Применение игровых технологий на уроках в начальной школе

Я решила уделить особое внимание этой теме, потому что ведущей деятельностью

дошкольника была игра, и, когда ребёнок переходит на другой уровень образования,

он продолжает играть. Отличительной чертой младших школьников является их

активная познавательная деятельность. В этом возрасте у детей преобладает

наглядно-действенное мышление, и ребёнок находит ответы на вопросы «Почему?» и

«Как?» только в результате выполнения определённых практических действий с

предметами. Для повышения мотивации и создания комфортности пребывания

ученика в школе я обучаю детей, используя различные современные технологии, и

считаю, что особенно важно использовать в 1-4 классах игровые технологии.

Понятие «игровые педагогические технологии» включает довольно обширную

группу методов и приёмов организации педагогического процесса в форме разных

педагогических игр. (Сл.3. Отличия пед.игры) В отличие от игр вообще,

педагогическая игра обладает чётко поставленной целью обучения и

соответствующим ей педагогическим результатом, а также помогает снять чувство

усталости, раскрывает способности детей, их индивидуальность.

Какова же цель игры на уроке?

Цель игры - побудить интерес к познанию, науке, книге, учению. И если мы

вложим образовательное содержание в игровую оболочку, то сможем решить одну из

ключевых проблем педагогики — проблему мотивации учебной деятельности.

На мой взгляд, игровая технология – самая актуальная для учителя начальной

школы, так как не только способствуют воспитанию познавательных интересов и

активизации деятельности учащихся, но и выполняют ряд других функций:

1)правильно организованная с учётом специфики материала игра тренирует память,

помогает учащимся выработать речевые умения и навыки;

2) игра стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и

познавательный интерес к предмету;

3) игра - один из приёмов преодоления пассивности учеников;

4) в составе команды каждый ученик несёт ответственность за весь коллектив, каждый

заинтересован в лучшем результате своей команды, каждый стремится как можно

быстрее и успешнее справиться с заданием. Таким образом, соревнование

способствует усилению работоспособности всех учащихся.

Уроки с использованием игровой

технологии

способствуют

формированию

личностных,

регулятивных,

коммуникативных,

познавательных

универсальных

учебных действий. Они находятся в тесной взаимосвязи.

Игра не должна быть скучной и надоедливой; не должна слишком возбуждать детей.

Она должна соответствовать цели урока, быть развивающей. Инструкции должны

быть четкими. Деятельность учащихся должна быть продумана до мелочей. В конце

игры должен быть подведен итог.

На своих уроках я стараюсь использовать различные элементы данной технологии.

На экране я представила вашему вниманию классификацию игр (показать на экран)

1

По виду деятельности: физические, интеллектуальные, трудовые, социальные и

психологические.

По

характеру

педагогического

процесса:

обучающие,

тренировочные,

контролирующие и обобщающие;

познавательные, воспитательные, развивающие;

репродуктивные, продуктивные, творческие;

коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.

По характеру игровой методики: предметные, сюжетные, ролевые, деловые,

имитационные и игры-драматизации.

По предметной области: математические, литературные, трудовые, народные, и др.

По игровой среде: комнатные, уличные; компьютерные.

По структуре: игры-упражнения, игры-путешествия, игры-состязания.

На своих уроках часто использую кроссворды, загадки, ребусы, стараюсь

преподнести материал в необычной форме: урок-сказка, урок-путешествие, урок-

исследование и другие. Уроки с использованием ИКТ особенно актуальны в

начальной школе.

Характер

игры

и

игровые

ситуации

определяются

темой,

возрастными

особенностями участников, их интересами.

И важно, конечно же, не заиграться на уроках. Важно, что бы ребёнок на уроке

осознавал учебный материал, а игра должна лишь способствовать этому. Правильное

использование данной технологии даёт положительные результаты.

А сейчас я хочу представить вашему вниманию некоторые игры, которые я

применяю на уроках.

Игра «Словесный сад»

Использую на уроках для закрепления понятия «однокоренные слова».

Нарисованы два дерева с корнем, стволом, ветвями. Приготовлены карточки с

написанными на них родственными словами. Карточки перемешиваются. По

сигналу предлагается карточкой обозначить на дереве корень, а однокоренные

слова разместить на ветвях. Выигрывает тот, кто быстро и правильно поместит

карточки на дереве.

Игра «Лишнее слово»

Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие предмет.

Учитель называет ряд слов, обозначающих названия предметов и допускает

одну «ошибку». Ученики должны определить, какое слово лишнее и почему.

Правильно выполнивший задание, получает фишку. Выигрывает тот, у кого больше

фишек.

Примерный материал:

1.Кукла, дом, море, вышла, ученик.

2

2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк.

3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба.

4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня.

5.Бежит, книга, окно, ворота, слон и т.п.

Игра « Меткий стрелок».

Игра «Солнышко, свети!». Игра «Лыжная эстафета»

Применяю в устном счете.

3+6 5+ 5

7 – 4 6 - 3

8 + 2 2+ 1

Числа – перебежчики.

-закрепление знаний о переместительном свойстве сложения.

Ученикам раздают карточки с цифрами и знаками.

Например: 2+8=10 7+1=8 5+4=9

Ведущий предлагает числа переставить так, чтобы получились другие примеры с

таким же ответом.

8+2=10 1+7=8 4+5=9

Уроки литературного чтения

Полубуковка (добавить 1 элемент)

Какие буквы странные,

Совсем как иностранные.

12 Составь поезд.

3

3

Нашли мы ежика в лесу

9

10

Расставь вагончики так, чтобы получилось стихотворение (1,4,2,3). Научись

выразительно читать.

Отработка навыка чтения.

Игра «По следам Робинзона» Тема: « Части растений»

Ребята отправляются в кругосветное путешествие на фрегате, и после

кораблекрушения попали на необитаемый остров. У каждого на парте: картофель,

семечки подсолнуха (огурца), луковица, горох, морковь, помидор и т.д.

Выбрать – что можно съесть, а что вырастить у себя на острове. Урожай

зарисовать.

Каждому свой домик

На доске нарисованы 2 домика (синий и красный). На наборном полотне стоят

картинки птиц и зверей. Посади зверей в красный домик, а птиц в синий.

Вывод:

Игровые технологии являются перспективной формой обучения, так как они:

- способствуют созданию благоприятного психологического климата на уроке;

- активизируют деятельность учащихся;

- повышают эффективность учебного процесса;

- усиливают мотивацию и помогают сохранить интерес учащихся к изучаемому

предмету.

Таким образом, использование игровой технологии в начальных классах ведёт к

успешности учеников. Дети на уроках решают творческие задачи, применяют знания в

жизни. А всё это, как известно, ведёт к становлению полноценной социализированной

личности.

Я благодарю всех за внимание!

Спасибо за внимание!)

Подводя итог выше изложенному можно отметить «+» и «-» использование игровых

технологий:

ПЛЮСЫ

1. способствуют повышению интереса, активизации и развитию мышления;

2. несёт здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;

4

колючий и смешной

пускай на кухне бегает

и принесли домой

3. идёт передача опыта старших поколений младшим;

4.способствует использованию знаний в новой ситуации;

5. является естественной формой труда ребёнка, приготовлением к будущей

жизни;

6. способствует объединению коллектива и формированию ответственности.

МИНУСЫ

1. сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

2. подготовка требует больших затрат времени, нежели её проведение;

3. увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание;

4. невозможность использовать на любом материале;

5. сложность в оценке учащихся.

5