КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ

УМК, название и автор учебника: Школа России,

2 класс. Часть 2. Моро М.И., Бантова

Тема урока: Квадрат

Цель урока: Создание условий для формирования у учащихся знаний о понятии «квадрат»

Тип урока: ОНЗ

Оборудование: учебник «Математика» УМК «Школа России» 2 кл. 2 ч., компьютер, презентация.

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:



актуализировать понятие «прямоугольник»;



закрепить понятие Р многоугольника;



раскрыть содержание понятия «квадрат».

Предметные:



повторяют понятие «прямоугольник»;



закрепляют понятие Р многоугольника;



раскрывают содержание понятия «квадрат».

Развивающие:



развивать внимание;



развивать умения саморегуляции деятельности

(самоанализ, самопроверка);



развивать рефлексивные способности;



развивать умения находить нужную информацию и

адаптировать ее к решению поставленной задачи;

Метапредметные:

Познавательные:



определение цели и задач урока;



умение анализировать полученную информацию;

Регулятивные:



понимание и принятие учебной задачи;



осуществление контроля своих знаний;

Коммуникативные:



совершенствование умения следовать инструкциям

учителя;



умение точно формулировать и выражать свои мысли в

соответствии с темой урока;



умение выслушивать и принимать иное мнение;

Воспитательные:



воспитывать аккуратность;



воспитывать культуру поведения при



фронтальной работе, индивидуальной



работе, групповой работе;



воспитывать уважительное отношение к



своим одноклассникам.

Личностные:



адекватное понимание причин успеха / неуспеха в

учебной деятельности;



овладение навыками сотрудничества со сверстниками в

различных ситуациях;



умение контролировать процесс работы и результат

деятельности;



умение уважительно относиться к своим

одноклассникам.

Этап урока

Хро

номе

тра

ж

Содержание урока

Формирование

УУД

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

I.

Этап

самоопределе

ния к

деятельности

(Беседа)

2

мин.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю подружиться

Плодотворно потрудиться!

Приветствуют учителя

Р.- Принимать и

сохранять учебную

задачу

II.

Актуализаци

я знаний и

мотивация

(практически

й)

5

мин.

Устный счёт:

- Назовите сумму чисел 20 и 14

- Назовите разность чисел 20 и 17

-К какому числу надо прибавить 4, чтобы получить

60

-Из какого числа надо вычесть 13, чтобы получить

30

-Летние каникулы продолжались 92 дня. Из них 30

дней Володя провёл в городе, а остальные дни- в

деревне. Сколько дней провёл Володя в деревне?

92-30=62(д)

Отвечают

34

3

56

43

62 дня

К: - умение вступать

в диалог и

участвовать в

коллективном

обсуждении

проблемы

К.- Формулировать

ответы на вопросы

учителя и других

обучающихся;

III.

Постановка

учебной

задачи

(словесно-

практический

)

4

мин.

Рассмотрите фигуры. В какой группе перечислены

только прямоугольники?

Правильно!

Что такое прямоугольник?

Как доказать, что фигуры под номерами 1 и 4-

прямоугольники?

Проверьте с помощью модели прямого угла, что все

четырехугольники- прямоугольники.

Назовите номер фигуры, у которой все стороны

равны.

Как называется эта фигура?

Чтобы узнать, отгадайте загадку:

1 и 4

Прямоугольник – это

четырехугольник

у

которого

все

углы

прямые.

У них по 4 прямых

угла

и

противоположные

стороны равны.

Проверяют

4

Не знаем

П:- постановка и

формулирование

проблемы

- поиск и выделение

необходимой

информации

Р:- целеполагание;

К:- умение

выражать свои

мысли;

Он давно знакомый мой,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад.

Как зовут его?

(Квадрат)

Ребята, так как же будет звучать тема нашего

урока?

Какую цель поставим на сегодняшнем уроке?

Давайте составим план нашего урока?

Квадрат

Тема: Квадрат

Цель:

Познакомиться

с понятием «квадрат»

План:

1)

Узнать

какой

прямоугольник

называется

«квадрат»

2)

Научиться

отличать

квадрат

от

других

геометрических

фигур

3)

Применить

полученные

знания

IV.

Включение в

систему

знаний

(практически

й, работа с

книгой,

сам.работа)

12

мин.

Квадрат- это прямоугольник, у которого все

стороны равны.

Слово «Квадрат» пришло к нам из латинского

языка. В этом слове есть часть «квадр», которая

означает четыре.

А вы знаете слова с данной частью?

Квадроцикл- мотоцикл на 4-х колесах.

Квадрига- это греческая колесница, запряженная

четверкой лошадей.

Где в повседневной жизни мы встречаемся с

квадратами?

Скажите, чем похожи квадрат и прямоугольник?

Слушают

Отвечают

У них по 4 стороны и

Р.- Принимать и

сохранять учебную

задачу

Р.- Планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей

Р. Принимать и

Чем отличаются прямоугольник и квадрат?

4 прямых угла.

У

прямоугольника

соседние

стороны,

образующие

угол

разной

длины.

А

у

квадрата

соседние

стороны

одинаковой

длины.

сохранять учебную

задачу

Р.- Планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей

V.

Динамическа

я пауза

2

мин.

Зарядка для глаз

Найдите на плоскости точку 7, проведите линию до

точки 8, а от точки 8 до точки 9. От точки 9 вниз

проведите глазами линию через точку 28 до точки

18. От точки 18 влево проведите отрезок до точки

17 и от неё до точки 36. Точку 36 соедините с

точкой 14, а последнюю- с точкой 7.

Теперь остановись,

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза открылись, наконец,

Зарядка кончилась, ты молодец!

Какую фигуру мы начертили глазами?

Принимают участие

Квадрат

VI.

Включение в

6

Начертите квадрат со стороной 2 см.

Чертят

Р.- Принимать и

систему

знаний

(практически

й, работа с

книгой,

сам.работа)

мин

Начните с прямого угла.

Найдите периметр данного квадрата.

Проверьте себя.

Предлагаю выполнить работу в парах

Напомните работу в парах.

Из фигур, которые вы видите на парте можно

составить 3 квадрата. Каждая пара должна собрать

квадрат.

Разделите карандашом квадрат так, чтобы

получилось 4 квадрата.

Сколько всего квадратов в итоге?

Решите логическую задачу

По углам пруда растут 4 дуба. Пруд надо

расширить, сохранив квадратную форму и не

тронув старых дубов. Как это сделать? Нарисуйте

на листочке.

А почему мы не можем просто вырубить деревья?

Ведь у нас сразу будет много места.

Как мы должны относиться к природе?

Совершенно верно! Охранять и беречь.

Находят периметр

Дополняют

Находят периметр

Отвечают

сохранять учебную

задачу

Р.- Планировать

свои действия в

соответствии с

поставленной

задачей

VII.

Самостоятел

ьная работа с

самопроверк

ой

(практически

й,

сам.работа)

7

мин.

Выполните работу в группах.

Напомните правила работы в группе

Первая группа делает на планшетах, вторая на

интерактивном столе.

Проверьте у друг друга.

Работают

самостоятельную

Напоминают правила

Р:Прогнозирование;

Самоконтроль;

Коррекция

VIII.

Рефлексия

деятельности

2

мин.

-А сейчас давайте подведем итоги урока.

-Какая тема нашего урока?

Вспоминают

поставленную цель

К:- аргументировать

свои высказывания

-Что такое квадрат?

-Скажите, чем похожи квадрат и прямоугольник?

-Чем отличаются?

-Мы достигли цели?

-Что мы научились делать?

-Как вы считаете, у вас все получилось?

-Какие у вас были трудности?

-А где мы можем применить наши умения?

Если вам все было понятно, поднимите зеленую

карточку.

Если

были

затруднения,

поднимите

желтую

карточку.

Если было совсем трудно и вы ничего не поняли,

поднимите красную карточку.

Спасибо за урок! До свидания!

Отвечают на вопросы.

1 группа

1. Фигура, у которой все углы прямые, называется...

а) квадрат б) прямоугольник в) треугольник

2. Сколько осей симметрии имеет прямоугольник:

а) 2 б) 3 в)4

3. Длина стороны квадрата равно 4 дм. Чему равен его периметр?

А) 10 Б) 15 В)20 Г)26

4. Прямоугольник, у которого все стороны равны:

А) треугольник Б) квадрат В) прямоугольник

5. Сколько осей симметрии имеет квадрат:

А) 2 Б) 3 В) 4

6. Что общего у квадрата и прямоугольника?

а) все стороны равны

б) все углы прямые

в) нет ничего общего

г) все углы острые

7. Периметр квадрата можно найти по формуле:

а) Р= a*b

б) Р= 2*(a+b)

в) Р= 4*a