Конспект внеурочного занятия по формированию

читательской грамотности на примере билета в театр

(несплошной текст)

Цель: формирование у учащихся умений работать с информацией, используя несплошной текст, тем

самым, готовя их, к международному исследованию PISA.

Задачи: научить

находить

информацию

в

тексте,

преобразовывать

её

в

нужную

форму,

преобразовывать информацию из одного вида в другой, сжимать её, работать с информацией из разных

текстов.

Методы: словесный метод, наглядный метод, практический метод.

Формы работы: фронтальная, работа в паре, индивидуальная.

Педагогические технологии: педагогика сотрудничество, критическое мышление исследовательская

технология, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Я рада видеть и приветствовать вас в этом классе.

Девчонок, мальчишек и мудрых гостей.

Пусть сегодня будет нам в этом классе светло, уютно

И нам всем очень легко.

- Здравствуйте, ребята. Давайте повернемся и поприветствуем друг друга улыбками. Садитесь. Сегодня

мы выполним необычную и очень важную работу. Настройтесь на то, что навыки, приобретенные на

этом занятии, пригодятся вам в жизни.

(знакомство с читательской грамотностью)

II. Актуализация знаний.

- Ребята, начнем мы наше занятие с загадки. Постарайтесь её отгадать.

Там по сцене ходят, скачут,

То смеются, а то плачут,

Хоть кого изобразят, -



всех поразят. (Театр)

III. Самоопределение к деятельности.

- Кто догадался, что это? (Театр).

- Да, ребята - это театр.

- Кто из вас любит ходить в театр? (Ответы).

- А кто был в театре? (Ответы).

- Вы знаете, я тоже люблю ходить в театр. Но однажды, подходя к театру, я поняла, что забыла взять

то, без чего меня туда не пустят. Скажите, пожалуйста, без чего мы не сможем зайти в театр? (Без

билета).

- О чем нам может рассказать билет в театр? (Билет в театр нам может рассказать о названии

спектакля, времени и месте проведения. Мы можем узнать стоимость билета, его номер).

- Как вы думаете, что будет являться предметом нашего исследования на занятии? (Предметом нашего

исследования будет являться билет в театр).

- Да верно, нам сегодня предстоит поработать с информацией, которая находится в билете. На ваших

партах лежат файлы в них билет в театр, лист с заданиями, которые мы будем использовать для

проверки некоторых заданий.

- Достаньте из файла содержимое.

- Положите перед собой билет и внимательно его рассмотрите. Давайте прочитаем информацию,

которая в нем находится. (Учащиеся читают вслух информацию из билета, по ходу учитель задает

уточняющие вопросы).

Задание №1. (В данном задании обучающиеся находят информацию в явном виде, что является

базовым умением формирования читательской грамотности в начальной школе.)

- В перовом задании вам предстоит ответить на вопросы, используя текст билета.

- Ребята, познакомьтесь самостоятельно с вопросами. (Пауза 1 минута). Давайте прочитаем вопросы и

ответим на них.

1.Какой адрес у театра? (Адрес театра улица Калинина дом 2)

2.Сколько стоит билет на спектакль? (Билет на спектакль стоит 400 рублей)

3.Назовите дату спектакля. (Дата спектакля 09 ноября 2020 года)

4.Назовите время начала спектакля. (Время начала спектакля 19.00)

5.Название спектакля. (Название спектакля «Снежная королева»)

6.В каком случае можно обменять билет на спектакль? (Билет на спектакль можно обменять в случае

отмены мероприятия).

- Ребята, прежде чем пойти в театр, мы с вами должны знать правила поведения.

Задание №2. (При выполнении данного задания обучающиеся находят явную информацию в тексте,

сжимают её и преобразовывают в нужную форму).

- Я предлагаю вам составить памятку «Правила поведения в театре», используя информацию, которая

находится в нижней части билета. Дополните памятку пунктами, используя свой жизненный опыт.

Памятка «Правила поведения в театре».

1.

После третьего звонка вход запрещен.

2.

В зале запрещена видеосъёмка и фотосъёмка со вспышкой.

3.

Далее учащиеся добавляют свои 2-3 правила.

Задание №3. (При выполнении данного задания обучающиеся находят явную информацию в тексте,

преобразовывают ее в нужную форму).

- Уходя на работу, мама оставила вам записку – напоминание. Это задание №3

.

Внимательно

посмотрите в это задание. Вам необходимо заполнить пропуски, сделанные в записке, опираясь на

содержание билета.

Записка.

Я ушла на работу. Не забудь, что мы идем сегодня в театр. Нам необходимо доехать на автобусе до

остановки «Сквер», там найти дом №2. Зайти в центральный

вход.

Наш ряд 3, твоё место ________.

Учащиеся самостоятельно выполняют данное задание, после ученик читает записку, остальные

проверяют.

Задание №4. (Данное задание повышенного уровня сложности. В тексте билета содержится

противоречивая информация).

- Подумайте, посмотрите ли вы спектакль, если доберётесь до здания театра в 19.05? Свой ответ вы

должны подтвердить словами из текста.

Ответ на задание.

Нет, мы не посмотрите спектакль, если доберётесь до здания театра в 19.05, так как после

третьего звонка вход воспрещен.

Задание №5. (Обучающиеся преобразовывают один формат несплошного текста в другой. Возможна

групповая форма работы.)

- Ребята, в завершении нашего увлекательного занятия, давайте обратимся к заданию №5. Я предлагаю

вам выступить в роли дизайнеров – оформителей. Нарисуйте, пожалуйста, афишу, максимально,

используя информацию из билета.

(Учащиеся выполняют работу на листах бумаги , после выполнения задания работы вывешиваются на

доску, с целью выявления наиболее интересной афиши.)

V. Рефлексия.

- Что нового и интересного вы сегодня узнали на нашем занятии? (На сегодняшнем занятии мы

исследовали билет. Узнали, где в билете располагается информация. Познакомились с правилами

поведения в театре.)

- Где в жизни вы сможете применить знания, которые получили на нашем занятии? (Данные знания мы

сможем применить, когда пойдем в театр. Мы сможем легко определить адрес театра, название

спектакля, ряд и номер места.)

Поработаем с текстом.

Профессия «дирижер»

Дирижер - это музыкант, работа которого заключается в управлении оркестром, хором,

ансамблем; ни на каком инструменте во время концерта он не играет. В таком виде профессия

дирижера появилась в начале 19-го века. До этого времени управление оркестром было возложено

на одного из музыкантов, как правило самого опытного скрипача.

Дирижер во время концерта стоит спиной к залу и лицом к музыкантам. Для управления

оркестром не обязательно, но практически всегда используется небольшая палочка в правой руке.

В прошлом вместо палочки использовались свернутые в трубочку ноты или другие предметы.

Название профессии «дирижер» произошло от французского слова diriger — управлять. Как

правило, для получения профессии дирижера требуется сначала освоить игру на каком-либо

инструменте, а затем получить профильное образование в одном из музыкальных вузов.

Многие дирижеры не только играют произведения других композиторов, но и сами пишут музыку.

Умение: Нахождение информации.

Тип вопроса: закрытый.

1. Кто такой "дирижёр"? Выбери один правильный вариант ответа.

А. Дирижёр - это, тот кто поёт, занимается пением.

Б. Дирижер - это музыкант, который управляет оркестром, ансамблем, хором.

В. Дирижёр - это артист, объявляющий концертные номера и выступающий в промежутках между

ними.

Г. Дирижёр - специалист в области музыки или тот, кто занимается игрой на музыкальном

инструменте

Д. Дирижёр - автор и постановщик балетов, танцев, хореографических номеров, танцевальных

сцен в опере и оперетте, создатель танцевальных форм.

Ответ: __________________

Умение: Нахождение информации.

Тип вопроса: установление истинности.

2. Ответь на вопросы. Обведи правильный ответ.

1) Название профессии "дирижёр" произошло от французского слова, что означает - управлять

А) ДА

Б) НЕТ

2) Во время концерта дирижёр играет на фортепиано

А) ДА

Б) НЕТ

3) Дирижер во время концерта стоит лицом к зрителям

А) ДА

Б) НЕТ

4) До 19 века оркестром управлял опытный скрипач

А) ДА

Б) НЕТ

5) Многие дирижёры сами пишут музыку

А) ДА

Б) НЕТ

Умение: Интерпретация текста.

Тип вопроса: установление соответствия

3.Дирижер

музыкант, управляющий коллективом при разучивании и исполнении музыкального п

роизведения с помощью движения рук.

Кто ещё кем может управлять? Соедини слова левого и правого столбика.

А Дрессировщик 1. Специалист в определенном виде спорта,

руководящий тренировкой спортсменов.

Б. Тренер 2.Специалист по проведению экскурсий с людьми.

В. Экскурсовод 3. Человек, занимающийся дрессировкой животных. Он найдет подход к

любому " мохнатому" члену коллектива: одного похвалит, другого поругает, третьему выдаст

дополнительную порцию сладкого.

Г. Учитель 4. Занимается обучением и воспитанием детей

6. Выберите три высказывания о дирижёре.

А. ...но вот появляется человек. Легкий взмах руки и все заиграли стройно и слаженно.

Б. Он должен знать все правила и тонкости искусства, чтобы создавать такие танцы, которые

будет интересно смотреть зрителям и исполнять танцовщикам.

В Во время исполнения, он показывает, какому инструменту и где нужно вступать, с какой силой

играть. Он задаёт темп, убыстряет его. Одним словом, он направляет весь ход его исполнения и

как бы вкладывает в него свою душу.

Г. Самое главное для него – его голос и умение управлять им. Его голосом говорят герои фильмов

и рекламных роликов

Д. У него есть своеобразный пульт, с помощью которого, он выражает свое ощущение

музыки. Его пульт – его руки, его глаза, его движения.

VI. Итог.

- Мне очень понравилось наше общение, большое вам спасибо за работу. Вы молодцы!

Список используемой литературы:

1.

Ирина Андржеевская: Физкультминутки: 50 упражнений для начальной школы, Вита-Пресс,

2012 г.

2.

Ольга Панкова: Литературное чтение. 3 класс. Диагностика читательской грамотности.

Экзамен, 2020 г.

3.

Лебедева О.В./ Формирование навыка смыслового чтения на уроках литературного чтения в

начальной школе. 2013 г.

4.

Галина Сычева: Загадки, скороговорки и считалки в начальной школе. Феникс, 2018 г.

5.

Кицан И.Г. Достижение планируемых метапредметных результатов в процессе обучения

смысловому чтению//Достижение планируемых результатов младшими школьниками (3

класс): учебно-методическое пособие/ под ред. Г.В. Раицкой. – Красноярск, 2015.132с.

Логвина И. Формирование навыков функционального чтения. Книга для учителя/ И. Логвина, Л.

Рождественская.- Тарту, TARTU/ULICOOL/ NARVA KOLLEDZ, 2012, - 58с.