Применение активных форм обучения с использованием ИКТ

Я работаю учителем начальных классов в общеобразовательной школе, в кото-

рую приходят учиться дети с разным уровнем подготовки. В их глазах горит огонек

любопытства и любознательности, они готовы впитывать в себя все еще им неиз-

вестное, радуются всем своим новым знаниям и навыкам. Мне всегда было интересно

заниматься чем-то новым и увлекательным, делать свои уроки насыщенными, продук-

тивными, современными. Стараюсь заинтересовать детей, привлечь внимание учени-

ков, чтобы они захотели получать предложенные им знания и учились добывать их

сами.

Новым образовательным стандартом предусмотрено формирование универсаль-

ных учебных действий. Использование современных цифровых ресурсов указывается,

как наиболее естественный способ формирования этих действий. Я вместе с детьми

осваиваю УМК “Перспектива”. Данная программа сама по себе очень интересная, но в

сочетании с ИКТ процесс познания окружающего мира и овладения детьми

огромнейшего потока информации становится более эффективным. Комплект учебни-

ков и CD дисков к урокам УМК “Перспектива” даёт возможность творчески подхо-

дить к организации методов и приёмов развивающего обучения младших школьников,

обеспечивает развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к

учению, формирование желания и умения учиться.

Я могу с уверенностью констатировать, что использование новых ИКТ - техно-

логий в учебном процессе, безусловно, не только повышает успешность обучения, но

и, что особенно важно, формирует положительную мотивацию к учению.

Современное информационное общество движется по пути развития творческо-

го мышления человека. Творческий человек может успешно адаптироваться в социу-

ме, противостоять негативным обстоятельствам, находить позитивные выходы из

сложных ситуаций, он способен к самореализации своих возможностей и саморазви-

тию. Поэтому воспитание творческой личности, человека с творческим мышлением

имеет особую актуальность и является одной их главных целей системы образования.

Одним из наиболее перспективных направлений в новообразовании стало развитие

творческого потенциала личности, которое обеспечило бы человеку возможность

найти себя в жизни, быть полезным и востребованным.

В своей практике я использую готовые программы и научно-познавательные и

обучающие фильмы, различные электронные учебные издания на CD-, DVD-носите-

лях (учебники, учебные пособия, хрестоматии, задачники, словари, справочники, те-

сты, символьные объекты, статические и динамические модели и т.д.), подобранные

согласно учебной программе по предметам, благодаря которым успешно решаю мно-

гие дидактические задачи. Уроки с использованием информационных технологий ин-

тересны и детям, и мне. Они предоставляют возможность для саморазвития учителя и

ученика. Новые программы появляются чуть ли не каждый месяц, а значит, растут и

наши возможности. Свои первые уроки я создавала при помощи программы Power

Point.

Для подготовки и проведения уроков, внеклассных мероприятий я создаю пре-

зентации в Microsoft Power Point, в Movie Maker, используя иллюстрации, частично

сканированные мной и обработанные с помощью программ Nero, частично взятые в

сети Интернет и анимационный материал, который позволяет удачно продемонстриро-

вать суть изучаемого материала, и музыкальные произведения и видеосюжеты, снятые

мной на камеру. Презентации содержит подобранный мною материал, анимацию, му-

зыку. В ходе урока использую разные виды и формы работы: тестирование, самостоя-

тельная работа, практическая работа, работа в парах, группах, словарная работа, рабо-

та с учебником, дифференцированное домашнее задание. Дети активно работают на

уроке.

Я разработала мультимедийные презентации и с успехом использую их на уро-

ках ознакомления с новым материалом, на уроках закрепления и обобщения, интегри-

рованных уроках.

Одним из предметов, требующих дополнительные средства обучения, является

урок окружающего мира. Не секрет, что уроки окружающего мира требуют наглядно-

сти для лучшего усвоения материала. Здесь на помощь приходит компьютер с его не-

ограниченными возможностями. Использование наглядности иллюстрирует авторский

текст, помогает увидеть своими глазами необыкновенные растения и животных, от-

правиться в увлекательные путешествия.

На математике чаще всего использую презентации в начале урока во время

устного счета, т. к. именно на этом этапе вижу их более эффективное применение. Так

в первом, во втором классах при решении примеров с окошками, дети показывают

карточками с цифрами пропущенное число, а на слайде в окошке оно появляется. Сра-

зу видно, кто ошибся. Это и решение цепочек, это и круговые примеры, это и задачи в

стихах и многое другое. Тренажеры помогают отрабатывать вычислительные навыки.

Мы отрабатываем табличные и внетабличные случаи умножения и деления. Тренажер

может содержать обучающие слайды, которые помогают ученику найти значение

произведения рациональным способом. Если обучающих слайдов нет, то в случае не-

правильного выбора ответа ученик остается на том же слайде, пока не даст правиль-

ный ответ. Так же использую тесты, которые научилась составлять по найденному ша-

блону. Такие работы на уроке может выполнять самостоятельно только два ученика,

на компьютерах находящихся в классе, с остальными же учениками в это время устно

работаю я. Детям такие виды работ очень нравятся, они с удовольствием остаются по-

сле уроков на некоторое время, чтобы потренироваться. Развитие интереса к матема-

тике способствует работа на портале «УЧИ.РУ»

Урок литературного чтения должен быть ярким и образным для развития эмоци-

ональной отзывчивости учащихся. Живопись и музыка делают урок живым, создают

доверительную и комфортную атмосферу в классе, позволяют ребятам настроиться на

изучение творчества того или иного автора. Рисунки, портреты, фотографии, аудиоза-

писи произведений в единстве со словом учителя создают образ, а иллюстрации к

произведениям помогают представить персонажей. Все это возможно только с исполь-

зованием компьютерных технологий.

На уроках литературного чтения возможно использование компьютера в начале

урока для знакомства учащихся с биографией и творчеством изучаемого писателя. А

также на обобщающих уроках по некоторым темам, где возможно составление кросс-

вордов, проведение викторин и других творческих заданий.

На уроках обучения грамоте использование ИКТ помогает организовать работу

над звуком, звуковой схемой слова, над предложением, текстом, помогает учитывать

уровень овладения чтением учащихся на уроке (пока слабые ученики читают текст в

учебнике, более сильные читают продолжение или более сложный вариант на экране).

На уроках русского языка очень удобно проводить словарную работу, орфографиче-

скую минутку, проверочные работы. Здесь у учащихся появляется возможность бы-

стро проверить, исправить ошибки и оценить свою работу.

Теперь в моей копилке есть презентации по математике, русскому языку, техно-

логии, литературному чтению, внеклассной работе, окружающему миру.

В качестве тренажёра для отработки ЗУН я использую электронное тестирова-

ние. При помощи программы “Конструктор тестов” сама готовлю тестовые задания

разного уровня для учащихся.

Когда в первый раз ученикам 2 класса было предложено ответить на вопросы

компьютерного теста, сделанного в данной программе, я сомневалась – все ли у них

получиться? Однако мои опасения оказались напрасными – абсолютно все ученики

справились с предложенным заданием, им очень понравился данный вид работы. А

сколько было восторга, когда компьютер оценил работу! Нет ничего лучше сияющих

лиц учеников, постигающих основы информационно-коммуникационных технологий.

Тест позволил проверить качество знаний учащихся по теме; работа с ним способство-

вала воспитанию прилежности; через многократное выполнение однотипных действий

– добросовестного отношения к учебе; воспитанию навыков самоконтроля; развитию

познавательного интереса учащихся, избирательности их внимания, умения выполнять

интерактивные задания.

Применяю ИКТ при подготовке и проведении нетрадиционных форм урока.

Например, мультимедийная лекция, виртуальная лаборатория, виртуальная экскурсия,

урок-путешествие, кино-урок (использование аудио-видео материалов) и др. Подобная

организация образовательного процесса предполагает включение всего класса в рабо-

ту с ИКТ, использование дифференцированных и индивидуализированных форм рабо-

ты. Для развития творческих способностей учащихся и активизации их познаватель-

ной деятельности предлагаю им творческие задания.

С помощью интерактивной доски можно демонстрировать презентации, созда-

вать модели, активно вовлекать учащихся в процесс освоения материала, улучшать

темп и течение занятия. Электронная доска помогает детям преодолеть страх и стесне-

ние у доски, легко вовлекать их в учебный процесс. В классе не остаётся равнодуш-

ных. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет

привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. На ней можно

передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диа-

граммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У меня появилась возмож-

ность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, де-

монстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображе-

ния на экране, записывать идеи учащихся и таким образом создавать вместе с учащи-

мися общий конспект с учебным материалом. При этом написанное на интерактивной

доске может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распеча-

тываться, посылаться по электронной почте. Во время работы на интерактивных дос-

ках, улучшается концентрация внимания учащихся, быстрее усваивается учебный ма-

териал, и в результате повышается успеваемость каждого из учеников, что качествен-

но повышает уровень современного образования. Нужно также и не забывать про Сан-

ПиН.

Так же на уроках возможен выход в Интернет, где учащиеся могут самостоя-

тельно получить новую информацию. Часто картинки из сети Интернет становятся

единственным источником того, чтобы дети увидели портрет писателя, фотографии,

русские народные костюмы, шедевры русского искусства. Это становится ярким на-

глядным пособием и источником вдохновения на уроках изобразительного искусства,

окружающего мира, литературного чтения и технологии.

Часть учеников моего класса имеют определённый навык работы на ПК, и я

стремлюсь к тому, чтобы эти навыки дети использовали в качестве инструмента для

решения учебных задач. Приучаю своих учеников находить нужную информацию в

интернете и электронных энциклопедиях для уроков, классных часов и внеклассных

мероприятий. Ребята готовят доклады к уроку окружающего мира, литературного чте-

ния, пользуясь ресурсами Интернета.

Кроме этого использование ИКТ активизирует познавательную деятельность

ученика, развивает внутреннюю мотивационную сферу. Важно, чтобы желание, с ко-

торым дети идут в школу, сопровождало их всю жизнь.

На личном опыте я убедилась, что с применением ИКТ на уроках, учебный про-

цесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения,

самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активи-

зирована мыслительная деятельность каждого. У детей легче формируются познава-

тельные, личностные, регулятивные УДД. Процесс становится не скучным, однооб-

разным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным,

что очень важно для учебной деятельности ребёнка.

Анализируя свой опыт использования ИКТ на различных уроках в начальной

школе, можно с уверенностью сказать, что использование информационно-коммуни-

кативных технологий позволяет:

1) обеспечить положительную мотивацию обучения;

2) проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, ани-

мация);

3) обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализа-

цию);

4) повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;

5) усовершенствовать контроль знаний;

6) рационально организовать учебный процесс, повысить эффективность урока;

7) формировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

8) обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам,

другим информационным ресурсам.