Инклюзия в образовании. Опыт применения.

На сегодняшний день инклюзия в образовании – один из актуальных

вопросов в образовании.

К проблеме инклюзивного образования обращались многие педагогические

деятели и говорили о важности инклюзивного образования в школе.

Цель настоящей статьи - исследовать инклюзивное образование в

начальной школе.

Инклюзивное

образование

создает

возможность

нормальной

интеграции детей с особенностями в современное общество.

Дети с ОВЗ нуждаются в создании особых условий в школе для

обучения. Как же этого достичь?

Необходимо соблюдать следующие условия:

1)

Адаптировать существующие условия в школе под каждого ребенка

с «особенностями»

2)

Изменение самого образовательного процесса.

Очень важно перепланировать школьное помещение под необходимые

условия для детей с ОВЗ. Установить пандусы, расширить помещения для

детей – колясочников, предоставить тьютора и т.д.

Кто может помочь в работе с детьми ОВЗ? Педагоги – психологи,

логопеды, коррекционные педагоги, тьюторы. Лишь работая сообща, можно

достичь достойного результата.

Многое зависит и от самого педагога. Как он сможет организовать работу с

«особыми детьми»? Сможет ли он создать все условия, в том числе и

нормальную

психологическую

среду,

чтобы

ребенку

ОВЗ

было

в

достаточной мере комфортно учиться в коллективе сверстников.

Я думаю, что каждому ребенку необходимо подобрать собственную

доступную модель образования для его развития, поэтому индивидуальный

подход должен быть обеспечен каждому ребенку вне зависимости от того

нормотипичный это ребенок или ребенок с «особенностями».

Далее перечислим принципы инклюзивного образования, выделенные

А. С. Пугачевым:

1. Ценность человека не зависит от его достижений и способностей.

2. Каждый человек способен думать и чувствовать.

3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услыанным.

4. Все люди нуждаются друг в друге.

5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте

реальных взаимоотношений.

6. Все люди нуждаются в дружбе и поддержке ровесников.

7. Для всех обучающихся достижение прогресса определяется тем, что они

могут делать, а не тем, что не могут.

8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека2.

Вне сомнений, мы видим, что под инклюзией подразумевается

создание материально-технических условий для обучения детей с ОВЗ в

начальной

школе

и

учитывается

их

особенности

психологических

процессов.

Хочется отметить, что именно дети младшего школьного возраста

максимально открыты для принятия детей с ОВЗ, именно с этого возраста мы

должны прививать такие понятия как «толерантность», «терпимость» и

«принятие не таких, как мы».

Именно благоприятная инклюзивная среда начального образования

будет своего рода для детей с ограниченными возможностями «подушкой

безопасности», «трамплином» для дальнейшей непрерывной социальной

интеграции на последующих возрастных этапах.

Я считаю важным создание психолого- педагогической поддержки таких

детей на всех этапах обучения.

Несомненно, что мои дети, ребята с ОВЗ, достигают больших успехов в

адаптации и коммуникации с нормотипичными детьми , последние же в свою

очередь становятся добрее и терпимее к тем, кто отличается от них. Более

того между многими из них завязывается настоящая крепкая дружба, что не

может не радовать.

Социализации для детей с «особенностями», безусловно, очень важна.

И в моей работе не было случая дезадаптации таких детей. А, значит, моя

Я считаю, что инклюзивное образование в нашей стране еще развито в

недостаточной мере. Причину вижу в том, что нет достаточно много

подготовленных кадров для данной деятельности. Такая проблема есть и в

моей школе.

На основе всего вышеизложенного, хотелось бы отметить, что

инклюзивное образование ждет большое будущее. Не сомневаюсь в том, что

в перспективе каждый ребенок

с ОВЗ сможет получить качественное

образование и сможет адаптироваться к современному миру, воплотив в

жизнь все свои мечты.