Логопедическое занятие

по коррекции звукопроизношения и развитию речи.

(групповое логопедическое занятие для учащихся 1-го класса).

Тема занятия: Звуки [з], [з

,

]. Буква З.

Цели: научить дифференцировать звуки в слогах, в словах, в предложениях,

уточнить произношение и правильную артикуляцию этих звуков, учить

отличать звуки [з], [з

,

] и букву З от других звуков и букв.

Задачи:

Коррекционно – развивающие:

- совершенствовать произношение звуков;

-развивать фонематический слух, фонематическое восприятие;

- развитие дыхания и мелкой моторики;

- учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости;

-формировать мыслительную деятельность операций анализа и синтеза

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям, навыков речевого общения друг с другом;

- учить самостоятельности;

Здоровьесберегающие:

- планировать объём материала с учётом повышенной утомляемости детей;

- создавать благоприятный психологический климат;

Оборудование:

-дидактические игры;

- индивидуальные зеркала;

- схемы для звукового анализа;

- набор предметных картинок на звуки [з- з'] ;

- карточки со словами, стихами, предложениями.

Ход занятия:

1.Организационный момент

Отгадайте загадку:

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы-

Уши больше головы? (Заяц)

Какой звук услышали вначале слова? з-з-з

Фонетическая зарядка

- Как поют комары?- З

,

-з

,

-з

,

.

- Какой звук произнесли? [з]

Что мы слышим, когда муха попадает в паутину? (з- з- з)

- Какой звук произнесли? [з

,

]

(Артикуляционная характеристика.)

Губы в улыбке, язык напряжен, кончик языка сильнее упирается в нижние

зубы, спинка языка выгнута.

Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам.

Попробуйте ощутить струю выдыхаемого воздуха (З-з-з).

Какая воздушная струя? Она прохладная, идёт посередине языка

Сообщение темы занятия.Сегодня мы много интересного узнаем о звуках

2.Подготовительный этап

Начнем мы наше занятие с разминки

- «Пошлепаем губами по языку». Шлепаем губами по всей поверхности языка

и говорим пя-пя-пя на выдохе.

- «Покусаем язычок». Кусаем язык по всей поверхности и говорим та-та-та

на выдохе.

- «Причешем язычок» зажать язык между зубами и просовывать его вперед-

назад.

- «Улыбка» Рот до ушей, показываем зубы.

«Ветерок» Упражнения на расслабление языка

Чтобы правильно произносить эти звуки надо сделать упражнения для губ и

язычка

Артикуляционная гимнастика

1. «Заборчик». Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние

зубы. Удерживать губы в таком положении 3-5 секунд.

2. «Горка». Рот открыт. Широкий кончик языка упирается в нижние зубы.

Спинка языка выгибается, затем возвращается в исходное положение.

Дыхательная гимнастика

1. «Выдох на салфетку». Выдыхаем таким же способом на салфетку с

ладошки.

2. «Змейка». Берем салфетку, прилепляем на язык, вдыхаем через нос,

выдыхаем через рот, придерживая салфетку рукой, дуем на кончик языка.

( четко проговариваем звук[з]?)

За-за-за – уходи домой, коза.

Зу-зу-зу – моем Катю мы в тазу.

Зи-зи-зи,зи-зи-зи - обезьянку привези!

Зя-зя-зя - обезьянам здесь нельзя.

Зи-зи-зи - раз нельзя-не привози.

Характеристика по звучанию..

Встречается ли во рту преграда, когда произносим этот звук? Что мешает

произносить свободно? (зубы, язык). Так какой этот звук гласный или

согласный? (Согласный).

Проверим работу голосовых связок.

Приложите тыльную сторону ладони к горлышку. Произнесите звук (З-з-з).

Горлышко дрожит или нет? (Дрожит). А теперь плотно закройте уши руками.

Протяните (З-з-з). Как произнесли звук? (Звонко). С голосом и с шумом. Так

какой же он? (Звонкий). Аналогичная работа со звуком [з

,

]

II. Основной этап

Изучение нового материала

Игра «Самый внимательный»

Логопед называет слова : зубы, Зина, Зоя, корзина, зебра, забор, загадка,

задача, магазин. Если дети услышат новый звук ,то должны хлопнуть.

Определяют, где слышится новый звук (в начале , в середине, в конце

слова).Дают характеристику нового звука(согласный, звонкий, [з]-твердый,

[з

,

]- мягкий).

Игра. «Найти лишние слоги» Сравнить звуки [з], [з

,

] , определить их

сходства и различия.

За – за – зи –за

Зу–зе – зу – зу

Зы – зы – зы – зо

Зи –зо – зо – зо

Зо – зо – зё– зо

Зи – зя – зи - зи

Какой буквой обозначаются звуки [з], [з

,

] на письме? (З)

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра (три)

Вывешивается буква на доску

- Игра «Звук заблудился»

Был доктор на движения скуп,

Схватил щипцы и вырвал дуб (зуб)

Закричал охотник: «Ой»,

Двери (звери) гонятся за мной.

Забодал меня котел (козел),

На него я очень зол.

Дать характеристику нового звука

-Игра «Добавить слог за»

(определить сколько слогов в словах и поставить ударения)

гро- -ноза

ло- -бор

ко- -сор

3. Заключительный этап

Закрепление материала.

Работа по карточке

Прочитайте текст. Подчеркнуть слова , где есть буква з.

Зимний лес

Какой красивый лес зимой! Кругом пушистые сугробы. Хороши высокие

ели. На их ветках лежат шапки снега. У куста притаился заяц. В дупле уснула

белка. На макушку ёлки села птица.

Поставить ударение. Разделить на слоги.

- Игра «Зоопарк»

(Если правильно сложите первые буквы, узнаете, кто сидит в пустой клетке)

Составить схему слова (зебра)

зубр

енот

барсук

рысь

антилопа

?

Звуковой анализ слова (работа со схемами)

Составляем звуковую схему слова (зебра, зубр)

Дети называют в каждом слове

- сколько всего звуков?

- сколько гласных?

- сколько согласных?

- какой слышится звук З ? (мягкий, твердый ,звонкий)

- Работа по развитию речи.

Придумать родственные слова

м

о

р

о

м

о

р

о

м

о

р

о

(мороз, морозит, морозный ) – Задать к каждому слову вопросы, что они

обозначают (предмет, действие предмета, признак предмета). С каждым

словом составить предложения.

Дать характеристику нового звука

-Игра «Придумать слова, использовать слоги»

За, зо, зе, за, зи(забор, зубы, зубр, земля, зелень, золото, зима)

Найти слова, где слышится твердый звук , мягкий звук. Назовите гласные

буквы, которые обозначают мягкость согласных (е, е, ю, я, и). Какие

гласные буквы обозначают твердость согласных (о, а ,э ,ы, у).

Итог занятия

Что узнали нового на занятии? С какими мы сегодня звуками мы сегодня

работали? ([з], [з

,

])

Чем они похожи? (Согласные, звонкие)

Чем отличаются? ([з]-твердый, [з

,

]- мягкий)

Какое задание было трудным?

Что больше всего вам понравилось?

Спасибо вам, вы все работали хорошо !

Учитель –логопед Бурлуцкая Ю. М.