«Технологическая карта урока»

Ф.И.О педагога Иванова Екатерина Леонидовна Должность учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования) МОУ Зямбайгуртская СОШ им.В.Е.Калинина

Предмет окружающий мир Класс: 4 Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Характеристика природных зон России: арктическая пустыня. Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник, дидактический материал, компьютер, доска, проектор, экран

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: обучающиеся получат возможность планировать,

контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей, различать природные зоны России.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: создавать условия для закрепления понятий, изученных на уроке; понимать

учебную задачу урока, стремиться её выполнять; научиться различать и находить арктическую зону пустынь; отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Вид планируемых учебных

действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

формировать

представление

о

зоне

Арктических

пустынь;

понимать учебную задачу урока;

отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Ученик научится различать и находить Арктическую зону пустынь;

Понимать учебную задачу урока;

Работать в группах;

Использовать представленную информацию для получения новых знаний.

Регулятивные

Выполнение

пробного

учебного

действия.

Самоконтроль, коррекция, оценка.

Ученик получит возможность научиться контролировать и оценивать свою

деятельность и деятельность других обучающихся.

Познавательные

Умение работать с разными источниками информации

(учебник,

дидактический

материал),

развивать

познавательный интерес к уроку окружающий мир.

Ученик научится строить объяснение в устной форме;

Получит возможность научиться: выполнять задания с использованием

карточек, картинок; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные

Планирование учебного сотрудничества с соседом по

парте, в группе. Развивать монологическую речь.

Ученик получит возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с

товарищем в группе.

Личностные

Формирование умения слушать ответы друг друга,

дисциплинированности

и

целеустремленности,

трудолюбия при работе на уроке.

Ученик научится слушать ответы друг друга.

Получит возможность формировать инициативность в обучении;

Формировать дисциплинированность и целеустремленность, трудолюбие

при работе на уроке.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы,

приемы

обучения

Формы учебного

взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и

предметные действия

Мотивационно-

целевой этап

Создание

комфортной

атмосферы

для

словесный

Фронтальная

Приветствие, проверка

готовности.

Долгожданный дан звонок

Приветствие учителя, настрой на

работу.

Регулятивные УУД:

-определение цели учебной

деятельности.

1

успешной

работы

Начинается урок.

Тут затеи, и кроссворды,

Игры, шутки, всё для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час.

Личностные УУД:

-осознание

неполноты

работы,

проявление

интереса

к

новому

содержанию.

Ориентировочный

этап

-

создание

проблемной

ситуации;

Актуализация

мыслительных

операции

Словесный

Фронтальная

- Ребята, отгадайте загадку.

Где всегда, скажите дети,

Полно снега, много льда,

Ночи длятся по полгода,

Ветры мчат туда-сюда?

Где под северным сияньем

Люди ездят на санях?

Что за регион планеты,

Где не тает лед в морях?

Где отчётливо видна

Наших звёзд галактика?

Подскажите место то,

Как зовётся? (Арктика)

- Правильно, ребята, это Арктика

-Итак, какая тема сегодняшнего

урока?

-Какие задачи поставим перед

собой?

Сегодня мы отправляемся с

Вами туда, где царство холода,

снега и льда.

Отправимся в путешествие с

севера на юг по природным

зонам России. Наш путь сегодня

лежит в Арктику или в зону

арктических пустынь.

Давайте найдем эту зону на

карте в учебниках на стр.72. Кто

нашел? Покажи на карте (один

Учащиеся отгадывают загадку

Анаграмма (на доске)

Ответы детей

Учащиеся делятся на группы.

Регулятивные УУД:

- планирование

2

ученик показывает у доски на

карте). Найдем и покрасим зону

Арктических пустынь у себя на

карте.

Члены нашей экспедиции

знакомьтесь: географы, ботаники

и зоологи (таблички на столах).

Учащиеся находят зону на карте

и раскрашивают ее.

Поисково-

исследовательский

этап

Создание

условий

для

решения

учебной задачи

и

нахождение

путей

её

решения.

Словесный

наглядный

практический

В группах

Экспедиции географов

предстоит выяснить: «Почему

здесь такие суровые условия?»

Биологи:

Какие растения

встречаются в этой зоне?

Зоологи:

Какие

животные

населяют

Арктическую

пустыню?

На работу вам дается 5 минут.

Дети получают задания.

В

группах

ищут

ответы

на

вопросы

(работают

с

дидактическим

материалом

и

учебником).

Познавательные УУД:

-самостоятельный поиск и

выделение

необходимой

информации;

-рассматривание

и

сравнение иллюстрации;

-формулирование выводов.

Регулятивные УУД:

-выделение

и

осознание

того, что уже усвоено и что

еще подлежит усвоению.

Практический этап

Создание

условий

для

решения

учебной задачи

и

нахождение

путей

её

решения.

Словесный

наглядный

Фронтальная

Групповая

индивидуальная

Затем представитель каждого

ряда расскажет нам о

полученных результатах

(карточки в приложении № 1).

- Итак, заканчиваем работу.

Вызвать ученика с команды

географов, затем с биологов и с

команды зоологов.

Вывод: Итак, все хорошо

поработали. Можно ли назвать

ледяную зону пустынной?

. Физкультминутка : на доске.

- Как вы думаете, ребята, а

живут ли в Арктике люди?

- Арктика всегда привлекала

людей.

- Чем же люди занимаются в

Всей группой выходят к доске и

отвечают на вопросы.

Учащиеся

выполняют

физкультминутку с доски.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

- проверка результатов;

-

адекватное

восприятие

указаний

на

ошибки

и

исправление

найденных

ошибок.

Коммуникативные УУД:

-

установление

рабочих

отношений,

эффективное

сотрудничество в группах.

- умение договариваться о

распределений функции и

ролей

в

совместной

деятельности

-

адекватное

оценивание

собственного поведения и

3

Арктике?

- в Северном ледовитом океане

есть моря, значит, что там

бывает?

- Самый короткий путь из

Атлантического океана в Тихий

океан проходит через Северный

Ледовитый океан. Если бы его не

было, то из Нидерландов в

Японию надо было бы

добираться вот так (показать на

карте) Как вы думаете, что

помогает судам проходить по

северному морскому пути сквозь

лед?

- в Северном ледовитом океане

водится треска, сельдь, палтус и

другие виды рыбы. Чем

занимаются там люди?

- Охота на моржей запрещена, но

для жителей Чукотского

полуострова разрешена охота на

моржей, потому что туда

сложно доставлять продукты и

поэтому без охоты там не

выжить.

- А еще в Арктике добывают

полезные ископаемые, например,

нефть.

- Посмотрите на рисунки (на

доске) и назовите экологические

проблемы Арктики.

Молодцы, ребята!

Для охраны животных созданы

заповедники. И про один из них

сейчас нам расскажет Вика.

Для закрепления знаний,

предлагаю разгадать кроссворд в

группах.

Ученица

рассказывает

про

заповедник.

Разгадывают

кроссворд

в

группах

поведения

окружающих,

готовность

слушать

собеседника.

Познавательные УУД:

-проверка

группового

задания.

4

Синквейн про Арктику

Рефлексивно-

оценочный этап

Осмысление

процесса

и

результата

деятельности,

проверка

достижения

собственной

цели,

оценка

эмоционального

состояния

и

активности

на

уроке

каждого

учащегося.

Словесный

практический

Фронтальная

индивидуальная

- Молодцы, ребята, хорошо

поработали!

-

Кто хочет выйти к доске и

показать на карте, где искать

Арктическую зону?

- Какое задание было самым

интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою

работу?

Домашнее задание: стр.76 -82

прочитать и нарисовать, как вы

представляете себе Арктику.

Сейчас предлагаю

нарисовать

смайлик

вашего

настроения

на

листочке

и

приклеить на доску.

Всем спасибо за урок!

Ответы на вопросы учителя

Оценивают свою деятельность

на уроке.

Регулятивные УУД:

-выделение

и

осознание

того, что уже усвоено и что

ещё подлежит усвоению;

-

осознание

качества

и

уровня усвоения.

Коммуникативные УУД:

- адекватное отображение

своих

чувств,

мыслей

в

речевом высказывании.

Личностные УУД:

-закрепление

положительной

мотивации

на учебную деятельность.

-

оценка

своего

эмоционального состояния.

Дата: Подпись педагога:

5

Проект самоанализа урока

Ф.И.О педагога Иванова Екатерина Леонидовна Должность учитель начальных классов

Полное название ОО (с указанием муниципального образования)_МОУ Зямбайгуртская СОШ им.В.Е.Калинина

Предмет Окружающий мир Класс 4 Учебник (УМК, программа): Окружающий мир УМК Школа России

Тема урока: Характеристика природных зон России: арктическая пустыня Тип урока :_ открытие новых знаний

Этапы урока

Вид планируемых

учебных действий

Учебные действия

Планируемый

уровень достижения

результатов

обучения

Возможные риски

Коррекционная

работа

Мотивационно-

целевой этап

Регулятивные УУД:

- определение цели учебной

деятельности.

Личностные УУД:

-проявление интереса к новому

содержанию

Приветствуют учителя.

Настраиваются на

работу.

Высокий результат

Ориентировочный

этап

Регулятивные УУД:

-принятие предложенного

способа решения проблемы

Учащиеся отвечают на

вопросы учителя.

Учащиеся отгадывают

загадку

Учащиеся делятся на

группы

Средний уровень

Затрудняются дать ответ на

загадку.

Учитель показывает

картинку.

Поисково-

исследовательский

этап

Познавательные УУД:

- самостоятельный поиск и

выделение необходимой

информации;

- рассматривание картинок;

- формулирование вопросов;

- формулирование выводов.

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание того, что

уже усвоено и что ещё подлежит

усвоению;

Учащиеся знакомятся

с информацией,

рассматривают

иллюстрации,

выбирают главную

часть, выделяют и

готовятся к

выступлению.

Средний уровень

Не могут дать правильный

ответ на поставленные

вопросы.

Учитель объясняет,

совместно выполняют

задание.

Практический этап

Регулятивные УУД:

-проверка результатов;

Учащиеся

рассказывают о

Средний уровень.

Не могут дать правильный

ответ

Учитель объясняет

(показывает

6

-

адекватное

восприятие

указаний

на

ошибки

и

исправление найденных ошибок.

Коммуникативные УУД:

-

установление

рабочих

отношений,

эффективное

сотрудничество в группах.

-

умение

договариваться

о

распределений функции и ролей

в совместной деятельности

-

осуществление

взаимного

контроля, адекватное оценивание

собственного

поведения

окружающих,

готовность

слушать собеседника.

Познавательные УУД:

-проверка группового задания.

Личностные УУД:

-способность к самооценке.

полученных

результатах.

Выполняют

физкультминутку.

Отвечают на вопросы

учителя.

Разгадывают кроссворд

в парах.

Затрудняются решить

кроссворд.

иллюстрации), совместно

выполняют задание.

Рефлексивно-

оценочный этап

Регулятивные УУД:

-выделение и осознание того, что

уже усвоено и что ещё подлежит

усвоению;

- осознание качества и уровня

усвоения.

Коммуникативные УУД:

- адекватное отображение своих

чувств,

мыслей

в

речевом

высказывании.

Личностные УУД:

-закрепление

положительной

мотивации

на

учебную

деятельность.

- оценка своего эмоционального

состояния.

Отвечают на вопросы

учителя.

Оценивают свою

деятельность на уроке.

Средний уровень

Не могут правильно оценить

свои действия

Учитель корректирует

выполнение работы.

7