Тема урока: «Температура воздуха»

Цель урока изучить закономерности распределения температур воздуха на земной

поверхности.

Задачи

Образовательные: сформировать представления о закономерностях нагревания

атмосферного воздуха

Выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха

Сформировать приём вычисления средней суточной температуры, амплитуды, средней

месячной температуры, годовой, многолетней.

Научить строить графики годового и суточного хода температуры, изменения высоты

Солнца, читать эти графики.

Развивающие: совершенствовать навыки составления алгоритма действий под

руководством учителя; решать проблемные задачи.

Воспитательные: воспитание культуры умственного труда, развитие интереса к

предмету.

Планируемые результаты:

Предметные

: объяснять результаты температурных колебаний. Определять причины и

следствия изменений температуры воздуха. Определять и показывать на карте тепловые

пояса Земли.

Метапредметные: умение работать с различными источниками

информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Личностные: понимание роли полученных знаний в жизни человека.

Оборудование к уроку: физическая карта полушарий, компьютер, проектор, презентация

по теме урока, термометр метеорологический.

Этапы урока:

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Этап1

Организационны

й

Учитель приветствует

обучающихся,

Отмечает

отсутствующих,

проверяет

готовность обучающихся

к уроку, готовность

наглядных пособий и

других средств обучения

.

Обучающиеся настраиваются на

работу, включаются в деловой

ритм.

Этап 2

Актуализация

знаний

Что мы уже знаем?

(слайд №3)

Атмосфера – это

Атмосфера состоит из …

«Фабрикой погод»

называют … часть

атмосферы

Основной источник

энергии на Земле ?

Предлагают варианты ответов

Воздушная оболочка

Газов: азот 78%, кислород 22%,

остальные газы

Тропосферу

Солнце

Этап 3

Изучение нового

материала

Определение темы

1. Читает стихотворение

О чем идет речь?(слайд

Познавательные :

выделять главное,

существенные

Почему

температура

воздуха с

высотой

понижается?

4,5)

«Через нос проходит в

грудь

И обратный держит путь

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не

можем

Мы изучаем воздушную

оболочку Земли –

атмосферу. Какими

качествами или

показателями мы можем

охарактеризовать воздух?

Сегодня мы будем

говорить о температуре

воздуха. Поэтому

назовите тему урока,

запишите в рабочей

тетради стр. 72

Целеполагание(слайд 6)

Задание: прочитайте

статью в учебнике

«Почему температура

воздуха с высотой

понижается?», стр. 207,

сформулируйте

закономерности,

содержащиеся в тексте.

Воздух

Называют: температуру, давление,

влажность, прозрачность

Называют тему урока

«Температура воздуха»,

записывают ее в рабочую тетрадь

стр. 72.

(слайд 5)

Формулируют цели урока

Определить закономерности

нагрева земной поверхности

Как температура меняется в течение

суток и года.

Обучающиеся работают с текстом

учебника и формулируют

закономерности:

1 – я закономерность.

Солнечные лучи нагревают не

атмосферу, а поверхность

Земли(Слайд 7).

2 – я закономерность.

Чем выше тем холоднее. На каждые

100 м температура понижается на

0,6 градуса, т.е. на 1 км на 6

градусов. (Слайд 8, 9).

Выполняют задание 1 стр. 72 р.т.(-

20)

3 – я закономерность.

Земная поверхность, а

следовательно, воздух над

ней нагревается неравномерно.

Чем больше угол падения

солнечных лучей, тем выше

температура воздуха.(Слайд10 ).

признаки понятий;

определять

критерии для

сравнения фактов,

явлений, событий,

объектов;

сравнивать

объекты, факты,

явления, события

по заданным

критериям;

классифицировать

информацию по

заданным

признакам;

выявлять

причинно-

следственные

связи;

решать

проблемные

задачи;

анализировать

связи

соподчинения и

зависимости

между

компонентами

объекта.

поиск и отбор

необходимых

источников

информации

Регулятивные ):

ставить учебные

задачи;

вносить

изменения в

последовательност

ь и содержание

учебной задачи;

выбирать

наиболее

рациональную

последовательност

ь выполнения

учебной задачи;

оценивать свою

работу в

сравнении с

существующими

Как температура

воздуха

меняется в

течение суток?

Организует решение

задачи 1 стр 72 р. т.

1.Используя слайды 11-

12

Активизирует знания

учащихся о правилах

измерения температуры

.

2.Используя слайд 13

формирует понятие о

изменении температуры

в течение суток,

предлагает решить

проблему(зад 2стр 72

р.т.)

Почему самые высокие

температуры воздуха в

летний день, как правило,

наблюдаются не в 12ч., а

в 13-14

3.. В прогнозе погоды по

телевидению или радио

нам называют только

одно значение (цифру)

температуры воздуха.

Так какое же нам

температурное значение

называют (утреннее,

дневное, вечернее или

какое-то другое)?

Чтобы разобраться во

всех хитростях подсчётов

температуры воздуха

метеорологами научимся

высчитывать

среднесуточную

температуру воздуха и

суточную амплитуду

4 – я закономерность.

Вода и суша

нагреваются по – разному. Вода

медленно нагревается и медленно

остывает.

Высказывают свои рассуждения

2.Выполняют задание 2 стр.72 р. т.

3 Обучающиеся, пользуясь своими

житейскими наблюдениями,

доказывают, что температура

воздуха в течение суток изменяется

и высказывают свои объяснения

этим изменениям.(Слайды 16 -18).

Обучающиеся выполняют задание:

Время.

Температура .

6 часов

- 2

10 часов

-1

14 часов

+1

18 часов

0

требованиями;

владеть

различными

способами

самоконтроля.

Коммуникативные

: выражать свои

мысли, слушать и

понимать речь

других

Самостоятельно

организовывать

учебное

взаимодействие

температуры воздуха.

4. Предлагает используя

слайд 16 дать

определение понятия

амплитуда, просит в

группах разработать

алгоритм определения

суточной амплитуды

температуры воздуха.

22 часа

-4

Как вы будете вычислять среднюю

суточную температуру воздуха?

(Слайды 14- 15).

Составляют алгоритм определения

среднесуточной температуры

воздуха.

Алгоритм определения

среднесуточной температуры

воздуха.

1.

Сложить все отрицательные

показатели суточной

температуры воздуха.

2.

Сложить все положительные

показатели температуры

воздуха.

3.

Сложить сумму

положительных и

отрицательных показателей

температуры воздуха.

4.

Значение полученной суммы

разделите на число

измерений температуры

воздуха за сутки.

4.Находят на слайде определение:

Амплитуда – разница между

самыми высокими

(максимальными) и самыми

низкими (минимальными)

температурами за какой – либо

отрезок времени. (Слайд 16 ).

Составляют алгоритм определения

суточной амплитуды температуры

воздуха.

Алгоритм определения суточной

амплитуды температуры воздуха

.

1.Найти среди температурных

показателей самую высокую

температуру воздуха.

2. Найти среди температурных

показателей самую низкую

температуру воздуха.

5. Используя слайд

17знакомитс графиком

Суточного хода

температуры

6.Используя слайд 17

знакомит с изменением

температуры в течение

года. Организует работу

с рис 139 стр. 208

учебника

7. Предлагает

1в разработать алгоритм

определения

среднегодовой

температуры воздуха

2-в разработать алгоритм

определения годовой

амплитуды колебания

температур

8. Используя рис140 стр

209 ответить на вопросы:

1. Какова причина

образования тепловых

поясов

2.Показать границы

тепловых поясов на

физической карте

полушарий

3 В каком тепловом

поясе лежит наша страна

3. От самой высокой температуры

воздуха вычесть самую низкую

температуру воздуха.

Обучающиеся работают в группах.

Затем представляют результаты

своей работы всем обучающимся

класса.

5. Знакомятся с принципами

построения графика, используя

знания из курса математики

6.Выполняют задание, делают

вывод: как зависит температура

воздуха в течение года от высоты

Солнца над горизонтом

7. Отчитываются о выполненной

работе

8.Анализируют рисунок,

выполняют задания

Этап 4

Первичное

закрепление

знаний

1.«

Лови ошибку»

Если согласны с

утверждением

поднимите руки

Воздух нагревается по

схеме: Солнце – Земля –

Отвечают на вопросы

Коммуникативные

1. Самостоятельно

организовывать

учебное

взаимодействие

2. Отстаивая свою

воздух?

Чем ближе к Земле, тем

холоднее?

Температура воздуха

понижается от экватора к

полюсам?

Количество солнечной

энергии меняется по

сезонам года в нашей

местности?

Температура воздуха на

одной и той же широте

меняется по сезону?

Температура воздуха не

зависит от угла падения

солнечных лучей?

Летом северное

полушарие получает

больше света, тепла?

Если бы не было наклона

земли к плоскости

орбиты, то сезоны года

сохранились бы?

2. Работают с

приложением 1»Данные

по температурным

условиям города Братска

Задание: вычислить

среднегодовую

температуру и амплитуду

колебания температур

Выполняют работу в постоянных

группах

точку зрения,

приводить

аргументы,

подтверждая их

фактами.

3. Уметь взглянуть

на ситуацию с

иной позиции и

договариваться с

людьми иных

позиций.

4. Понимая

позицию другого,

различать в его

речи: мнение

(точку зрения),

доказательство

(аргументы),

факты.

.

Этап 5

Рефлексия

Учитель организует

рефлексию:

- Что нового вы узнали о

температуре воздуха?

-Кому было интересно?

-А что особенно

интересно?

-Пригодятся ли вам в

жизни полученные

знания? Где?

Будете ли вы

рассказывать дома, чему

вы сегодня научились?

-А кто хочет похвалить

себя за урок? За что?

Обучающиеся отвечают на вопросы

учителя.

Осуществляют самооценку

собственной учебной деятельности,

соотносят цель и результаты,

степень их соответствия

.

Этап7

§ 48,задание 7 стр.72 в

Записывают домашнее задание

Домашнее

задание

рабочей тетради ( слайд

20)

Приложение 1( слайд 19)

Данные по температурным условиям

Январь-(-28*)

Февраль- (-23*)

Март- (-10*)

Апрель-(+1*)

Май- (+10*)

Июнь- (+15*)

Июль- (+19*)

Август-(+13*)

Сентябрь- (+8*)

Октябрь- (+2*)

Ноябрь- (-10*)

Декабрь- (-26*)

Задание: вычислить среднегодовую температуру и годовую амплитуду колебания

температур.