Роль социального педагога в инклюзивном образовании глухих и

слабослышащих детей на базе среднего профессионального образования.

Под инклюзивным образованием понимают - образование детей,

нуждающихся в особых образовательных потребностях.

Социальный педагог относится к категории педагогических работников

и занимает одну из ключевых ролей в инклюзивном образовании глухих и

слабослышащих детей.

Выделяют три основные категории обучающихся с нарушениями слуха:

глухие, слабослышащие (тугоухие) и позднооглохшие.

Кроме

того,

обучающиеся

этой

категории

могут

иметь

и

дополнительные нарушения

в физическом и (или) психическом развитии. Так

же обучающиеся делятся на говорящих и неговорящих, владеющих и не

владеющих русским жестовым языком (РЖЯ).

Из

наиболее

значимых

для

организации

учебного

процесса

особенностей познавательного и личностного развития обучающихся с

нарушением слуха надо отметить следующие:

- сниженный объем внимания, его неустойчивость;

- преобладание

образной

памяти

над

словесной,

механического

запоминания над осмысленным;

- превалирование

наглядных

форм

мышления

над

понятийными,

зависимость развития словесно-логического мышления от степени развития

речи;

- непонимание и трудности в определении эмоциональных состояний

окружающих, обедненность собственных эмоциональных проявлений;

- наличие комплекса негативных состояний - неуверенность в себе,

страх, порой завышенная самооценка и агрессия.

Учитывая вышеперечисленные особенности обучающихся, социальный

педагог осуществляет комплекс мероприятий по социальной защите,

адаптации и социализации обучающихся. Контролирует процесс учебы,

проводит воспитательную и разъяснительную работу, помогает освоиться в

коллективе, понять и принять законы цивилизованного общества. Формирует

общую культуру личности и направляет процесс адаптации и социализации в

нужное русло.

Главная

задача

социального

педагога

в

работе

с

глухими

и

слабослышащими обучающимися, заключается не столько в оказании какой-

то

конкретной

помощи

(медицинской,

юридической,

материальной,

психологической и т.д.) сколько в формировании осознания обучающимися

мысли о том, что любой из них, несмотря на индивидуальные особенности,

может

учиться,

общаться

со

сверстниками,

заниматься

творчеством,

физической культурой и спортом, социально-культурной деятельностью и

др., а так же может эффективно решать возникшие проблемы с опорой на

собственные силы. Общество открыто для всех, и наличие инвалидности не

является препятствием для активной жизни людей с проблемами слуха.