Нейродефектологические приемы работы с детьми с

ограниченными возможностями здоровья

Нейродефектология – это современное научное направление, находящееся на

стыке наук

нейропсихологии,

нейрофизиологии и коррекционной

педагогики.

Нейродефектология вносит инновационные приемы и механизмы работы с детьми с

ограниченными

возможностями

здоровья

(ОВЗ),

позволяющим

существенно

повышать результативность работы специалистов.

При применении нейродефектологических приемов, идет работа сразу с

рядом высших психических функций, таких как: внимание, восприятие, память,

мышление речь, а также моторика, пространственные представления,

произвольная регуляция и контроль.

Одним из направлений нейропсихологической направленности является

развитие и становление межполушарных взаимодействий. Только согласованная

работа полушарных систем мозга формирует полноценную работу психики человека.

Если межполушарное взаимодействие не сформировано у ребенка, происходит

неправильная обработка информации, что в дальнейшем ведет к сложностям в

обучении.

К методам развития межполушарного взаимодействия относятся:



кинезиологические упражнения, которые улучшают мыслительную

деятельность ребенка, синхронизируют работу полушарий, способствуют

улучшению запоминания;



перекрестные движения и двуручные движения;



нейропсихологические прописи и линейки для рисования двумя

руками.

Межполушарное взаимодействие

Связь между двумя полушариями обеспечивается образованными нервными

волокнами, которые соединяют разные области двух полушарий

головного мозга, в особенности мозолистым телом.

Мозолистое тело – это та структура, которая обеспечивает оптимальное

совместное функционирование двух полушарий, это относится к решению

сложных когнитивных и моторных задач, в большей степени на стадии

обучения, нежели при исполнении уже освоенных и автоматизированных

операций.

Если связь между двумя полушариями не формируется, и их совместная

работа оказывается невозможной, либо формируется не самым оптимальным

образом это явление носит термин «межполушарное разобщение».

Межполушарное взаимодействие можно и нужно тренировать, и

улучшать, начиная не только с дошкольного возраста, но и включая некоторые

упражнения непосредственно в ранее развитие ребенка. Совместная

деятельность полушарий мозга обеспечивается расположенным между

полушариями мозолистым телом, которое передает поступающую в мозг

информацию сразу в оба полушария, обеспечивая тем самым их согласованную

работу. Поэтому оба полушария участвуют в обработке всей информации.

Правое полушарие обрабатывает поступающую в мозг информацию

одновременно и целостно, по принципу дедукции (от общего к частному).

Также отвечает ассоциативно-эмпирическое мышление. Оно приспособлено к

восприятию и переработке пространственной информации и эмоций. В нем

представлен план построения обеих половин тела.

Левое полушарие обрабатывает поступающую в мозг информацию

последовательно, по принципу индукции (от частного к общему). Ему

свойственен аналитический подход в решении задач. Левое полушарие

участвует в функционировании речи и играет подчиненную роль в обеспечении

процесса научения, сравнения и коммуникации. В нем представлен план построения

только противоположной стороны тела.

Кинезиологические упражнения

Данные

упражнения

развивают

мозолистое

тело,

повышают

стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную

деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания,

облегчают процесс чтения и письма.



Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в

кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба

выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В

начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.



Кулак – ребро – ладонь. Три положения руки на плоскости стола, последовательно

сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак

ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.

Выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе по 8-

10 раз. Можно давать себе команды (кулак – ребро – ладонь).



Лезгинка. Левую руку сложите в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак

разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном

положении прикоснитесь к мизинцу левой. После этого одновременно смените

положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз.



Змейка. Скрестите руки ладонями друг к другу, сцепите пальцы в замок, выверните

руки к себе. Двигайте пальцем, который укажет ведущий. Палец должен двигаться

точно и четко. Прикасаться к пальцу нельзя. Последовательно в упражнении должны

участвовать все пальцы обеих рук.



Ухо – нос.

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за

противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши,

поменяйте положение рук «с точностью наоборот».9

Упражнения на перекрестные и двуручные движения.

Данные упражнения направлены на развитие пространственной ориентировки,

мелкой моторики, развитие зрительно-моторной координациии межполушарного

взаимодействия.



Взаимодействие с мячом.

1. Перекладывание из правой руки в левую и наоборот на счёт «раз- два».

2. Передача соседу одновременно на счет «раз-два».

3. Перекрестные движения или по диагонали (правая рука сверху, затем левая).

4. Передача сначала мяча себе, затем по диагонали соседу.

5. Два мяча передаем двумя руками одновременно на счет «раз-два».

6. Комбинированно, т.е. два мяча передаем партнеру по прямой, потом по диагонали,

то правая рука сверху, то левая.



Взаимодействие с крупами. Использование ложек, кружек, тарелок или других

объемных

емкостей.

Наполняем

ёмкость

и

располагаем

в

обе

руки,

далее

одновременно, либо поочередно пересыпаем, так же используется в перекрестном

движении рук.



Приложение 1 – «Разноцветное пианино». Ребенку дается инструкция «покажи

желтый/красный, и т.д.», задача ребенка двумя руками указать пальцами левой и

правой руки в соответствующем поле нужный цвет. Задание можно выполнять как

двумя руками, так и поочередно правой рукой, и левой рукой. При усложненном

варианте выполнения задания используются перекрестные движения.



Приложение 2 – «Звезды». На поверхности фиксируются два поля с «звездами»,

сколько звезд указано, столько пальцев поверх нужно поставить,

спускаясь либо сверху-вниз, либо снизу-вверх.

Нейропсихологические прописи и линейки

Данные

упражнения

направлены

на

развитие

моторной

координации,

пространственной ориентировки, внимания, двуручной координации и восприятия.

Приложение 3 – Правой рукой нужно нарисовать фигуру, которая находится в левом

поле, а левой рукой ее заштриховать.

Приложение 4 – Взять в обе руки по фломастеру, вычеркнуть в таблице левой рукой

квадраты, а правой рукой-круги.

Приложение 5 – Одновременно двумя руками провести линии сверху- вниз, либо

снизу-вверх, при усложнении одной рукой вверх, другой вниз.