Урок географии на тему «Движение Земли. Землетрясение»

Учитель географии МБОУ «Гимназия №259 городского округа ЗАТО Фокино»

УМК А.И. Алексеева («Полярная звезда»)

Тип урока: урок-исследование

Ресурсы: учебник, видеофрагменты «Землетрясение», «карта «Землетрясения и вулканизм», объемные модели образования гор, раздаточный

материал «12 бальная шкала интенсивности землетрясений», интерактивная карта сейсмической активности (Интернет).

Цель деятельности учителя: Способствовать формированию научного мировоззрения через формирование представлений о движениях земной

коры, землетрясениях; создать условия для формирования умения выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма,

устанавливать с помощью географических карт главные сейсмические пояса на Земле.

Задачи:

образовательные:

- формирование умения выявлять причинно-следственные связи в процессе самостоятельной и коллективной работы учащихся (их поисковая

деятельность);

развивающие:

- формирование познавательной активности, умения решать проблемные ситуации.

- продолжить развитие навыков анализа карт, схем и работы с информацией.

воспитательные:

- способствовать реализации творческого потенциала в учебной деятельности;

Конспект урока географии на тему «Движение земной коры

»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный

(1мин)

Приветствие учителя и учеников, приветствие гостей, отметить

отсутствующих.

Прозвинел звонок, начинается урок.

Садитесь, и работать приготовтесь.

Вы готов начать урок?

Все ль на месте? Всё ли в порядке?

Ручка, карты и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

- приветствуют учителя

- проверяют готовность

Кто готов работать протяните мне ладошки ( кто не готов сожмите

руки в кулачок)

1 этап

Мотивация

(самоопределение) к

учебной

деятельности

(5 мин)

Цель: включение

учащихся в учебную

деятельность на

личностно значимом

уровне

1 Обучающиеся включаются в учебную деятельность

- А знаете ли вы, кто самый трудолюбивый?

(Самыми трудолюбивыми в мире являются пчёлы.)

- Как вы думаете почему? Чтобы собрать нектар, достаточный для

приготовления 100 граммов меда, пчеле нужно облететь не меньше 1

миллиона цветков. Люди издавна многому научились у

пчёл: трудолюбию, упорству, умению совместно трудиться. Эти

качества пригодятся нам на сегодняшнем уроке.

Как пчелы наполняют соты медом, так и мы в течение урока будем

совершенствовать свои умения и навыки по изучению темы, собирая

их в копилку знаний.

1.Рассуждают, определяют значимость урока.

Этап актуализации

знаний

Учитель говорит:

- давайте вспомним материал прошлого урока. Устный опрос.

- слушают учителя

- отвечают на вопросы

Этап

целеполагания

Учитель говорит:

- недавно я слышала по радио отрывок очевидца какого-то страшного

явления, но не поняла, о чем шла речь. Может быть, вы поможете мне.

Сообщали следующее:

- я выбежал на улицу и увидел, что дом, в котором я живу,

раскачивается из стороны в сторону. Земля вспучивалась, высокие

деревья падали как подкошенные… Куски земли непонятной формы

двигались вверх и вниз, наклоняясь под всевозможными углами.

Полуразрушенный дом вдруг пополз на меня. Я начал перелезать через

забор, но забор неожиданно провалился сквозь землю вместе со мной.

Когда все кончилось, я выбрался на поверхность и увидел вокруг

страшный пейзаж….

предлагает:

- исходя из темы урока, сформулируем цель

- сформулируем задачи урока:

-слушают и исходя из текста предлагают

тему урока

«Землетрясение. Движение земной коры»

предлагают варианты формулировки цели

урока:

- получение знаний о землетрясении

предлагают варианты формулировки задач:

- познакомится с понятием «землетрясение»;

- выяснить причину возникновения

землетрясений;

- узнать как оценивается сила землетрясений;

- узнать можно ли спрогнозировать

землетрясение;

- выяснить где чаще всего бывают

землетрясения;

-оценить свою работу на уроке.

Этап освоения

новых знаний

Движение земной

коры

1.

Пример 1. Туристам, приезжающим на норвежское побережье

Скандинавии, гиды показывают железные кольца, которые находятся

высоко над поверхностью моря. Много столетий тому назад они

служили викингам для привязывания драккаров (кораблей викингов)

у самой воды.

2.

Найдите в атласах и покажите Скандинавский полуостров на

карте полушарий.

Пример 2. А вот на противоположном берегу Северного моря жители

Нидерландов все время вынуждены бороться с морем, которое

наступает и наступает на их поля.

Как вы думаете, с чем это связано?

3. Прочитайте текст на стр.83 и заполните схему.

3.Работа с объемными моделями.

Высказывают свои предположения.

Читают текст, заполняют схему.

Узнают схемы залегания горных пород.

Землетрясения

1.Просмотрите видеофрагмент «Землетрясение». Определите главную

причину землетрясений.

Проследите по карте «Землетрясения и вулканы» (рис.47 стр.70

учебника) в каких районах Земли землетрясения происходят наиболее

часто.

2.Изучите рис. 46 (стр.69 учебника). Опираясь на текст учебника),

дайте определения понятий «очаг землетрясения», «эпицентр

землетрясения», «сейсмические пояса».

•

3.Прогнозирование землетрясений. Просмотр видеофрагмента

работы сейсмографа. Можно ли без прибора определить силу

колебаний земной коры

•

В эпоху поздней Хань императорский астроном Чжан Хэн (78-

139) изобрел первый в мире сейсмоскоп, который отмечал

слабые землетрясения на больших расстояниях. Это устройство

не сохранилось до наших дней. О его конструкции можно

судить по неполному описанию в “Хоу Хань шу” (“История

Второй Хань”).

5.Работа в парах. Изучите 12-бальную шкалу интенсивности

землетрясения и опираясь на таблицу, составьте 2-3 вопроса своему

напарнику.

1.Просматривают видеофрагмент.

Определяют главную причину землетрясений

– движение литосферных плит и указывают

районы, подверженные землетрясениям.

Составляют определение понятий.

.Изучают таблицу и отвечают на вопросы,

составленные напарником.

Первичное

закрепление.

Работа с текстом. Землетрясения.

Работа в группах

Отвечают на поставленные вопросы.

Этап закрепления

знаний

Первичное

закрепление

Установить соответствие.

1. Эпицентр землетрясения

2. Очаг землетрясения

3.Гипоцентр землетрясения

4. Сейсмограф

5. Сейсмическая зона

6. Сейсмология

А

. Наука о распространении сейсмических волн, землетрясений.

Б. Прибор для регистрации сейсмических волн.

В. Точка на поверхности Земли над очагом землетрясения.

Г. Район, в котором из-за движения литосферных плит возможны

землетрясения.

Выполняют тест, проводят взаимопроверку

результатов.

Д. Область разрыва в земной коре, являющаяся

причиной землетрясения.

Е. Центральная точка очага землетрясения.

Выясняет, как справились. Кто ответил на все вопросы.

Выбор домашнего

задания

Учитель говорит:

- запишем домашнее задание: п. 22, задание 1-7 (устно), на выбор: 1

1) сообщение о цунами

2) памятка о правилах поведения во время землетрясений

-слушают учителя. Делают выбор домашнего

задания

Рефлексия

содержательная

Чему вы научились на этом уроке?

Определяют, какие знания получили, какие

умения освоили

Рефлексия

эмоционального

состояния

Приём «Зарядка»

1.На уроке я работал (активно-встали/не активно-сидят)

2.Своей работой на уроке я (доволен-втали/не доволен-сидят)

3.Материал урока мне был (понятен-встали/не понятен-сидят;

интересен-встали/не интересен-сидят)

4.Мое настроение хорошее-встали/плохое –сидят)

Выражают своё мнение об уроке.

Приложение 1

Землетрясение

Прогноз землетрясений - актуальная задача сейсмологов. Прогноз может быть разный: долгосрочный, краткосрочный и оперативный. Первый

дается на ближайшие десятки - сотни лет, второй – нa годы, месяцы, дни и даже часы. Предвестников землетрясений очень много и они совершенно

разные.

Изучением землетрясений занимается наука Сейсмология. Постоянные наблюдения за землетрясениями осуществляются сейсмической службой.

Современная мировая сеть насчитывает свыше 2000 стационарных сейсмических станций. Помогает ученым и специальный прибор, который

называется сейсмограф. Он регистрирует землетрясение, отмечая время, силу и направление каждого удара в отдельности.

Подсчитано, что в год на нашей планете происходит около 20 катастрофических землетрясений, 150 разрушительных, 7000 сильных и более

150000 слабых. А территорию, где уже были или ожидаются очаги землетрясений, называют сейсмической областью.

Не секрет, что некоторые страны более подвержены землетрясениям, чем другие. Землетрясения являются одной из самых мощных и

разрушительных сил на земле. Землетрясение может возникнуть вследствие множества факторов, среди них: тектоника плит, движение магмы в

вулканах, изменения температуры или давления воды, а также сильные ветры.

Ни какой уголок планеты не застрахован от землетрясения, но чаще всего они происходят в этих трех зонах земли:

•

Тихоокеанский сейсмический пояс, его еще называют «Кольцо огня». Он находится вдоль кромки Тихого океана, где происходит около 81%

крупнейших землетрясений в мире. Землетрясения в этих местах вызваны скольжением между тектоническими плитами и разрывом внутри них.

•

Альпийский пояс сейсмичности. Простираясь от Явы до Суматры, он проходит через Гималаи, Средиземноморье и Атлантику.

Срединно-Атлантический хребет. Хребет отмечает, где расходятся две тектонические плиты. Большая часть Срединно-Атлантического хребта

находится глубоко под водой.

Вероятность землетрясения в России зависит от конкретного региона. Некоторые части России, такие как полуостров Камчатка и острова

Сахалин, расположены в сейсмически активных районах и подвержены более высокому риску землетрясений. Другие части России, такие как

Северо-Европейская равнина, расположены в регионах с более низкой сейсмической активностью и подвержены меньшему риску. Общая

сейсмическая опасность в России считается от умеренной до высокой.

Перед землетрясением многие животные ведут себя необычно. В настоящее время известно около 70 видов животных, зарекомендовавших себя

в качестве прогнозистов землетрясений. Замечено: симптомы аномального поведения усиливаются за 1-2 часа до землетрясения.

Собаки начинают выть, всплывают глубоководные рыбы, приплывают к берегам yгри, улетают птицы, кошки покидают дома, домашние животные

отказываются от еды, беспокойно толкаются в загонах, пытаются покинуть помещения.

Муравьи, было замечено, что перед землетрясением все муравьи покидали муравейники. Самыми чуткими живыми сейсмографами считаются

крокодилы. За пять часов до начала сильнейшего землетрясения аллигаторы начинают издавать громкие звуки, которые очень напоминают

рычание, они поднимали вверх хвосты и головы. Согласитесь, такое нехарактерное поведение животных при землетрясении не может остаться

незамеченным.

Последствия землетрясений очень опасны. Они вызывают обвалы, оползни, цунами, пожары и даже извержение вулканов. За секунды

разрушаются города, гибнут тысячи людей. По некоторым данным от землетрясений с начала цивилизации погибло 150 миллионов человек.

В 2010 году только по официальным данным в Гаити погибло 222570 человек, получило ранение около 311 тысяч. Материальный ущерб стране

оценили в 5,6 миллиардов долларов. Стихия разрушила тысячи жилых домов. В итоге без крова осталось около 3 миллионов человек. Наибольший

удар пришелся на столицу страны с населением в 2,5 миллиона человек.

9 февраля 2023г. более 8000 человек погибли и более 14 500 получили ранения в Сирии.. По оценкам ООН, более 5 миллионов человек по всей

Сирии, возможно, остались без крова. Многие потеряли свои дома или слишком напуганы, чтобы вернуться в поврежденные здания. Также

отметил, что в городе было обрушило 54 здания, что привело к перемещению тысяч семей в приюты.

Как вести себя во время землетрясения? Ощутив колебания здания, увидев качание светильников, падение предметов, услышав нарастающий

гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике. Быстро выйдите из здания, взяв документы, деньги и предметы первой необходимости.

Покидая помещение, спускайтесь по лестнице, а не на лифте. Оказавшись на улице - оставайтесь там, но не стойте вблизи зданий, а перейдите на

открытое пространство.

Сохраняйте спокойствие и постарайтесь успокоить других! Если Вы вынужденно остались в помещении, то встаньте в безопасном месте: у

внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме или у несущей опоры. Если возможно, спрячьтесь под стол - он защитит вас от падающих

предметов и обломков. Держитесь подальше от окон и тяжелой мебели. Не пользуйтесь свечами, спичками, зажигалками - при утечке газа

возможен пожар. Держитесь в стороне от нависающих балконов, карнизов, парапетов, опасайтесь оборванных проводов

Приложение 2

Шкала магнитуд Рихтера служит для измерения силы («размера») землетрясений; была предложена в 1935 году американским сейсмологом

Чарльзом Фрэнсисом Рихтером

Приложение 3

Тест

Выбери правильный ответ

1 Очаг землетрясения образуется:

А) в ядре; Б) на границах литосферных плит; В) в мантии

2* Страна с частыми землетрясениями:

А) Австралия; Б) Бразилия; В) Япония

3 Прибор для обнаружения очагов землетрясения называется:

А) барометр; Б) картограф; В) сейсмограф

4 Сейсмические волны могут быть:

А) только продольные; Б) продольные и поперечные; В) боковые и диагональные

5* В каком из перечисленных городов наиболее вероятно землетрясение:

А) Санкт Петербург; Б) Нью-Йорк; В) Мехико

(Задания, требующие дополнительных логических рассуждений, отмечены звездочкой, при проверке, в случае правильного ответа на эти задания,

дается дополнительный балл.)