Предмет

Русский язык

Класс

9 класс «а»

Дата проведения

12.04.2023 г.

Тема урока

«Подготовка к ОГЭ».

Учитель

Безуглова А.В.

Время

реализации

45 минут

Деятельностная

цель

Формирование универсальных учебных действий,

необходимых при подготовке к экзаменам

Задачи

Образовательные: повторить имеющиеся знания,

необходимые для подготовки к ОГЭ

Развивающие развивать организационные навыки

самостоятельной деятельности и деятельности в

коллективе; развивать логическое мышление

(сравнивать, обобщать, анализировать); развивать

умение корректировать результаты своей работы.

Воспитательные: воспитывать культуру умственного

труда, доброжелательное отношение друг к другу,

самостоятельность в поиске достижения

цели, дисциплинарные навыки; интерес к предмету

«русский язык».

Образовательные

ресурсы,

оборудование,

материалы

Тетрадь, раздаточный материал, компьютер,

электронная презентация

Использование

педагогических

технологий,

методов и

приемов

На уроке использовалась технология критического

мышления, ИКТ, здоровьесберегающая технология.

Методы и формы

обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, учебно-

исследовательский, практический.

Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Планируемые

результаты

Познавательные УУД: извлекают информацию из

текстов, умеют структурировать её, строить на

основании её устные и письменные высказывания;

умеют ориентироваться в своей системе

знаний: находят ответы на вопросы, используя текст;

устанавливают причинно-следственные связи, строят

логическое рассуждение, умозаключение;

Регулятивные УУД: умеют прогнозировать, определять

и формулировать цель урока, оценивают уровень

владения учебным действием;

Коммуникативные УУД: строят продуктивное речевое

высказывание, точно и ясно выражают мысли и

оценивают свою и чужую речь, умеют организовать

учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками.

Личностные УУД: способны к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью.

1.Слово учителя.

Здравствуйте, ребята.

У нас сегодня необычный урок, т.к. к нам пришли гости, и урок я хочу начать

необычно. Я вам расскажу легенду.

«На земле рождается человек, на небе загорается новая звезда. И Бог сразу

определяет его судьбу, и от этой судьбы человеку не уйти. Но мудрый

создатель дает нам право выбрать между добром и злом, красотой и

уродством, желанием любить других или только себя, приносить людям

пользу или вред. От выбора человека зависит, насколько ярко или тускло

будет гореть его звезда. И если это настоящая звездочка, то она будет

неповторимой и необычайно сложной, будет ярко сверкать и наполнять мир

и людские души теплом, светом и красотой. Закройте глаза. Мысленно

представьте свою звезду, прикоснитесь к ней, ощутите ее тепло, радость,

вдохновение. И пусть эти незабываемые чувства помогут вам сегодня на

уроке и конечно при сдаче экзамена.

2.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

- Начать урок русского языка я хочу словами Рене Декарта:

«Для того чтобы совершенствовать ум, надо более размышлять, чем

заучивать» (1 слайд)

И пусть эти слова станут эпиграфом к нашему уроку. На уроке мы будем

пользоваться этим методом познания, будем размышлять, анализировать,

совершенствовать знания.

Известен факт, что В. Гюго, закончив роман «Отверженные», послал

рукопись издателю, приложив к ней письмо, в котором не было ни одного

слова. Письмо состояло из знака «?» (2 слайд)

Издатель незамедлительно ответил бессловесным письмом:«!» (3 слайд)

Вот и мы должны постараться убрать как можно больше вопросов и

пробелов при подготовке к экзамену, а оставить лишь!!

3.Работа с текстом (в группах).

1 задание:

Как вы думаете, о чём пойдёт речь в тексте с таким названием?

«ГЕНДЕРНОЕ РАВЕНСТВО И СТЕРЕОТИПЫ» (4 слайд)

Лексическая работа (5 и 6 слайды)

Женщины и девочки составляют половину населения планеты, что

равнозначно половине потенциала человечества.

Гендерное равенство, одно из важнейших прав человека, играет ключевую

роль в деле обеспечения мира и согласия в обществе и полноценной

реализации человеческого потенциала на основе устойчивого развития.

Доказано, что вовлечение женщин в жизнь общества обеспечивает рост

продуктивности и экономический рост. Достижение гендерного равенства и

расширение прав и возможностей женщин и девочек являются

незавершённой задачей нашего времени и величайшей проблемой в области

прав человека в сегодняшнем мире.

2 задание:

Разделите текст на абзацы.

3 задание:

Расставьте в тексте пропущенные знаки препинания.

4 задание:

Воспользуйтесь изображениями «Учитель и ученик», расположенными на

экране. Запишите свои ответы на вопросы. (7-10 слайды)

Девятиклассники готовились к последнему звонку. Для презентации они

нашли в Интернете множество изображений по запросу «учитель и ученики».

Когда ребята отбирали изображения, Игорь сказал, что все они отражают

определённый гендерный стереотип. Майя не согласилась с

Игорем. «Эти изображения соответствуют действительности» – сказала она.

Запишите ответы на два вопроса:

1. Какую общую особенность изображений Игорь мог назвать гендерным

стереотипом?

Запишите свой ответ.

2. Какой аргумент могла бы привести Майя в защиту своего мнения?

Запишите свой ответ.

5 задание:

Преподаватель психологии в лекции о стереотипах напомнил студентам

крылатое выражение из древнегреческой мифологии «прокрустово ложе». По

легенде, разбойник и грабитель Прокруст расправлялся со своими жертвами

– остановившимися на ночь путниками, поместив их на ложе. Жестокая

смерть ожидала всех, чей рост не совпадал с размерами ложа. Разбойник

обрубал ноги тем, кто оказывался длиннее ложа, и вытягивал тем, кто был

короче.

-Найдите в тексте фразеологизм.

-Объясните его значение. (11 слайд)

6 задание:

Какое из предложенных ниже объяснений лучше всего объясняет, почему

преподаватель психологии напомнил студентам выражение «прокрустово

ложе» именно на лекции о стереотипах?

Отметьте один верный вариант ответа.

 преподаватель психологии проверял исторические знания студентов

 преподаватель хотел, чтобы студенты поняли, что устоявшиеся

представления всегда вредны

 преподаватель хотел показать жестокие нравы того времени

 преподаватель хотел, чтобы его лекция стала более занимательной

 преподаватель хотел, чтобы студенты поняли, что заранее сложившиеся

представления могут приводить к ошибкам

7 задание:

-Составить диаманту со словами мужчина и женщина.

4.Рефлексия:

-Что удалось сделать на уроке?

-Какие были затруднения?

5.Домашнее задание: написать сочинение 9.3. (на выбор)

-Что такое гендерное равенство?

-Что такое стереотипы?

Раздаточный материал:

Женщины и девочки составляют половину населения планеты что

равнозначно половине потенциала человечества. Гендерное равенство одно

из важнейших прав человека играет ключевую роль в деле обеспечения мира

и согласия в обществе и полноценной реализации человеческого потенциала

на основе устойчивого развития. Доказано что вовлечение женщин в жизнь

общества обеспечивает рост продуктивности и экономический рост.

Достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей

женщин и девочек являются незавершённой задачей нашего времени и

величайшей проблемой в области прав человека в сегодняшнем мире.

Воспользуйтесь изображениями «Учитель и ученик», расположенными на

экране. Запишите свои ответы на вопросы.

Девятиклассники готовились к последнему звонку. Для презентации они

нашли в Интернете множество изображений по запросу «учитель и

ученики». Когда ребята отбирали изображения, Игорь сказал, что все они

отражают определённый гендерный стереотип. Майя не согласилась с

Игорем. «Эти изображения соответствуют действительности» – сказала

она.

Запишите ответы на два вопроса:

1. Какую общую особенность изображений Игорь мог назвать гендерным

стереотипом?

Запишите свой ответ.

2. Какой аргумент могла бы привести Майя в защиту своего мнения?

Запишите свой ответ.

Преподаватель психологии в лекции о стереотипах напомнил студентам

крылатое выражение из древнегреческой мифологии «прокрустово ложе». По

легенде, разбойник и грабитель Прокруст расправлялся со своими жертвами

– остановившимися на ночь путниками, поместив их на ложе. Жестокая

смерть ожидала всех, чей рост не совпадал с размерами ложа. Разбойник

обрубал ноги тем, кто оказывался длиннее ложа, и вытягивал тем, кто был

короче.

Какое из предложенных ниже объяснений лучше всего объясняет, почему

преподаватель психологии напомнил студентам выражение «прокрустово

ложе» именно на лекции о стереотипах?

Отметьте один верный вариант ответа.

 преподаватель психологии проверял исторические знания студентов

 преподаватель хотел, чтобы студенты поняли, что устоявшиеся

представления всегда вредны

 преподаватель хотел показать жестокие нравы того времени

 преподаватель хотел, чтобы его лекция стала более занимательной

 преподаватель хотел, чтобы студенты поняли, что заранее сложившиеся

представления могут приводить к ошибкам