении работы требуется помощь педагога.

1 балл – работа выполняется неаккуратно только с помощью педагога.

Аттестация - игра "Инженер"

Критерии оценки результатов аттестации:

Теоретическая подготовка

Каждый учащийся демонстрирует свою работу, и рассказывает о ней. 1)

Марка; 2) Модель; 3) Материал; 4) Этапы изготовления.

3 балла - имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет

определенными понятиями (название геометрических фигур, определения...)

свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным

материалом.

2 балла - имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует

специальными терминами.

1 балл – недостаточные знания по содержанию курса, знает отдельные

определения.

Практическая подготовка

Учащиеся самостоятельно выполняют творческую работу.

Критерии оценки результатов: умение правильно держать инструменты

(владеть ими); знание техники безопасности; поэтапное выполнение работы;

умение использовать шаблоны, чертежи; умение работать аккуратно.

При оценке качества реализации программы применяются следующие

критерии:

-технические навыки;

-наличие замысла;

-проявление самостоятельности;

-оригинальность.

Оценочные материалы программы разработаны с учетом требований к

стартовому уровню освоения учебного материала и предусматривают

отслеживание уровня начальных навыков овладения технической

деятельностью, уровня освоения начальных теоретических навыков по

техническому творчеству.

2.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе стартового уровня «Юный техник» основано на следующих

принципах:

-гуманизации

образования

(необходимость

бережного

отношения

к

каждому ребенку как личности);

-от простого - к сложному(взаимосвязь и взаимообусловленность всех

компонентов программы);

-единства индивидуального и коллективного (развитие индивидуальных

черт и способностей личности в процессе коллективной деятельности,

обеспечивающий слияние в одно целое различных индивидуальностей с

полным сохранением свободы личности в процессе коллективных занятий);

-творческого

самовыражения

(реализация

потребностей

ребенка

в

самовыражении);

-психологической комфортности (создание на занятии доброжелательной

атмосферы);

-индивидуальности (выбор способов, приемов, темпа обучения с учетом

различия детей, уровнем их творческих способностей);

-наглядности (достижение задач при помощи иллюстраций, электронных

презентаций, педагогических рисунков, натуры);

-дифференцированного

подхода (использование

различных

методов

и

приемов обучения, разных упражнений с учетом возраста, способностей

детей);

-доступности и посильности (подача учебного материала соответственно

развитию творческих способностей и возрастным особенностям учащихся).

При реализации программы используется следующие методы обучения:

-словесный (беседа, рассказ, обсуждение, игра);

-наглядный (демонстрация схем, рисунков, работ учащихся на всевозможных

выставках, конкурсах);

-репродуктивный (воспроизводящий);

-проблемно-поисковый (индивидуальный или коллективный способ решения

проблемы, поставленной перед учащимися);

-творческий.

При реализации программы используется следующие методы воспитания:

-упражнение (отработка и закрепление полученных компетенций);

-мотивация

(создание

желания

заниматься

определенным

видом

деятельности);

-стимулирование (создание ситуации успеха).

Основными

формами

образовательного

процесса

являются

беседы,

практические занятия, экскурсии и игры. На всех этапах освоения программы

используется индивидуальная, парная и коллективная формы организации

процесса обучения.

Для

достижения

цели

и

задач

программы

предусматриваются

педагогические

технологииразноуровневого,

развивающего,

компетентностно-ориентированного, индивидуального, группового обучения,

коллективной творческой деятельности. Данные технологии учитывают

интересы, индивидуальные возрастные и психологические особенности

каждого учащегося, уровень стартовых образовательных компетенций.

Методическое обеспечение программы

№

Название раздела, темы

Формы

занятий

Приемы

и методы

Введение

1.1

Вводное занятие.

Беседа

Словесный

(объяснение,

демонстрация)

2. Модели из картона

Подвижные игрушки

2.1-2.2

Изготовление

по

Беседа,

Словесный, наглядный,

шаблону лягушки

демонстрация,

репродуктивный

(работа по образцам)

2.3 -2.4

Модель вешалки (кошка)

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

2.5 – 2.6

Самостоятельное

конструирование.

Беседа, демонстрация,

практическая работа.

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

Силуэтные модели.

2.7-2.8

Изготовление тигра.

Беседа, демонстрация,

практическая

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

2.9 -2.10

Изготовление гидроплана

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

2.11-2.13

Изготовление вертолёта

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

Поделки из картона.

2.14-2.15

Изготовление коробочек

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

2.16-2.17

Изготовление

карандашницы

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

2.18-2.20

Изготовление рамок для

фотографий

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

3. Авиационный моделизм

Бумажные летающие модели.

3.1-3.2

Складывание

истребителя

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

3.3-3.5

Бумажный вертолёт.

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

3.6-3.8

Простейший планер

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

Бумажный голубь.

3.9-3.11

Изготовление бумажного

голубя.

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

Модели ракет.

3.12-3.16

Изготовление ракеты

(разметка)

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

3.17-3.19

Изготовление ракеты

Сборка (склеивание)

деталей

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

Модели парашютов.

3.20-3.25

Изготовление модели

парашюта.

Беседа, демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам)

4. «Авто - бум».

Картонажные модели

4.1-4.4

Копирование развёртки,

вырезание

Беседа, игра,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

4.5-4.7

Соединение на основе

(раме) корпуса

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

Самоходные модели из картона

4.8-4.10

Легковой автомобиль.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

4.11-4.13

Микроавтобус.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

4.14-4.16

Самоходная модель.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

4.17-4.18

Гонка.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

творческая мастерская

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

Объемные автомодели

4.19-4.22

Гоночный автомобиль.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая работа

Словесный, наглядный,

репродуктивный

(работа по образцам),

творческий

4.23-4.26

Санитарный автомобиль.

Беседа, конкурс,

демонстрация,

Словесный, наглядный,

репродуктивный

практическая работа

(работа по образцам),

творческий

Используемая литература для педагога.

1. Борзов Г. Обтяжка и окраска летающих моделей.-М.: ОСОАВИАХИМ,

1939.

2. Болонкин А. Теория полета летающих моделей. -M.: ДОСААФ, 1962,- 329

c.

3. Голубев Ю.А., Камышев Н.И. Юному Авиамоделисту.-М.: Просвещение,

1979.

4. Ермаков А. М. Простейшие авиамодели. Кн. для учащихся 5-8 кл. -М.:

Просвещение, 1984,-

5. Костенко И., Демин С. Советские самолеты. Альбом. -М.: ДОСААФ, 1973,

- 120

6. Лагутин О. В. Самолет на столе.-М.: ДОСААФ, 1988, - 119 с.

7. Рожков В.С. Авиамодельный кружок: Пособие для рук. кружков. -М.:

Просвещение, 1986,-

8. Рожков В.С. Строим летающие модели. -М:, Патриот, 1990,- 159 с.

9. Тарадеев Б. В. Летающие модели-копии.-М.: ДОСААФ, 1983, - 160 с.

10.Тарадеев Б. В. Модели-копии самолетов.-М.: Патриот, 1991, - 239 с.

11.Шмитц. Аеродинамика

малых

скаростей

/ пер. с нем. -М.: ДОСААФ, 1963,-

60 с.

12.Шульце X. Аэродинамика и летающая модель. -М.: ДОСААФ, 1959, - 48

13. Андриянов П.Н., Галагузова М.А., под ред. Развитие технического

творчества младших школьников.- М: "

Просвещение " 1990г.

14. Гукасова А. Внеклассная работа по труду. -М.: Просвещение,1981г.

15. Гульянц Э. Учите детей мастерить. - М: Просвещение,1984г.

16. Журавлева А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. -

М: Просвещение,82

17. Заворотнов В. От идеи до модели. -М: Просвещение, 1982г.

18. Турьян В. Простейшие авиационные модели. - М: ДОСААФ СССР,1982г.

19. Б. .Гагарин. Конструирование из бумаги. -Ташкент 1988г.

20. Джун Джексон. Поделки из бумаги. - "Росмэн", Москва 1996г.

21. Элен и Питер Макнивен. Куклы.- Полигон С.-Петербург 1998г.

22. Н.В.Калмыкова, И.А.Максимова. Макетирование из бумаги и картона.

"Университет"

Используемая литература для учащихся.

1. В.Н.Полунина. Искусство и дети. - "Просвещение", Москва 1982г.

2. А.П.Врона, Е.Г.Лапина, В.Н.Пузанов. Макетные материалы и их

применение. Бумага. Подготовительные и вспомогательные работы.-

"Техническая эстетика", 1985г., N4

3. В.Я.Данилено. Краткосрочные учебные задания-средства активизации

творческой интуиции. //Техническая эстетика, 1984г. N5

4. Л.С.Выготский. Воображение и творчество в детском возрасте.-

"Просвещение", Москва 1991г.

5. Бюллетень программно-методических материалов для учреждений

дополнительного образования детей (региональный опыт), №1,6-2003.

6. Внешкольник, № 7-8, 1999. №4,7-8 - 99, №6-2003, №6-2004.

7. Выгонов В. В. "Начальная школа: Трудовое обучение: Поделки, модели,

игрушки. - М.: Первое сентября. 2003.

8. Гукасова А. Внеклассная работа по труду. - М.: Просвещение, 1981.

9. Гулянц Э.К., Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. -

М.: Просвещение, 1991.

10. Ежемесячный научно-методический журнал "Начальная школа" (№9,

1998)

11. Ежемесячный научно-методический журнал "Школа и производство"

(№03, 2005)

Глоссарий

АВИАМОДЕЛЬ- модель летательного аппарата.

АВИАТОР -

специалист по управлению, вождению и обслуживанию

летательных аппаратов.

АВИАЦИЯ - теория и практика передвижения по воздуху на летательных

аппаратах тяжелее воздуха.

АВТОБУС

-

многоместный

автомобиль

для

перевозки

пассажиров.

Городской . Служебный

АВТОМОБИЛЬ - транспортное средство на колёсном (реже полугусеничном

или другом) ходу с собственным двигателем для перевозок по безрельсовым

путям. Грузовой. Легковой. Гоночный

АВТОМОДЕЛИЗМ- постройка и запуск моделей автомобилей. II прил.

Автомодельный -кружок.

АСТРОНОМ -.специалист по астрономии.

АЭРОДРОМ

-

комплекс

сооружений

и

технических

средств,

предназначенный для взлёта, посадки, стоянки и обслуживания самолётов,

вертолётов и планеров

АЭРОПЛАН - то же, что самолёт.

АЭРОСТАТ - летательный аппарат легче воздуха с корпусом, наполненным

газом.

БАМПЕР - буфер автомобиля.

БУЛЬДОЗЕР - монтируемая на тракторе или тягаче землеройная машина в

виде рамы с широким ножом, а также трактор с такой машиной

ВАГОН -

несамоходное (при оборудовании мотором — самоходное)

транспортное средство, движущееся по рельсам. Товарный, пассажирский .

ВЕЗДЕХОД

-

автомашина

для

передвижения

по

труднопроходимой

местности, по бездорожью, по снежной целине.

ВЕРТОЛЁТ - летательный аппарат тяжелее воздуха с вертикальным взлётом

и посадкой, с горизонтальным несущим воздушным винтом (винтами).

ВИНТ -крепёжное приспособление-стержень со спиральной нарезкой.

Ввинтить. Лестница винтам (спиралью). 2. Приспособление для приведения в

движение судна, самолёта, вертолёта — лопасти на вращающейся оси.

Гребной. Воздушный (пропеллер)

для вставляемой другой детали.

ГАРАЖ -

помещение для стоянки, заправки и ремонта автомобилей,

мотоциклов и других самоходных машин.

ГРУЗОВИК - грузовой автомобиль.

ДВИГАТЕЛЬ-

машина,

преобразующая

какой-н.

вид

энергии

в

механическую работу. Внутреннего сгорания. Ракетный .

ДЕЛЬТАПЛАН - лёгкий безмоторный летательный аппарат с обтяжным

каркасом, с подвесной системой и ручкой, за которую держится спортсмен.

ДИЗЕЛЬ -поршневой двигатель внутреннего сгорания, работающий на

жидком топливе.

ИНЖЕНЕР – люди, занимающиеся изучением и разработкой изобретений в

разных областях.

КАТЕР - небольшое гребное или моторное судно. Малый военный корабль

специального или вспомогательного назначения.

КОНСТРУКЦИЯ – схема устройства и работы машины. Сооружения, а

также сами машины и их детали.

КОСМОНАВТ

-

специалист,

совершающий

полёт

в

космическом

пространстве.

КОСМОНАВТИКА - теория и практика полётов в космос.

КУЗОВ- корпус перевозочного средства, повозки, экипажа.

КОМПОЗИЦИЯ - расположение отдельных элементов, разных по величине,

по форме, составляющих вместе единое целое, строение, соотношение и

взаимное расположение деталей, частей.

КОНСТРУИРОВАНИЕ – создание различных технических объектов.

КОНТУР - внешнее очертание, линия, обозначающая край.

ЛЕКАЛО-чертёжный инструмент для вычерчивания кривых линий. Шаблон,

модель, применяемые при изготовлении изделий сложного профиля.

ЛЁТЧИК - специалист, управляющий самолётом, вертолётом.

МАКЕТ – объёмное изображение действительного объекта.

МАШИНА - предмет, созданный человеком для преобразования энергии в

полезную работу.

МИГАЛКА- яркий мигающий фонарь.

МОДЕЛИЗМ - изготовление моделей. Спортивный (изготовление моделей

транспортных средств в спортивных целях).

МОДЕЛИРОВАНИЕ

–

построение

моделей,

процесс

познания

действительных объектов, метод изучения технических сооружений.

МОНТИРОВАТЬ - собирать (отдельные части) в единое целое.

ОКАНТОВКА - полоска, которой окантован рисунок, фотография, кант.

ОСНОВА

-

опорная

часть

предмета;

остов.

Железобетонная

о.

конструкции.2. Источник, главное, на чём строится что-нибудь, что является

сущностью чего-нибудь

ПРЯМОУГОЛЬНИК – четырёхугольник, у которого все углы прямые.

САМОЛЕТ - летательный аппарат тяжелее воздуха, который приводится в

движение двигателем.

СГИБ – место, по которому что-либо согнуто или сгибается.

СКЛАДЫВАНИЕ – сложение в результате перегибания, сгибания для

придания формы.

ТЕХНОЛОГИЯ – совокупность методов обработки сырья, изделий; наука

о

способах

воздействия

на

сырьё, материалы

соответствующими

орудиями труда.

ТРАФАРЕТ – приспособление

для

ускорения

чертёжно-графических

работ.

ТЕХНИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ - различные транспортные средства: машины,

пароходы, самолеты; выполняются по развертке или чертежу.

УЗОР - это рисунок, линии формы, краски расположены в нем без строгого

порядка..

ЧЕРТЕЖ

—

язык

техники.

По

чертежам

инженер,

техник,

квалифицированный рабочий разбирается в устройстве любого механизма; по

чертежам изготовляют простые и сложные детали каждой машины. .

ШАБЛОН – образец, по которому изготавливают какие-либо одинаковые

детали.

для обозначения линии сгиба. Толщина и длина штрихов такие же, как у

штрихпунктирной линии.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Юный техник» (стартовый уровень)

Первый год обучения

№

Дата

прове

де-

ния

Тема занятия

Кол-во

часов

Форма

занятия

Место

проведения

Форма

контроля

Введение – 1 час

1.

Вводное занятие

1

Беседа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование)

1.

Модели из картона -20 часов

2-3

Изготовление по

2

Беседа,

Учебный

Текущий контроль

шаблону лягушки

демонстрация,

практическая

работа

кабинет

(собеседование,

практические

занятия)

4-5

Модель

вешалки

(кошка)

2

Беседа,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

6-7

Самостоятельное

конструирование

2

Беседа,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

8-9

Изготовление

тигра.

2

Беседа,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

10-

11

Изготовление

гидроплана

2

Беседа,

демонстрация,

творческая

мастерская

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

12-

14

Изготовление

вертолёта

3

Беседа,

демонстрация,

творческая

мастерская

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

15-

16

Изготовление

коробочек

2

Беседа, игра,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

17-

18

Изготовление

карандашницы

2

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

19-

21

Изготовление

рамок для

фотографий

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Авиационный моделизм.

Бумажные летающие модели

-25 часов

22-

23

Складывание

истребителя

2

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

24-

26

Бумажный

вертолёт.

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа,

Учебный

кабинет,

пленэр

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

экскурсия

27-

29

Простейший

планер

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

творческая

мастерская

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

30-

32

Изготовление

бумажного голубя.

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

33-

37

Изготовление

ракеты (разметка)

5

Беседа, конкурс,

демонстрация,

1практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

38-

40

Изготовление

ракеты

Сборка

(склеивание)

деталей

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

41-

46

Изготовление

модели парашюта.

6

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

Авто – бум

- 26 часов

47-

50

Картонажные

модели

Копирование

развёртки,

вырезание

4

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

51-

53

Соединение на

основе (раме)

корпуса

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

54-

56

Самоходные

модели из картона

Легковой

автомобиль.

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

57-

59

Микроавтобус.

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

60-

62

Самоходная

модель.

3

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

63-

64

Гонка

2

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

65-

Санитарный

4

Беседа, конкурс,

Учебный

Текущий контроль

68

автомобиль.

демонстрация,

практическая

работа

кабинет

(собеседование,

практические

занятия)

69-

72

Гоночный

автомобиль.

4

Беседа, конкурс,

демонстрация,

практическая

работа

Учебный

кабинет

Текущий контроль

(собеседование,

практические

занятия)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Оценочные и диагностические материалы

Для

оценки

результативности

учебных

занятий,

проводимых

по

дополнительной общеразвивающей программе стартового уровня «Юный

техник» применяется:

Текущий контроль -осуществляется в конце каждого занятия, работы

оцениваются по следующим критериям – качество выполнения изучаемых

на

занятии

приемов,

операций

и

работы

в

целом;

степень

самостоятельности, уровень творческой деятельности (репродуктивный,

частично продуктивный, продуктивный).

Формы проверки: собеседование, самостоятельная работа, экспозиция

работ.

Промежуточный контроль – проводится в конце учебного года

(май). Формы контроля универсальных учебных действий: собеседование,

выполнение

творческих

упражнений

(изготовление

модели

по

собственному выбору темы и технике), выставка работ.

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов

по программе при проведении

текущего контроля

универсальных

учебных действий являются:

-журнал посещаемости творческого объединения «Юный техник»;

-поделки для экспозиций учебных работ;

-грамоты и дипломы учащихся;

-отзывы родителей о работе творческого объединения.

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов

программы при проведении промежуточной аттестации являются:

-протоколы

заседания

аттестационной

комиссии

учреждения

по

проведению промежуточной аттестации учащихся;

-протоколы по итогам конкурсов технического творчества учащихся на

уровне учреждения;

-приказы

органов

управления

образования

об

итогах

конкурсов

технического творчества учащихся муниципального и регионального

уровней.

Формами предъявления и демонстрации образовательных

результатов программы являются:

-творческие работы (поделки), созданные учащимися за время освоения

образовательной программы;

-участие в ученических конкурсах технического творчества на уровне

учреждения и муниципалитета.

2.4. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

При оценивании учебных достижений учащихся по дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей

программе стартового уровня

«Юный техник» используются:

Текущий контроль проводится по освоению каждого раздела (темы).

Теория: тестирование.

Критерии оценки: 3 балла –70 - 100% правильных ответов

2 балла – 50 - 70% правильных ответов

1 балл – до 50% правильных ответов

Практика: выставка творческих работ по темам раздела.

Критерии оценки творческих работ:

3

балла

–

хорошо

развито

чувство

аккуратности,

ребенок

самостоятельно справляется с заданием.

2 балла - чувство аккуратности проявляется хорошо, умеет работать

самостоятельно, но при выполнении работы требуется помощь педагога.

1 балл – работа выполняется не аккуратно только с помощью педагога.

Аттестация - игра "Инженер"

Критерии оценки результатов аттестации:

Теоретическая подготовка

Каждый учащийся демонстрирует свою работу, и рассказывает о ней. 1)

Марка; 2) Модель; 3) Материал; 4) Этапы изготовления.

3 балла - имеет широкий кругозор знаний по содержанию курса, владеет

определенными понятиями (название геометрических фигур, определения...)

свободно использует технические обороты, пользуется дополнительным

материалом.

2 балла - имеет неполные знания по содержанию курса, оперирует

специальными терминами.

1 балл - недостаточны знания по содержанию курса, знает отдельные

определения.

Практическая подготовка

Учащиеся самостоятельно выполняют творческую работу.

Критерии оценки результатов: умение правильно держать инструменты

(владеть ими); знание техники безопасности; поэтапное выполнение работы;

умение использовать шаблоны, чертежи; умение работать аккуратно.

В

итоговой

аттестации

используется

21-бальная

система

оценки

результатов каждого учащегося. Каждая позиция оценивается по 3 – х

бальной системе. 19 – 21 баллов – высокий уровень; 16 – 18 баллов – средний

уровень; 7 – 15 балла – низкий уровень.

При оценке качества реализации программы применяются следующие

критерии:

-технические навыки;

-наличие замысла;

-проявление самостоятельности;

-оригинальность.

Оценочные материалы программы разработаны с учетом требований к

стартовому уровню освоения учебного материала и

предусматривают

отслеживание

уровня

начальных

навыков

овладения

технической

деятельностью, уровня освоения начальных теоретических навыков по

техническому творчеству.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Методические рекомендации для педагогов

«Развитие технических способностей детей

с помощью конструирования простейших моделей транспортной

техники»

Техника, окружающая детей с малых лет, будит их любознательность,

стремление узнать, как и почему работает машина, летает самолет. Человек

всегда мечтал подняться в небо «аки птица» и издревле пытался воплотить

свою мечту.

Детей младшего школьного возраста необходимо обучать умению владеть

инструментами, орудиями труда, ухаживать за машинами и техническими

приспособлениями, развивать у них техническое мышление, умение решать

технические задачи. Настольные макеты достаточно просты в изготовлении,

не требуют большой точности в деталях, окраске и маркировке. А для детей

первого года обучения очень важно быстрее увидеть результаты своего труда,

К

практическим

способностям

младших

школьников

относят

конструктивно-технические: пространственное видение, пространственное

воображение, умение представлять предмет в целом и его части по плану,

чертежу, схеме, описанию, а также умение самостоятельно формулировать

замысел, отличающийся оригинальностью. Эти способности лежат в основе,

в дальнейшем с их помощью дети усваивают такие школьные предметы, как

черчение, геометрия, физика, химия, где требуется умение представить

сущность процесса, строение механизма.

Богатые возможности для развития конструктивно-технических

способностей в младшем школьном возрасте создает конструирование из

разных материалов, конструкторов, использование технических игрушек.

Младшие школьники не только очень любят технические игрушки, но и

занимаются техническими поделками. Они строят из пластилина, глины,

щепочек, дощечек модели автомобилей, самолетов, ракет.

Программа соответствует программе по трудовому обучению (технический

труд), где предусматривается расширение политехнического кругозора

учащихся, развитие их пространственного мышления, совершенствование

графической подготовки учащихся младших классов и формирование

устойчивого интереса к конструкторско-технологической деятельности.

Настольные макеты достаточно просты в изготовлении, не требуют

большой точности в деталях, окраске и маркировке. А для детей первого года

обучения очень важно быстрее увидеть результаты своего труда,

Занятия способствуют даже в большей степени, чем урок, развитию у

детей

самостоятельности

в

работе,

творческой

самодеятельности

и

изобретательности.

Необходимые элементы деятельности детей - широкое использование

игровых моментов, делающих труд веселым и увлекательным; проявление

инициативы в решении трудовых задач, преодоление трудности и испытание

чувства радости за выполненное изделие. Необходимо учитывать возрастные

особенности членов кружка: выполнение однообразных операций им быстро

надоедает. Поэтому планирование работы необходимо провести так, чтобы

происходило сочетание различных операций. Поделки не должны быть

слишком

сложными,

трудоемкими.

В

конце

занятий

необходимо

запланировать выставку поделок.

Во многом результат работы ребёнка

зависит

от

его

заинтересованности,

поэтому

на

занятии

важно

активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при

помощи дополнительных стимулов (методов):

-проблемная ситуация, предусматривающая самостоятельную постановку

цели,

-игра, которая является основным видом деятельности детей;

-сюрпризный момент - любимый герой сказки или мультфильма приходит в

гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;

-просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому, им

важно почувствовать себя значимыми;

-живая, эмоциональная речь педагога

Обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программе стартового уровня «Юный техник» основано на следующих

принципах:

-гуманизации

образования

(необходимость

бережного

отношения

к

каждому ребенку как личности);

-от простого - к сложному(взаимосвязь и взаимообусловленность всех

компонентов программы);

-единства индивидуального и коллективного (развитие индивидуальных

черт и способностей личности в процессе коллективной деятельности,

обеспечивающий слияние в одно целое различных индивидуальностей с

полным сохранением свободы личности в процессе коллективных занятий);

-творческого

самовыражения

(реализация

потребностей

ребенка

в

самовыражении);

-психологической комфортности (создание на занятии доброжелательной

атмосферы);

-индивидуальности (выбор способов, приемов, темпа обучения с учетом

различия детей, уровнем их творческих способностей);

-наглядности (достижение задач при помощи иллюстраций, электронных

презентаций, педагогических рисунков, натуры);

-дифференцированного

подхода (использование

различных

методов

и

приемов обучения, разных упражнений с учетом возраста, способностей

детей);

-доступности и посильности (подача учебного материала соответственно

развитию творческих способностей и возрастным особенностям учащихся).

При реализации программы используется следующие методы обучения:

-словесный (беседа, рассказ, обсуждение, игра);

-наглядный (демонстрация схем, рисунков,

работ учащихся на

всевозможных выставках, конкурсах);

-репродуктивный (воспроизводящий);

-проблемно-поисковый (индивидуальный или коллективный способ решения

проблемы, поставленной перед учащимися);

-творческий.

При реализации программы используется следующие методы воспитания:

-упражнение (отработка и закрепление полученных компетенций);

-мотивация

(создание

желания

заниматься

определенным

видом

деятельности);

-стимулирование (создание ситуации успеха).

Основными

формами

образовательного

процесса

являются

беседы,

практические занятия, экскурсии и игры. На всех этапах освоения программы

используется индивидуальная, парная и коллективная формы организации

процесса обучения.

Для

достижения

цели

и

задач

программы

предусматриваются

педагогические

технологииразноуровневого,

развивающего,

компетентностно-ориентированного, индивидуального, группового обучения,

коллективной творческой деятельности. Данные технологии учитывают

интересы, индивидуальные возрастные и психологические особенности

каждого учащегося, уровень стартовых образовательных компетенций.