Приложение 1.

Методическая разработка урока по русскому языку в 7 классе на тему

«Наречие как часть речи»

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель: знакомство с понятием о наречии как о части речи, с его общим значением,

морфологическими признаками и синтаксической ролью.

Задачи:

образовательная:

- повторить правила постановки знаков препинания при деепричастном обороте,

синтаксический разбор простого предложения;

- формирование умения находить и использовать наречия в тексте;

развивающая:

- развивать творческие способности учащихся;

- расширять словарный запас учащихся за счет употребления в речи наречий;

воспитательная:

- воспитывать интерес к изучению предмета;

- способствовать развитию культуры речи учащихся, культуры ответа.

Оборудование:

- раздаточный материал;

- презентация Power Point

- мультимедийный проектор;

- словари;

- доска.

Используемые технологии: технологии проблемного обучения, опорного конспекта,

здоровьесберегающие,

информационные,

дифференцированного

обучения,

интегрированного обучения.

Словарная работа над языковыми терминами (наречие, морфологические признаки,

синтаксическая роль и т.д.) и над встречающимися орфограммами.

Ход урока:

1.

Организационный момент.

Учитель

приветствует

учеников,

стремится

обеспечить для

обучающихся

психологически

комфортную

обстановку

на

уроке,

дает

возможность

обучающимся быстро включиться в деловой ритм.

Ученики записывают дату, классная работа, тема урока зашифрована в виде ребуса

(наречие). Обучающиеся отгадывают слово, записывают тему в тетрадь.

2.

Повторение изученного

В предложенном предложении вставить пропущенные буквы и знаки препинания

(повторение

пунктуации

при

причастном

и

деепричастном

обороте,

синтаксический разбор простого осложненного предложения)

3.

Изучение новой темы. Это же предложение, распространенное наречием, сравнить с

уже предложенным. Ученикам предлагается ответить на вопрос, чем же изменилось

предложение, какой оттенок вносят в предложение наречия, попытаться понять,

каково общее грамматическое значение наречий, их морфологические признаки

(неизменяемость), их синтаксическую роль.

После изучение теории по учебнику + запись основных тезисов в таблицы.

Часть

речи

Общее грамматическое

значение

Морфологические

признаки

Синтаксическая роль

Наречие

- признак действия

(бежать

медленно

–

от глаг.,

бежавший

быстро

–

от прич.,

-

сделав

сгоряча

–

от дееприч.);

- признак признака

(очень

красивый

–

от прилаг.,

слишком

ярко

–

от нареч.);

- признак предмета

(яйцо

всмятку

–

от сущ.)

- имеет степени

сравнения

(сделал хорошо

–

сделал лучше, более

хорошо

–

сделал

лучше всех)

- имеет разряды по

значению

- неизменяемость

В предложении может

быть

-

обстоятельством

(Он приехал вчера.);

- сказуемым

(Мой друг выглядит

хорошо);

- определением

(Мы жили в доме

напротив.)

Дополнительные

сведения

о

наречии,

о

появлении

этого

слова.

4.

Закрепление изученного материала.

А.

Цифровой

диктант

по

изученной

теории.

Б. Выполнение упражнения 199. Ученикам необходимо выписать словосочетания с

наречием,

при

этом

задать

вопрос,

определить

значение

наречия,

его

морфологические признаки и синтаксическую роль.

В. Дополнить текст подходящими по смыслу наречиями. У наречия определить его

значение, морфологические признаки и синтаксическую роль.

5. Подведение итогов урока.

Ученики под руководством учителя еще раз делают выводы о наречии, его общем

значении, морфологических признаках и синтаксической роли.

После этого учитель задает домашнее задании. При выборе домашнего задания учитель

стремится укрепить и углубить изученный теоретический материал (выучить теорию по

опорному конспекту) и применить полученные знания при выполнении творческого

задания (придумать и написать физминутку, используя как можно большее количество

наречий).

6.

Рефлексия урока. Обучающимся предлагается самостоятельно определить, «где»

они

находятся.

7.

Выставление отметок за урок.

Выставление следует сопровождать обязательным комментарием, похвалой.

Плохо

понял

изучаемый

материал.

Понял,

что

такое

наречие,

могу

найти

его в тексте.

Хорошо

понял,

что

такое

наречие,

его

морфологические

и

синтаксические

признаки,

легко

найду

наречие

в

тексте.