«Современный урок в начальной школе с использованием ИКТ»

Учитель: Филиппова Наталья Валерьевна,

учитель 1 квалификационной категории

Адрес: 188540 ,Ленинградская область, г.Сосновый Бор

ОУ: МБОУ «СОШ №3» г.Сосновый Бор

Группа :педагог начальных классов.

Номинация: разработка урока.

Класс обучающихся: 2 класс.

Тема методической разработки: « Дикие и домашние животные»

УМК «Школа России»

Класс:2

Дата: ноябрь 2013

Предмет: окружающий мир.

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока:

Задачи урока:

1.Предметные УУД:

- учить различать диких и домашних животных;

-учить работать с учебником .

2.Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

- учить понимать заданный вопрос ,в соответствии с ним строить ответ в

устной форме;

-учить анализировать изучаемые объекты с выделением их отличительных

признаков;

-учить проводить сравнение изученных объектов.

Регулятивные УУД:

-формировать умение формулировать и сохранять учебную задачу

соответствующую этапу урока;

-учить оценивать совместно с учителем или одноклассниками результаты

своих действий;

-учить осуществлять контроль результатов под руководством учителя.

Коммуникативные УУД:

-формировать умение работать в паре и группе;

-учить договариваться, приходить к общему мнению.

3.Личностные УУД:

-формировать положительное отношение к процессу обучения;

-формировать интерес к учебному процессу;

- формирование адекватной самооценки;

-воспитывать любовь к природе и животным.

Характеристика этапов урока.

Этап урока

Вре

Цель

Содержание

Методы и

Деятельность

Деятельность

мя

учебного

материала

приемы

работы

учителя

обучающихся

Органи

зацион

ный

1

Проверка

готовности

учащихся, их

настроя на

работу.

--

-

Приветствие

учащихся ,наст

рой на работу.

Приветствуют

учителя,

проверяют

готовность к

уроку.

Проверка

домашнего

задания.

5

Проверить

знания

учащихся .

Карточки с

заданиями

Работа в

парах.

Учитель

раздает задание

и дает

пояснения к

выполнению.

Ученики в

парах

выполняют

работу, с

последующей

проверкой.

Подведение

к новой теме.

10

Подведение

учащихся к

формули

рованию

темы урока.

На слайдах

загадки о

животных.

Беседа.

Учитель

ставит

проблему,

побуждает к

высказываниям

.

Показ слайдов.

Учащиеся

отгадывают

загадки.

Высказывают

свое мнение

Работа над

новой темой.

10

Учить

находить

различия

между

дикими и

домашними

животными.

Слайды с

группами

животных.

Беседа.

Учитель

организует

диалог с

учащимися, в

ходе которого

ученики

делают

выводы.

Сравнивая

животных,

ученики

делают

выводы о том,

почему

животных

разделили на

диких и

домашних.

Физминутка

1

Проводит

ученик.

Выступления

детей

3

Учить детей

находить на

информацию

в различных

источниках

по заданной

теме.

Слайды.

Рассказы

учеников.

Дополнения

рассказов

учеников.

Слушание .

Работа с

учебником

5

Учить

работать с

учебников,

находить

информацию

Учебник.

Чтение,

работа со

схемой.

Учитель задает

детям вопрос:

зачем человек

приручил

животных?.

Ученики

стараются

найти и

сформулирова

ть ответ на

.

Побуждает

учащихся к

ответу на

вопрос .использ

уя схему

учебника.

вопрос,высказ

ывая свои

мнения.

Поверка

усвоения

учащимися

нового

материала.

7

Проверка

осознания

учащимися

нового

материала

Кроссворд.

Работа в

группах

Учитель

организует

работу в

группах и

проверку

усвоения.

Ученики

работая в

группах,

разгадывают

кроссворд по

теме , с

последующей

проверкой на

интер. доске

Итог урока

3

Фиксация

нового

знания,поста

новка

дальнейших

целей

рефлексия

Диалог

Учитель делает

акцент на

коммуникативн

ые и

универсальные

действия

учеников.

Благодарит за

урок. Подарок

за работу-

веселый

видеоклип.

Ученики

рассказывают

о новых

знаниях,

полученных

на уроке.

Ход урока.

1)

Организационный момент.

Повернитесь друг к другу ,улыбнитесь. И начнем урок с хорошим

настроением.

2)

Проверка домашнего задания ( в парах)

-На листочках задания. Работать будем в парах.

Проверка.

- Почему выбрали лишнее слово КРАПИВА?

(дети доказывают свое решение)

- На какие группы разделили? Эти культурные растения?

( дети доказывают свой выбор)

-Какие зерновые растения записали?

-Дикорастущие деревья.

-Какое же лишнее слова? Почему?

(МЕДВЕДЬ)

-А как назвать одним словом остальные слова?

(растения)

ИТОГ: Какую тему мы с вами повторили? Что вам запомнилось

больше всего?

3)

Подведение к изучению новой темы.

-Какое слово было лишнее в последнем задании?

(МЕДВЕДЬ)

-Кто это?

(ЖИВОТНОЕ)

-К какой группе животных относится медведь?

(ЗВЕРИ)

-Почему?

(тело покрыто шерстью)

(МЛЕКОПИТАЮЩЕЕ)

(выкармливает своих детенышей молоком)

-А кто еще может сказать о медведе, что знает?

(ДИКОЕ)

-Почему?

1слайд. Загадка (корова)

-Что можете сказать об этом животном?

(ДОМАШНЕЕ)

-Почему?

2слайд Загадка (ёжик)

-Какое это животное ? Почему?

(ДИКОЕ)

3 слайд Загадка (овца)

(ДОМАШНЕЕ)

4слайд Загадка .(лиса)

(ДИКОЕ)

5слайд(все животные)

-Как можно назвать одним словом всех этих существ?

(ЖИВОТНЫЕ)

- А на какие группы можно разделить?

(ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ)

6 слайд

- О чем будем говорить сегодня на уроке?

(о животных)

-А кто может сказать конкретнее?

(дикие и домашние животные)

4)

Изучение нового материала.

–Как называются все наши объекты?

(ЖИВОТНЫЕ)

-На какие две группы мы разделили животных?

-Кто из них дикие?

(еж, лиса)

-Кто из них домашние?

(корова,овца)

7 слайд.

-Проверим.

- Так почему мы называем животных дикими?

(доказательства детей)

8 слайд

-Каких еще диких животных увидели?

(дети называют)

ВЫВОД:

( учитель, выслушивая детей , обобщает)

-живут самостоятельно

-сами добывают пищу

-сами строят жилища

-сами воспитывают детенышей

-сами себя защищают

-Почему животных назвали домашними?

(дети высказывают свои мнения)

9слайд.

-Каких еще домашних животных увидели?

(дети говорят)

ВЫВОД:

(учитель, выслушивая детей, обобщает)

-живут рядом с человеком

-человек кормит

-человек строит жилище

-человек помогает выкармливать детёнышей

ФИЗМИНУТКА.

-Как вы думаете, сразу ли рядом с человеком были животные?

(дети высказывают свое мнение)

-Ребята подготовили рассказы .Послушаем.

10,11,12,13 слайд.

-Что запомнили?

-Кого же еще приручил человек?

( дети высказываются)

-А как вы думаете , зачем человек приручил животных?

5)Работа с учебником.

- Откроите с.73.

-Кто может объяснить по схеме ,зачем человек приручил животных?

- Что животные дают человеку?

14 слайд.

-Какие продукты питания от каких животных мы получаем?

- Какие животные нам помогают получить эти вещи?

-Как животные помогают человеку в жизни?

-Какую радость приносят животные человеку?

6)ИТОГ УРОКА.

-Что интересного узнали?

-Понравилась ли вам ваша работа?

-У кого настроение стало еще лучше?

7) Фиксация нового знания.

- Разгадывание кроссворда по новому материалу.

Работа по группам.

-Проверка на интерактивной доске.