Конспект занятия в подготовительной группе по ознакомлению с художественной

литературой «Знакомство с произведением Н. Н. Носова «живая шляпа».

Цель: познакомить детей с новым рассказом Н. Н. Носова

Задачи:

- способствовать формированию эмоционального отношения к рассказу ( умению

анализировать характер и поступки героев; выражать положительные эмоции: удивление,

радость, интерес)

- способствовать развитию диалогической речи детей ( умение сравнивать, обобщать,

делать выводы, высказывать свою точку зрения);

- продолжать объяснять ( с опорой на прочитанное произведение) доступные детям

жанровые особенности сказок и рассказов;

-продолжать развивать интерес детей к художественной литературе

Материал к занятию:

шляпа с полями, презентация с иллюстрациями художника И. М. Семенова, портрет Н.

Носова, цветные карандаши, картинки-раскраски к рассказу Н. Н. Носова « Живая шляпа»

Ход занятия:

1.Организационная часть:

Дети стоят на коврике в свободном порядке около воспитателя.

Воспитатель вносит на занятие шляпу с полями и уточняет у детей:

Воспитатель:

.- Ребята, посмотрите, что у меня в руках?

-Кто знает, что это такое? ( ответы детей )

Воспитатель:

Правильно, ребята, это шляпа.

-А для чего она нужна? ( ответы детей)

Воспитатель:

Совершенно верно, шляпа нужна, чтобы покрывать голову от жары или от холода

- Как вы думаете, в какое время года можно носить этот головной убор?

Дети: Весной или осенью.

Д/И «Какой? Какая? Какое?»

(Согласование сущ. с прил. в роде, числе и падеже. Расширение и пополнение словаря

прилагательными).

Воспитатель: - Ребята, а какая наша с вами шляпа - по цвету?

Дети: - Чёрная.

Воспитатель: – А по размеру?

Дети: - Большая.

Воспитатель: - Из какого материала она сделана?

Дети: - ??? - если дети затрудняются с ответом, воспитатель называет.

Воспитатель: - Шляпа из фетра. Она какая?

Дети: - Фетровая.

Воспитатель: - По предназначению: ее носят мужчины или женщины?

Дети: - Если ее носят мужчины - мужская, а если женщины - женская.

Воспитатель: - А если ее носят дети, то какая она?

Дети: - Детская.

Д/И «Подбери предлог»

Воспитатель: - Ребята, где сейчас лежит наша шляпа?

Дети: - Шляпа лежит на столе.

Воспитатель: - А сейчас - где лежит наша шляпа? (воспитатель меняет расположение

шляпы )

Дети: - (на столе, под стулом, около стола, в шкафу).

Воспитатель: - Молодцы.

Воспитатель:

Ребята, какая замечательная у нас шляпа.Присаживайтесь за столы.

( дети садятся за столы)

Воспитатель:

Ребята, а еще шляпа бывает живой! Не верите? Я тоже сначала не верила, пока не

прочитала рассказ Николая Николаевича Носова « Живая шляпа».

А хотите узнать, как все было на самом деле?

Читаю рассказ

.

Воспитатель:

- Ребята, вам понравился рассказ «Живая шляпа»? (ответы детей)

- Смешная это история или печальная?

- Какой предмет «ожил» в доме Вадика?

- Почему мальчики подумали, что шляпа живая?

Воспитатель:

Сейчас я хочу проверить, кто из вас лучше запомнил этот рассказ .

1.Где лежала шляпа?

-На комоде

-на диване

-на полу

2.Как зовут котёнка, который сидел на полу возле комода?

-Васька

-Пушок

-Мартын

Динамическая пауза.

Упражнения под песенку «Пушистый беленький котенок».

3.Что делали Вовка и Вадик?

-Раскрашивали картинки

-уроки

-играли с машинками

4.Какой предмет «ожил» в комнате Вадика и Вовки?

-Шляпа

-зонтик

-комод

5.Куда побежали ребята прятаться от шляпы?

-На кухню

-во двор

-к соседям

6.Чем решил треснуть Вадик живую шляпу?

-Клюшкой

-стулом

-шваброй

7.Что кидали мальчишки в шляпу?

-Картошку

-камни

-мячики

8.Кто оказался под шляпой?

-Котенок

-щенок

-мышь

Воспитатель;

Динамическая пауза (пластический этюд)

Воспитатель:

Ребята, встаньте около своих столов.

- Скажите, а мальчики сильно испугались, когда впервые увидели живую шляпу?

-А сможете мимикой показать друг другу, как они испугались?

Вот как они испугались!

А теперь покажите:

- как они тряслись от страха, сидя на диване;

- как они побежали из комнаты;

- как они заглядывали в комнату через приоткрытую дверь.

Воспитатель:

Хорошо.

-А теперь вспомните, как они обрадовались, когда увидели, что под шляпой котенок

Васька

( улыбаемся, обнимаем себя)

(Дети садятся на свои места)

Воспитатель:

Автор назвал рассказ « Живая шляпа». А по другому, как бы можно было назвать

рассказ?( дети предлагают свои варианты названий, педагог привлекает малоактивных

детей к творчеству)

-Молодцы, вот сколько интересных названий вы придумали для рассказа!

Воспитатель:

Скажите, а если бы я назвала его « Шляпа – волшебница», это название подошло бы для

рассказа?

- Почему вы так думаете?

- Кто думает иначе? Почему? ( педагог выслушивает аргументы детей за и против

Воспитатель:

Конечно, ребята волшебные шляпы бывают только в сказках. А в рассказе чудес и

превращений нет, только описываются реальные события. Поэтому название « Шляпа-

волшебница» не подходит для рассказа.

А сейчас я предлагаю вам раскрасить одну из картинок к рассказу Н. Н. Носова « Живая

шляпа»

( дети рисуют)

3. Заключительная часть

Воспитатель:

Вот подходит к концу наше занятие. Давайте с вами вспомним с каким рассказом сегодня

познакомились?

- Кто запомнил фамилию автора?

- Ребята, как вы думаете, это история придуманная или могла быть на самом деле?

( ответы детей)

Воспитатель:

Молодцы! Вы были очень внимательными, когда я вам читала рассказ, поэтому все

запомнили.

Ваши рисунки получились очень яркие, они будут напоминать вам рассказ Н. Н. Носова

Живая шляпа. Наше занятие окончено.