Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

Технологическая карта урока «открытия» новых знаний.

Класс: 3 «А»

Предмет: Мир природы и человека.

Тема урока: «Растения сада».

Тип урока: урок «открытия» новых знаний. (Изучение нового и закрепление ранее изученного материала.)

Цель урока

Деятелъностная:

-

формировать у обучающихся представление о культурных растениях сада.

Содержательная: создать условия для изучения и первичного закрепления понятия «Растения сада».

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с понятием «Растения сада»;

- формировать умение различать растения сада, уметь находить их на картинках, уметь называть и описывать с помощью

учителя;

- учить определять тему урока с помощью учителя через задания, наглядность, учебную ситуацию;

-учить понимать и принимать элементарные правила работы: проявлять доброжелательное отношение к сверстнику, прислу-

шиваться к мнению одноклассника;

- стимулировать учебно-познавательную деятельность;

-обогащать словарный запас, расширять кругозор.

Коррекционно–развивающие: развивать внимание (в процессе рассматривания наглядности, концентрации на рассказе учите-

ля), память (в процессе актуализации знаний полученных на уроке), мыслительные операции (в процессе определения от-

личительных признаков растений сада, ответов на вопросы учителя, выполнения задания «Части растений»), зрительное и

пространственное восприятие (в процессе разгадывания шифра, просмотра презентации, выполнения заданий), моторно-дви-

гательную координации (в процессе выполнения упражнений), корригировать и развивать устную связную речь по теме

«Растения сада»; развивать познавательную деятельность на основе установления смысловых выводов; создание условий для

удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными особен-

ностями.

Воспитательные: формировать умение работать в коллективе, прививать интерес к предмету, формировать усидчивость и ак-

куратность; способствовать воспитанию у учащихся бережного отношения к природе и к своему здоровью.

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

Формирование БУД:

Личностные:

способность к адекватной самооценке;

способность к рефлексии ;

развитие собственной учебной мотивации;

Регулятивные:

умение выделять и формулировать познавательную цель всего урока;

умение планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

умение сохранять учебную задачу;

умение самостоятельно осуществлять контроль деятельности;

Познавательные: умение делать выводы в результате анализа и синтеза;

умение обобщать и классифицировать;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Формы работы: индивидуально-дифференцированная, фронтальная

Методы работы:

- словесный (рассказ учителя, беседа)

- наглядный (компьютерный);

- частично-поисковый и исследовательский;

- коллективного взаимодействия.

Средства обучения: учебная доска, раздаточный материал, презентация.

Современные технологии: технология разноуровневого обучения, здоровьесберегающие технологии;

Основные понятия, изучаемые на уроке: растения сада, фруктовые деревья, ягодные кустарники.

Оборудование:

1. Карточки с материалом для повторения частей растений

2. Презентация « Растения сада»

3.

Ноутбук. Проектор.

4.

Учебник, тетрадь

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

Планируемые результаты:

предметные: усвоение учащимися понятия «Растения сада»; уметь называть, различать растения сада (плодовые деревья и

ягодные кустарники.

личностные: проявление позитивного отношения к учебному процессу, ценить и принимать базовые ценности: “терпение”,

“желание понимать друг друга”.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

БУД

Личностные:

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

1.Мотивация к

деятельности

Цель:

включение

учащихся в дея-

тельность.

Созда-

ние

положитель-

ной атмосферы за-

нятия.

Приветствует детей. Создает эмоциональный на-

строй на работу на уроке.

– Ребята, сегодня на уроке присутствуют гости.

Давайте их поприветствуем и начнем наш урок.

- Садитесь.

- Прозвенел звонок, начинается урок!

- Для начала определим какой у вас настрой на ра-

боту.

Ребята, кто меня видит, тот сядет прямо, ноги по-

ставит на пол ровно.

-Кто меня слышит, тот положит руки перед собой

и приготовится внимательно слушать и дальше на

протяжении всего урока.

-Кто готов со мной работать, тот поднимет руку. И

мы приступим к работе.

Сегодня на уроке будет много интересного и

очень полезного. Советую вам ничего не пропу-

стить.

Выполняют оценку,

самооценку готовно-

сти, настрой на урок.

Обращают внимание на

правильную посадку.

К: умение оценивать го-

товность к предстоя-

щей деятельности.

Л: самоопределение,

настрой на результатив-

ный урок.

2. Актуализация

- Давайте вспомним, о чем мы говорили на про-

О растениях (группах

Л:сохраняют

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

знаний

Цель: подготовка

мышления уча-

щихся, повторе-

ние изученного

материала.

шлом уроке? Какая была тема?

Среди растений выделяют 3 группы. Какие? (на

доске картинки: деревья, кустарники, травы) Как

их узнать?

- Давайте вспомним, какие части есть у растений?

(показ карточек)

Найдем и покажем (соединим картинку с названи-

ем)

корень, стебель, лист, цветок и плод с семена-

ми.

Дифференциация по карточкам:

Анисимова Кс. определяет части растений по кар-

тинке.

Остальные читают и определяют самостоятельно.

(Коллективная проверка по карточке на доске. Ак-

цент на детей, допустивших ошибку)

Я предлагаю оценить это задание самостоятельно.

Пусть

каждый

выберет

соответствующий

смайлик. (справился полностью, допустил ошиб-

ку, не справился)

А какую функцию они выполняют мы уже говори-

ли на прошлом уроке.

- Молодцы, ребята, вы хорошо запомнили тему

прошлого урока.

растений)

Смотрят картинки.

Определяют группу,

находят и подстав-

ляют соответствую-

щее название групп.

- о частях растений:

корень, стебель, лист,

цветок, плод с семена-

ми.

Самостоятельное чте-

ние и выполнение зада-

ния (стрелками соеди-

няют часть растения

и карточку с названи-

ем.)

стебель, лист, цветок

и плод с семенами.

мотивацию к учебной

деятельности,

К: умение оформлять

свои мысли в устной

форме

Р:организовывают

собственную

деятельность;

- осуществление

пошагового контроля по

результату.

- внесение

необходимых корректив

в действие после его

завершения на основе

его оценки и характера

сделанных ошибок.

П:находить

достоверную

информацию,

необходимую для

решения учебной

проблемы

3.Постановка

учебной задачи.

Цель-создание

проблемной

ситуации,

фиксация новой

-А какая тема сегодняшнего урока, мы сейчас с

вами узнаем, выполнив задание. Разгадаем шифр.

(нужно прочитать буквы только красного цвета)

Получилось: Растения сада (читает Кириллова Ве-

роника)

Тема нашего урока «Растения сада»

Называют красные

буквы и получают сло-

ва: растения сада

Л: проявляют интерес к

новому учебному

материалу;

К:

умение оформлять

свои мысли в устной

форме

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

учебной задачи

Физминутка

Что же такое сад?

Сад – участок земли, засаженный деревьями, ку-

стами и цветами.

Сегодня мы вспомним, как выглядят фруктовые

деревья и ягодные кустарники, научимся их разли-

чать и узнавать на картинках .

Прежде, чем приступить к новой теме, проведем

физминутку, она поможет нам немного отдохнуть,

взбодриться и снова продолжить урок.

«Фрукты»

Будем мы варить компот. (маршировать на месте)

Фруктов нужно много. Вот. (показать руками -

"много")

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок. (имитировать, как крошат,

рубят, отжимают, кладут, насыпают песок)

Варим, варим мы компот, (повернуться вокруг

себя)

Угостим честной народ. (хлопать в ладоши)

Предполагают

Учащиеся выполняют

движения за учителем.

Р: понимают учебную

цель и задачу

П:находить достовер-

ную информацию, необ-

ходимую для решения

учебной проблемы

4. Открытие но-

вого знания. (Ре-

ализация по-

строенного

проекта)

Цель: построение

учащимися нового

способа действий

Вы уже знаете, что люди выращивают фруктовые

сады. В наших садах растут фруктовые деревья

(например: яблони, груши, вишни, сливы)

Посмотрите на доску. Найдите и покажите яблоко,

грушу, вишню, сливу. Опишите их форму и цвет.

Яблоко – круглое, красное. Груша-продолговатая,

желтая. Вишня – круглая, красная. Слива-оваль-

ная, фиолетовая.

Слушают

Находят и описывают

по форме и цвету по

одному у доски.

Л:проявляют интерес к

новому учебному

материалу;

К:учебное

сотрудничество с

учителем и

одноклассниками

Р:организовывают

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

и формирование

умений его приме-

нять.

А теперь внимательно посмотрите на схему и по-

пробуйте рассказать как растут яблоки? (на доске

схема)

Люди вывели разные сорта яблок, груш, вишен и

слив. Они отличаются вкусом, цветом, формой ,

созревают в разное время. Каждый человек может

выбрать такой сорт фруктов, который ему нравит-

ся.(слайд)

У яблок может быть разный вкус (кислый, кисло-

сладкий, сладкий), разная форма и аромат.

В супермаркетах фрукты так же лежат отдельно

по сортам. Какие вы знаете яблоки по цвету?

А как человек использует фрукты? (варят компот,

кисель, варенье, делают морс, сок и т.д.)

Фрукты полезны или нет? (просмотр презентации

о пользе фруктов)

Кроме фруктовых деревьев в садах растут ягодные

кустарники. Вспомните, какие вы знаете ягодные

кустарники?

Посмотрите на картинку и назовите растения.

Опишите, как выглядят ягоды этих растений (по

цвету и по форме) ягоды растут кистью (по

несколько штук на одной веточке)

Красная смородина (ягоды красные, круглые)

Черная смородина (ягоды черные, круглые)

Крыжовник (ягоды овальные, желтовато-красные)

Подумай, почему эти растения относятся к ку-

старникам (слайд)

Люди вывели разные сорта смородины и крыжов-

Рассказывают как рас-

тут яблоки. (сначала

цветет яблоня, на ме-

сте цветка появляется

плод, он совсем малень-

кий и зеленый, потом

вырастает и созрева-

ет, становится

большим спелым ябло-

ком)

Называют.

Предполагают (варят

компот, кисель, варе-

нье, делают морс, сок и

т.д.)

Смотрят презента-

цию.

Рассматривают, назы-

вают (красная сморо-

дина, черная смороди-

на, крыжовник)

У них несколько древес-

ных стволов

Рассматривают.

собственную

деятельность

П:уметь приводить до-

казательства фактов

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

Гимнастика для

глаз

ника (слайд)

Как люди используют ягоды смородины и кры-

жовника? (едят свежими, варят компот, кисель, ва-

ренье, джем, делают морс, замораживают на

зиму).

Вы внимательно слушали, думали и отвечали. А

теперь выберите себе второй смайлик. ( кто все

понял и уяснил – зеленый, кто немного не понял –

желтый, кто совсем не понял какие ягоды и фрук-

ты растут в саду. Тот выбирает красный)

Молодцы, а теперь дадим глазам отдохнуть.

Глаза вверх, вниз, вправо, влево. (2 раза)

Зажмурились на 3 секунды, открыли глаза (3 раза)

Нарисовали глазами круг вправо, затем влево.

Оценивают

Выполняют

5. Самостоятель-

ная работа и про-

верка по эталону

Цель: формирова-

ние способов дей-

ствий, вызвавших

затруднения,

самопроверка их

усвоения, индиви-

дуальная рефлек-

сия достижения

цели и создание

(по возможности)

ситуации успеха.

Мы внимательно слушали, все запомнили и я уве-

рена, что теперь справимся с заданиями в тетради.

Открываем тетрадь на стр.32

Раскрась яблоки так, чтобы получились разные

сорта.

Проверка (как нужно это сделать?)

Следующее задание.

Вычеркни лишние слова. С. 33

(Яблоко, крыжовник, картофель, слива, редис, по-

мидоры, вишня)

Какие

слова

оставили,

прочитайте.

Почему?

(Слайд)

А теперь оценим это задание и возьмем себе тре-

тий смайлик. (кто справился без ошибок- зеленый,

у кого были ошибки -желтый, кто не справился со-

Учащиеся работают

самостоятельно с

самопроверкой. Осуще-

ствляется дифферен-

цированный подход.

Раскрашивают.(Ябло-

ки должны быть раз-

ного цвета)

Проверка по доске.

Это растения сада

Оценивают

Л:- развитие самооцен-

ки личности,

- формирование аде-

кватной позитивной

самооценки,

Р:- планирование своих

действий в соответ-

ствии с задачей,

- осуществление итого-

вого и пошагового

контроля по результату.

- внесение необходи-

мых корректив дей-

ствие после его завер-

шения на основе его

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель

всем-красный)

оценки и характера сде-

ланных ошибок.

6. Включение в

систему знаний и

повторений

Цель: повторение

и закрепление ра-

нее изученного

Итак, какую тему мы сегодня с вами обсуждали на

уроке?

Какие растения вы запомнили?

Плоды этих растений приносят пользу человеку?

поэтому надо их беречь и по возможности выра-

щивать в своем саду.

Растения сада

Отвечают на вопросы

Л:выражают

положительное

отношение к процессу

познания

К:учебное

сотрудничество с

учителем и

одноклассниками

Р:понимают и

сохраняют учебную

задачу,

7.

Рефлексия

учебной деятель-

ности.

Цель:

осознание

учащимися своей

учебной

деятельности,

самооценка

результатов

деятельности

своей

и

всего

класса.

Ребята, а теперь оцените свои достижения за урок.

Посмотрите на свои смайлики.

Если у вас 3 зеленых смайлика, то за работу на

уроке вы получаете 5,

если кроме зеленого есть желтый, то 4,

если есть желтые и красные , то 3

если все красные – то 2.( но у нас таких нет)

- Сегодня вы хорошо поработали, молодцы.

Доп. задание. (На доске 2 кастрюли, в одну надо

собрать все для того, чтобы сварить компот, а в

другую -все для борща.

Домашнее задание.

С. 33 нарисовать смородину и крыжовник

- Спасибо всем за урок.

Учащиеся оценивают

себя.

Л:выражают

положительное

отношение к процессу

познания.

К:участвуют в

коллективном

обсуждении,

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение «Школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

№18».

г. Ульяновск, ул. Крымова, д. 69.

Садкова Надежда Юрьевна учитель