Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Развитие зрительного восприятия», 4 класс, вариант 4.1.

№

п/п

Сроки

Тема урока

Форм

а

контр

оля

Разделы коррекционной

работы (Познавательный

вектор)

Содержание

урока

(Практический вектор)

Основные понятия и

навыки (социально-

психологический вектор)

Прим.

Инд. работа.

I четверть (9 ч)

Диагностика (2 ч)

1

2

6.09

13.09

Входная

диагностика

Диагностика

восприятия цвета,

формы, восприятия

величины,

изображения.

Диагностика

пространственной

ориентировки,

зрительного

восприятия.

Контр

зад.

Заполнение

офтальмологических карт на

начало года.

1)Состояние зрения (мед.

показания).

2)Обследование

-восприятие цвета;

-восприятие формы;

-восприятие величины;

-простр. ориентация;

-восприятие изображ.;

Определение

задач на

данный уч.

год.

Состввле

ние

перспект.

плана

Гигиена зрения. Гигиена рук. Самомассаж рук.(1 ч)

3

20.09

Гигиена зрения.

Гигиена рук

Практ.

Раб.

Беседа о глазах, их гигиене,

правилах ухода за очками

Беседа о руках, правилах

ухода за руками. Самомассаж

рук.

Практическая отработка

-навыка ухода за очками;

- зрительной гимнастики

Практическая отработка

-навыка ухода за руками,

-самомассажа рук.

Гигиена зрения важна для

моего здоровья…

Настрой на адекватное

отношение к проблемам

зрения (снятие комплекса

«очкарика»

Роль врача-офтальмолога и

его пациента.

Самомассаж рук важен для

моего здоровья…

Растения 8ч

4

27.09

Флора

(растительность

нашего края)

Текущ

.конт

Формирование зрительных

образов.

-определение предметов и их

1)Знакомство с понятием

«Флора».

2)Опознание объектов

Флора

Части растения:

-корень;

составных частей;

-сравнение, нахождение

сходства, отличий;

растительного мира.

3)Рассматривание картинок,

гербария.

4)Лото «Растения».

-стебель;

-лист;

-цветок;

-плод с семенами

5

4.10

Травы (садовые,

полевые,

луговые, лесные

и т.д.)

Текущ

.Конт.

Формирование зрительных

образов травянистых

растений.

-зрительное восприятие цвета,

формы;

-сравнение, выделение общих

и отличительных признаков;

-развитие слухового

восприятия, памяти;

-развитие логического

мышления (обобщение,

выделение лишнего);

-обогащение словарного

запаса уч-ся фразеоло-

гическими оборотами,

сравнениями;

1) Сортировка семян по

цвету, форме.

2 )Знакомство с

травянистыми раст.

по иллюстрациям

(щавель, репейник,

тысячелистник,

полынь, крапива).

3)Информативные

сообщения о травах.

4) Когда так говорят?

«Как трава растёт»-о

ребёнке без всякого

присмотра.

«Стань передо мной, как

лист перед травой» - в

сказках :

требование появиться сразу,

вдруг.

«Хлеб-трава-травой!»- не

имеющий вкуса.

«Порасти травой» -давно

забытый.

«Тише воды, ниже травы»

- ведёт себя тихо, скромно.

«Хоть трава не расти» -

безразличие к чему-либо.

Понятие «травы»-

Растения с

неодеревеневающим,

обычно мягким и зелёным

невысоким стеблем.

Понятие «трава»

Названия трав:

-подорожник;

-крапива;

-полынь;

-репейник;

-зверобой;

Лекарственные травы,

свежие овощи и фрукты

полезны для моего

здоровья…

Сти-ие. о

подорож-

нике

6

11.10

Цветы

(весенние,

летние, осенние,

Текущ

.Конт.

Формирование зрительных

образов.

-зрительное восприятие цвета,

1) Рассматривание

иллюстраций с

изображениями цветковых

Цветковые растения-

травянистые растения, в

пору цветения имеющие

комнатные)

Цветковые

растения

формы;

-сравнение, нахождение

сходства и различия;

-развитие слухового

восприятия, слуховой и

зрительной памяти;

Опознание и описание

натуральных объектов.

-выделение существен.

отличит. признаков;

-зрительное восприятие

контура, силуэта;

-развитие речи уч-ся;

-развитие зрительной памяти.

растений:

-одуванчик;

-мать-и-мачеха;

-ромашка;

-василёк и другие

2) Сообщения о цветах:

Василёк-«Н.шк.»,№4,95,с.36.

Ландыш-№7,95,50.

3) Стихи о цветах.

4) Отгадывание загадок о

цветах.

(ж. «Н.шк.№1,96,62)

5) Узнавание по контуру,

силуэту.

6) Описание по плану.

7) Игра «Лото».

яркую, часто ароматную,

распускающуюся из бутона

головку или соцветие.

Названия цветов:

-лиловый - цвета фиалки

или сирени, фиолетовый;

-сиреневый – светло-

лиловый, цвета сирени;

7

18.10

Грибы.

Текущ

Конт.

Опознание и описание

натуральных объектов.

-зрительное восприятие

формы, цвета, величины

-сравнение, выделение общих

и отличительных признаков;

-развитие слухового

восприятия, внимания;

-развитие произв. памя-

ти (названия грибов);

Опознание объектов по

контуру, силуэту.

-зрительное восприятие

формы, цвета;

-прослеживающие формы

глаза (по контуру);

-зрительное внимание;

-выделение существенных

1) Знакомство с различными

грибами,

зрительный анализ

изображений.

2) Загадки о грибах.

3 )Классификация

съедобные ядовитые

4) Описание грибов.

5) Опознание грибов по

словесному описанию.

6) Загадки, ребусы,

кроссворды.

7) Игра «Лото».

8) Узнавание по контуру,

силуэту.

9) Сколько грибов на

рисунке? (контуры находят

Названия грибов

Названия цвета, формы

отличит.

признаков;

друг на друга).

10) Обведение по трафарету.

8

25.10

Овощи.

Тек.

конт

Опознание натуральных

объектов.

-зрительное .восприятие

натуральных объектов;

-опознание силуэта похожих

по форме изображений;

-развитие зрительно-

го внимания, умения

сравнивать по форме, цвету

(красный-краснее);

1)Сортировка семян по

форме и цвету.

2)Отгадывание загадок

(картофель, помидор, лук,

огурец и т.д.)

3)Как назвать одним

словом ? (овощи)

4)Что лишнее?

Морковь, груша, помидор,

кабачок.

5)Чей силуэт?

(3 цв.изобр.-1силуэт

2 изображения и 1 силуэт,

несоответствующий

изображению)

Умение различать цвет и

форму.

Использование сравнений:

красный-краснее, ярко-

красный.

силуэт

9

8.11

Фрукты.

Тек.

Конт.

Опознание натуральных

объектов.

(описание по плану)

-развитие умения различать

форму, цвет, величину. вкус ;

-развитие речи уч-ся через

составление связного рассказа;

-развитие воображения,

творческого мышления;

-развитие слухового

восприятия;

1)Сортировка семян по

форме, цвету.

2)Описание фрукта по

плану.

-Представьте, что к вам

приехал гость с другой

планеты. Он никогда не ел

фруктов. Расскажите по

плану:

1.Форма.

2.Величина (сравнение

с др.фруктом)

3.Окраска.

4.Вкус.

Называние

формы

величины

цвета

Образование сравнительной

фор-

мы прилагательных:

длинный-длиннее

крупный-крупнее

сладкий-слаще

5.Где растёт.

6.Загадка.

3)Найди ошибки.

Яблоко красное, а лимон

кислый.

Арбуз полосатый, а апельсин

круглый.

Арбуз большой, а банан

длинный.

2 четверть 8 ч

10

15.11

Ягоды

Текущ

.Конт.

Формирование зрительных

образов (опознание,

описание).

-зрительное восприятие

изображений;

-сравнение , нахождение

общих и отличительных

признаков;

-зрительное восприятие

формы, цвета;

-произвольное запоминание.

1)Зрительное восприятие

изобра-

жений ягод (клубника,

смородина, малина и др.)

2)Загадки о ягодах.

3)Игра «Лото».

4)Описание ягод.

Понятие «ягоды».

Названия ягод.

11

22.11

Деревья и

кустарники.

Контр

ольн

ый

тест

Опознание зрительных

образов по форме и цвету.

- зрительное восприятие

формы и цвета;

- простр. ориентация;

-развитие творческого

воображения;

- опознание предмета по его

признакам;

Понятие «симметрия»,

1) Опознание деревьев и

кустарников по контуру

листьев.

2) Опознание деревьев и

кустарников по силуэту.

3) По неполному

изображению.

4) Создание сложных

композиций по

представлению, по

Деревья

Хвойные лиственные

Кустарники

Симметричность

Асимметричность

«асимметрия».

- развитие зрительного

внимания;

- развитие координации

движений руки и глаза;

- сравнение;

описанию, по образу

воображению.

5) Загадки о деревьях.

6)Поиск среди элементов

мозаики второй

симметричный половины.

7) Дорисовать до целого.

8) Рассматривание листьев

берёзы (симметричность), и

листьев липы

(асимметричность)

Фауна (9 ч)

12

29.11

Фауна

Текущ

Конт.

Зрительное (тактильное)

опознание объектов и их

изображений.-

определение предметов и их

составных частей;

-сравнение, нахождение

сходства, отличий;

1)Знакомство с понятием

«Фауна».

2)Опознание объектов

животного мира.

3)Рассматривание

изображений.

4) Дидактическая игра «Кто

где живёт?».

5) Дидактическая игра

«Четвёртый лишний»

Фауна

Зоология - наука о

животных.

13

6.12

Рыбы. Рыбы

(морские,

речные)

Текущ

Контр

Опознание натуральных

объектов, описание.

-зрительный анализ

изображения;

-зрит. восприятие формы,

цвета;

-выделение существ.

отличительных функций;

-зрительная память;

-слуховое восприятие;

Опознание объектов по

контуру, силуэту.

1)Зрительный анализ

изображений птиц.

2)Выделение существенных

отличит. признаков

(окраска).

3)Классификация рыб

(морские, речные)

4)Сообщение о рыбах.

5)Опознание рыб по

словесному описанию.

6)Игра «Знаешь ли ты рыб?»

7)Опознание рыб по

Рыбы

морские речные

Рыбы – водные животные,

тело которых покрыто

чешуёй. Передвигаться им

помогают плавники. С

помощью жабр рыбы

дышат кислородом,

растворённом в воде.

-зрительное восприятие

формы, цвета;

-прослеживающие функции

глаза (по контуру);

-выделение существенных

отличительных признаков;

-развитие речи (описание).

контуру, силуэту.

8) «Сколько рыб здесь

спрятано?»

(контуры рыб находят один

на другой)

Названия некоторых рыб.

14

13.12

Земноводные

Тек.

контр

Опознание земноводных,

описание.

-зрительный анализ

изображения;

-зрительное восприятие

формы, цвета;

-выделение существ.

отличительных функций;

-зрительная память;

-слуховое восприятие.

1) Зрительный анализ

изображений:

Лягушки

Жабы

Тритоны

2) Выделение существенных

отличит.

признаков.

Земноводные – это

животные, у которых кожа

голая, нежная.

Лягушки

Жабы

Тритоны

Часть жизни они проводят

на земле, а часть - в воде.

15

20.12

Пресмыкающиес

я

Тек

контр

Формирование зрительных

образов представителей

пресмыкающихся.

1) Зрительный анализ

изображений:

Ящерицы, змеи, черепахи,

крокодила

2) Выделение существенных

отличит.

признаков.

Пресмыкающиеся, или

рептилии, - животные, тело

которых покрыто сухими

чешуйками, а у некоторых

ещё и панцирем.

16

27.12

Насекомые.

Тестирование.

Тек

Контр

.

Опознание натуральных

объектов, описание.

-зрительный анализ

изображения;

-зрительное восприятие цвета,

величины;

-повторение понятия

«симметрия»;

-зрительная память (названия

1) Зрительный анализ

изображений.

2) Сообщения о насекомых.

3) Загадки, ребусы.

4) Описание насекомых.

5) Загадки о насекомых.

6) Определение по контуру,

силуэту.

7) Обводка, штриховка,

Насекомое- маленькое

беспозвоночное

членистоногое животное.

Насекомые – животные, у

которых 6 ног (три пары).

-бабочки;

-жуки;

-пчела;

-овод;

некоторых бабочек, жуков);

Опознание контурных,

силуэтных изображений.

-зрительный анализ;

-глазодвигательные функции;

-мелкая моторика рук.

обкалывание контура.

-стрекоза;

-кузнечик;

«симметрия»

По программе за 1 полугодие- 16 ч

Проведено фактически - ч

2 полугодие- 18 ч

17

10.01

Птицы

(перелётные,

зимующие)

Тек

контр

Опознание, описание.

-формирование зрительных

образов;

-зрительное восприятие

формы,

размера, окраски;

-сравнение;

-логическое мышление

(Кто лишний?), (ребусы,

загадки).

-прослеживающие функции

глаза (по контуру);

-опознание птиц по отличит.

признакам;

1)Загадки о птицах.

2)Рассматривание

изображений птиц

(описание).

3)Классификация на

зимующих и перелётных.

4)Ребусы, шарады о птицах.

5) Опознание птиц по

словесному описанию.

6) Игра "Лото» (птицы).

7) Опознание птиц по

контуру, силуэту.

8) Определение количества

птиц, контуры которых

наложены один на др.

Птицы – животные, тело

которых покрыто перьями.

Зимующие птицы и

перелётные.

пернатые

ж «Н.шк.»

№3,96 г,

С.45

Описание

птиц.

18

17.01

Млекопитающие

Тек

контр

Опознание, описание.

-формирование зрит. образов

животных

-опознание по существенным

отличит. признакам (загадки)

-логическое мышление (Что

лишнее?),ребусы

- зрительная память

1) Загадки о животных

2) Рассматривание

иллюстраций

3) Кто лишний? Волк, лиса,

собака, заяц, медведь.

Почему?

Животные

дикие домашние

Звери, или

млекопитающие, -

животные, тело которых

покрыто шерстью. Своих

детёнышей они

выкармливают молоком.

4) Ребусы ( -волк)

5) Обвести по трафаре-ту,

вырезать, наклеить.

6)Определить, какие

животные «спрятались» в

замаскировочном поле.

19

24.01

Животные

нашего края.

Тек

контр.

Создание модели (пластилин)

-анализ и синтез изображения;

-формирование умения

соблюдать пропорции частей

тела животного.

1) Загадки о животных.

2) Зрительный анализ,

описание животного.

3) Создание животного из

пластилина (по выбору).

20

31.01

Животные

других стран.

Загадки о

животных

Контр

тест

Опознание, описание.

-формирование зрительных

образов животных других

стран.

Опознание животных по

существенным признакам.

1)Загадки о животных.

2)Зрительный анализ,

описание животного.

3)Создание животного из

пластилина (по выбору).

4) Загадки о животных.

5) Зрительный анализ,

описание животного.

6) Создание животного из

пластилина (по выбору).

Части тела животного:

туловище, голова,

конечности, хвост.

Цветовосприятие (4 ч)

21

7.02

Смешанные

цвета:

коричневый,

алый и другие.

Тек

контр

Развитие тонкой зрительной

дифференцировки цветов.

1) Выделение заданного

цвета из цветовой

гаммы.

2) Построение цветовых

рядов.

3)Опознание и построение

различных цветовых

сочетаний.

Дидактическая игра

«Цветик-семицветик)

Знание основных и

промежуточных цветов:

красный

оранжевый

жёлтый

зелёный

голубой

синий

фиолетовый

22

14.02

Сравнение

Практ

Воссоздание образа

1) Анализ изображений

предметов по

цвету.

Воссоздание

образа

натурального

объекта.

раб

натурального объекта.

-закрепление знания основных

и смешанных цветов;

-пространственная

ориентировка

(частичное наложение)

фруктов.

2) Рисование красками

композиции «Ваза с

фруктами»

Практическая работа:

- раскрашивание контурных

изображений

23

21.02

Развитие

контрастной

чувствительност

и.

Тек

конт

Формирование системы

эталонов цвета.

- различение цветов по

насыщенности и светлоте.

1) Выделение заданного

цвета из цветовой

гаммы.

2) Построение цветовых

рядов.

3)Опознание и построение

различных цветовых

сочетаний.

Контрастная

чувствительность —

способность человека

видеть объекты, слабо

отличающиеся по яркости

от фона.

24

28.02

Воссоздание

образа

натуральных

объектов

Тек

конт

Воссоздание образа

натурального объекта.

-закрепление знания основных

и смешанных цветов;

-пространственная

ориентировка

(частичное наложение)

Практическая работа

Рисование красками

композиции «Ваза с

цветами».

Мой дом (5 ч)

25

7.03

Моя семья.

Тек

контр

Понятие о семье, состав семьи,

родители, их имена, отчества,

возраст. Близкие

родственники. Отношения

между членами семьи. Место

работы, должности.

Установление логических

связей между родственниками.

Создание генеалогического

древа своей семьи.

Игра «Этикет в семье и за её

пределами».

Рисование на тему «Моя

семья»

Семья – люди, которые

живут вместе и ведут

общее хозяйство.

Ведение общего хозяйства,

доверие, поддерживание и

укрепление семейных

традиций. Решение всех

проблем с учётом интересов

всех членов. Пример

родителей. Авторитет

старших.

Генеалогическое древо

26

14.03

Человек.

Профессии.

Тек

контр

Формирование зрительных

представлений о

жизнедеятельности человека)

Анализ изображений

-зрительное восприятие

изображения;

-анализ сложного

изображения;

-развитие творческого

мышления;

-обогащение речи учащихся.

1)сортировка семян по

цвету, форме

2)Рассматривание

иллюстраций с профессиями

людей

3)Рассказ о том, кто чем

занимается

4)Загадки о профессиях

5)Развивающая игра

«Профессии»

профессия

специалист

профессионал

4 четверть 8 ч

27

4.04

Жилище.

Продукты

питания.

Тек

контр

Разнообразие домов по

величине, окраске,

функциональному назначению

(жилой дом, школа, магазин,

больница) и предметное

наполнение.

Развитие зрительных,

вкусовых, обонятельных

ощущений. Основные

продукты: хлеб, мясо, молоко,

овощи, фрукты.

Своевременный прием пищи,

режим. Предупреждение

отравления, с-г-т при приеме

пищи.

Дидактическая игра «Новая

квартира»

Игра «Угадай на вкус».

Овощи сырые и вареные.

Дидактические игры «Мы

сажаем огород», «Мы

сажаем сад»

жилой дом, школа, магазин,

больница

Узнавать по внешнему виду,

вкусу и запаху. Знать

продукты живого и

растительного

происхождения. Указывать

группу продуктов.

28

11.04

Одежда.

Головные

уборы. Обувь.

Тек

контр

Использование по

назначению. Название

предметов одежды. Части

Игра «Чего не стало?»

Определить, что из одежды

убрали.

Повседневная одежда,

спортивная, праздничная

одежда.

одежды. Лицевая и изнаночная

стороны одежды.

Повседневный уход за

одеждой.

Использование по

назначению. Название

головных уборов.

Формирование зрительных

представлений о различных

видах обуви.

Дидактическая игра

«Магазин головных уборов»

Дидактическая игра

«Магазин обуви»

Шляпа

Берет

Шапка

Тюбетейка

Пилотка

Фуражка

Шаль

Панама

Повседневная, спортивная,

праздничная обувь.

Сапоги

Босоножки

Кроссовки

Туфли

Сандалии

29

18.04

Занятия, досуг.

Контр

тест

Организация досуга и отдыха

в семье.

Семейные традиции,

праздники, юбилеи, подарки,

обычаи.

Практическая работа:

Рисунок «Как мы отдыхаем с

семьёй»

«Семейный праздник»

«Открытка- поздравление»

Традиция

Юбилей

Обычай

Восприятие предметных, сюжетных изображений (4ч)

30

25.04

Задачи-

лабиринты

Определение

соотношений

величины

предметов и их

изображений.

Масштаб.

Тек

контр

Пространственная ориентация

на плоскости.

-ориентация на плоскости по

ориентирам;

-тренировка использования

правил обратимости пути;

-зрительное восприятие цвета;

-увеличение объёма

восприятия;

1) Лабиринты

2) Прохождение лабиринта

по ориентирам (под

диктовку).

Влево-вправо

Север, юг, запад, восток.

Промежуточные стороны

горизонта.

- развитие речи при описании

маршрута

(прямого и обратного).

Пространственная ориентация

в помещении.

-развитие умения сравнивать

рисунок и план;

-развитие зрительного

внимания;

-увеличение объёма

зрительного восприятия;

-формирование

конструктивных умений

3) По карте по стрелкам

пройти маршрут до

конечного пункта. Заполнить

его. (Карту перевернуть)

4) «Спрячь клад»

(составление карты)

5)Графический диктант.

6)Сравнение рисунка и

плана.

7)Выполнение плана кубика,

игрушки-машины и т.д.

8)Выполнение плана класса

с помощью строительного

конструктора.

31

2.05

Нахождение

ориентированны

х зависимостей в

сложном

рисунке.

Восприятие

перспективы.

Тек

контр

Пространственная

ориентировка на материале

сложного рисунка.

- зрительный анализ;

- пространственная

ориентация;

-развитие речи уч-ся;

Построение изображений по

законам перспективы.

1) Графический диктант;

2) Составление плана

рисунка (квартиры);

3)Зрительный анализ

сложного изображения;

Что изображено вверху,

внизу, слева, справа, в

центре?

Кто ближе?

Кто дальше?

4) Ориентировка от другого

лица;

5) Наблюдение через окно за

тем, как выглядят дома

вблизи и вдали.

6) Рассматривание

иллюстраций картин,

изображающих улицы.

7) Рисование на тему

Понятия

слева- справа

вверху- внизу

в центре

ближе- дальше

Понятия:

перекрытие

наложение

удаленность

светлость

« Улицы города»

32

16.05

Определение

взаиморасполож

ения предметов

на местности, на

рисунке.

Практ

раб

Пространственная ориентация

в помещении.

-развитие умения сравнивать

рисунок и план;

-развитие зрительного

внимания;

-увеличение объёма

зрительного восприятия;

-формирование

конструктивных умений

1) Графический диктант.

2) Сравнение рисунка и

плана.

3) Выполнение плана

кубика, игрушки-машины и

т.д.

4) Выполнение плана класса

с помощью строительного

конструктора.

налево, направо

рисунок

план

масштаб

33

23.05

Установление

пространственн

ых отношений.

Моя школа. Мой

город. Мой край.

Практ

раб

Пространственная ориентация

в помещении.

-развитие зрительного

внимания, памяти;

-формирование зрит.

восприятия пространст-

венных отношений,

направлений и расстоя-

ний между объектами;

-развитие связной речи уч-ся;

Пространственная ориентация

на плоскости.

-зрительное восприятие

сложного изображения;

-тренировка

пространственного поиска и

ориентирования;

-развитие глазодвигательных

функций;

-координация движений;

-развитие речи учащихся через

составление рассказа –

1)Работа с парными

иллюстрациями - «Что

изменилось?»

2) «Дострой до целого»

(работа со строитель-

ным конструктором).

3)Чтение готовых планов

помещений.

4)Составление плана нашей

школы.

1) Беседа о родном городе.

2) Знакомство с планом

города, условными

обозначениями.

3)Задания:

- отыскать на плане улицы

театры, вокзал, цирк и т.д.

- найти на плане свой дом,

описать дорогу от дома до

школы, составить схему

движения.

Налево, направо, рядом,

напротив, между

Условные обозначения.

Названия улиц, проспектов

нашего города.

Стороны горизонта: север,

юг, запад, восток.

Челябинская область,

г.Магнитогорск,

г.Челябинск, г. Москва

Масштаб

Условные знаки

использование наречий и

предлогов, указывающих на

местоположение.

34

30.05

Финишная

диагностика.

Тест.

Конт

рольн

ые

задан

ия.

По программе за 2 полугодие- 18 ч, фактически- 18

За год по программе – 34 ч, фактически проведено - 34

Лист коррекции

Дата

№№

уроков

Количество

часов

Форма

коррекции

(объединение

тем, домашнее

изучение +

контрольная

работа и т.д.)

Причина

коррекции (замена

урока, болезнь

учителя,

праздничный

день, отмена

занятий по

приказу и т.д.)

Зам. директора

урока, который

требует

коррекции

(пропущенный

по причине)

урока,

который

содержит

коррекцию

Утверждение

Подпись