Открытое занятие по развитию устной речи в соответствии с

требованиями ФГОС по теме «Кто такие птицы ?»

Разработала:

Попова Е.А.- учитель дефектолог

ГБУ СО «Орловский специальный реабилитационный

дом- интернат для детей»

Предмет: развитие устной речи

Класс 1А

Технологическая карта урока

Целевой блок

Тема

Кто такие птицы?

Цель

Познакомить с птицами и показать их разнообразие, выяснить главное отличие птиц от других

(млекопитающих) животных.

Формировать УУД:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру.

Регулятивные: формирование начальных форм рефлексии.

Коммуникативные:

формирование

умения

отвечать

на

вопрос

учителя

предложением;

формирование умений работать в группе и индивидуально.

Познавательные: формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать,

выделять, обобщать); формирование умений отличать птиц от других животных.

Планируемые результаты

Предметные: Учащиеся познакомятся с отличительными признаками птиц, научатся определять

основной признак птиц. Сформируется базовый уровень умения называть особенности их

внешнего вида.

Личностные:

Уметь

проводить

самооценку

на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности.

Метапредметные: Уметь определять и формулировать задачу на уроке с помощью учителя,

оценивать

правильность

выполнения

действия,

высказывать

своё

предположение.

Регулятивные УУД: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на

конкретный вопрос.

Коммуникативные УУД: сформируется базовый уровень умений работать с информацией по

теме, умение отвечать на вопросы предложением, работать в группах; сформируются начальные

формы рефлексии;

Познавательные УУД: Научатся узнавать птиц среди других птиц.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: Расширить представление о птицах; познакомить ребят с отличительными

признаками птиц; познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить

выделять

существенные

признаки

природных

объектов;

обучение

практическому

исследованию предметов природы.

Развивающие: развивать познавательный интерес, развитие экологической грамотности,

развивать умения сопоставлять, сравнивать.

Воспитывать: бережное отношение к природе, совершенствовать навык общения.

Коррекционные: коррекция памяти, мышления

Тип урока

урок – исследование

Учебно-методический комплекс

Презентация «Птицы»

Картинки с птицами, перья,

Смайлики для самооценки

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Птицы, перо.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, лабораторно- практическая работа.

Межпредметные связи

Математика, музыка, изобразительное искусство.

Действия обучающихся

Практическая работа учащихся «Исследуем перья птиц»

Выделить главный признак, который отличает птицу от других животных

Диагностика результатов урока

(итог урока)

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из смайликов.

Этапы урока

Обучающие и развивающие

компоненты, задания и

упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД (учебно-

универсальны

е действия)

1.Мотивирование

к

учебной

деятельности.

(орг. момент)

Цели:

-актуализировать

требования

к

ученику со стороны

учебной

деятельности;

-создание

условий

для возникновения

у

учеников

внутренней

потребности

включения

в

учебную

деятельность;

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок. Мы пришли сюда

учиться,

Не лениться, а трудиться. Работаем

старательно, Слушаем внимательно

Мы хороший дружный класс. Всё

получится у нас!

Организует

актуализацию

требований к ученику со

стороны

учебной

деятельности.

Создаёт

условия

для

возникновения

у

учеников

внутренней

потребности включения

в учебную деятельность

Проговаривают

стихотворение

–

правила поведения

на

уроке,

объяснять, для чего

нужно

выполнять

эти правила.

Уметь

совместно

договариваться

о

правилах

поведения

и

общения

в

классе

и

следовать

им

(Коммуникатив

ные УУД).

Уметь

оформлять

свои мысли в

устной

форме

(Коммуникатив

ные УУД).

Умение

слушать

и

понимать речь

других

(Коммуникатив

ные УУД).

2.Актуализация

знаний.

Цель:

-подготовить

мышление

учащихся

к

последующим

шагам

УД

и

Сегодня мы с вами отправимся в

путешествие

по

интереснейшему

царству природы, которое называется

“

Животный

мир”

(слайд

1)

и

постараемся

открыть для себя

удивительные

открытия.

С

какой

группой

животных

мы

сегодня

познакомимся сейчас узнаем.

Организует обобщение

актуализированных

знаний. Подводит к теме

урока.

Работа в группах

(собирают

животных

из

частей,

выбирают

лишнее

животное,

доказывают

почему

оно

Знать

отличительные

признаки

зверей.

Уметь

преобразовыва

ть информацию

из

одной

формы

в

организовать

фиксирование

каждым

из

них

индивидуального

затруднения

в

пробном действии.

Тема урока

Игра «Собери животного» (синица,

белка, курица, дятел.

-Какое животное здесь лишнее?

(белка)

-К какой группе относится к диким

или домашним животным?

Назовите, каких вы еще знаете диких

животных?

-Чем покрыто тело диких животных?

(шерсть).

– Каких животных мы называем

домашними?

Приведите примеры домашних

животных.

А тело домашних животных чем

покрыто?

-Как назвать данных животных?

(птицы)

-Как вы думаете, о ком мы будем

говорить на нашем уроке?

Тема нашего урока:

«Кто такие птицы?» (слайд 2)

Сегодня мы попробуем приоткрыть

тайны

удивительного

мира

птиц,

проведем

с

вами

исследование,

чтобы лучше их узнать и понять.

При

этом

мы

должны

с

вами

выяснить,

какая

главная

отличительная особенность есть у

птиц, которая

отличает их от

других животных, т. е., что в них

есть такого, чего нет у диких и

домашних животных.

На доске выставляются

собранные

птицы

и

белка.

Показывает на птиц

лишнее).

Белка,

она

относится к диким

животным.

Тело

диких

животных

покрыто шерстью.

Животных,

которые

живут

рядом с человеком

называют

домашними.

Тело

домашних

животных покрыто

тоже шерстью

Предполагают тему

урока

другую

(Познавательн

ые УУД).

Уметь

вести

наблюдения

и

делать выводы.

Уметь

оформлять

свои мысли в

устной

форме

(Коммуникатив

ные УУД).

Уметь

проговаривать

последовательн

ость

действий

на

уроке,

высказывать

своё

предположение

(Регулятивные

УУД).

3.Изучение нового

материала.

а) создание

проблемной

ситуации;

б) постановка

проблемы

исследования;

в)

определение

темы исследования.

г)

«Открытие»

детьми

нового

знания

-Какая особенность у дятла, синицы,

грача, курицы? (умеют летать)

(курица, хоть и летает плохо, но её

относят ее к группе птиц)

Слайд 3 (пингвин и страус)

- А вот эти птицы: страус и пингвин

не умеют летать, хотя у них есть

крылья

Вывод: значит умение летать, это

не главное отличие птиц от диких

и домашних животных.

Слайд 4 ( птица и гнездо)

У птиц есть домики, в которых они

живут и выводят маленьких птенцов

– это гнезда.

-Может умение вить гнезда, является

главным отличием птиц от домашних

и диких животных ?

Слайд (слайд 5):

Есть и такие птицы, которые не вьют

гнезда, а кладут яйца на камни, в

песок.

Вывод: значит, умение вить гнезда

это тоже не главное отличие птиц,

от домашних и диких животных.

Послушайте, чьи это голоса?

(прослушивание голосов птиц)

(слайд 5, щелчок)

-Может то, что птички умеют петь,

отличает их от животных?

Давайте с вами послушаем еще

голоса.

(прослушивание звуков касатки)

Слайд 7

-То есть, у нас есть животные ,

Организует

фиксирование

во

внешней речи причины

затруднения,

контролирует

правильность

ответов,

подводит

к

верному

суждению

Это голоса птиц.

прослушивание голосов

птиц

Решение

учебной

задачи, обсуждение

Дети

с

помощью

учителя

делают

вывод

Уметь

оформлять

свои мысли в

устной

форме

(Коммуникатив

ные УУД).

Уметь

пользоваться

информацией

(познавательны

е УУД)

Выявление

особенностей

птиц,

выделение

главного

признака-перья

Уметь

ориентироватьс

я

в

своей

системе

знаний:

отличать новое

от

уже

известного

с

помощью

учителя

(Познавательн

ые УУД).

Физминутка

(общая)

«Вышла

уточка гулять»

которые тоже поют.

Вывод: значит, умение петь – это

тоже не главное отличие птиц от

других животных.

Итак: мы с вами узнали, что есть

птицы, которые умеют и не умеют

летать, одни птички откладывают

яйца в гнезда, а другие зарывают в

песок, кладут на камни и ветки

деревьев. Голоса могут подавать не

только птицы, но и другие

животные.

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря!

Полетел веселый жук,

Ж-ж-ж! ( машем руками) .

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! ( круговые вращения шеей).

Клювом перья расправляют.

(повороты туловища вправо-влево).

Зашептал в воде камыш и опять

настала тишь ( машут руками)

- Давайте с вами вернемся к нашим

картинками и рассмотрим их

повнимательнее.

Чем покрыто тело этих птиц?

А тела диких и домашних животных

чем покрыты?

- Ребята только у птиц тело

покрыто перьями, больше не у

каких животных нет перьев.

Значит главное отличие птиц от

диких и домашних животных -

перья.

Итак: птицы это животные, тело

которых покрыто перьями.

Тело птиц покрыто

перьями.

Тела домашних и

диких животных

покрыты шерстью.

4.Первичное

осмысление

и

закрепление.

-Мы с вами выяснили, что тело птиц

покрыто перьями. Какую роль играет

перо в жизни птиц?

Проговаривают

следующий

шаг

учебной

Уметь

проговаривать

последовательн

ость

действий

Проведение

эксперимента

наблюдений,

лабораторно-

практической

работы

Физминутка

для

глаз

-Чтобы ответить на этот вопрос, мы с

вами

сейчас

будем

наблюдать,

исследовать,

размышлять, делать

выводы.

- У вас на партах в конвертах лежат

разные

перья.

Достаньте

их.

Сравните перья. Чем различаются?

Чем похожи?

Пуховые,

мягкие

перья помогают сохранять тепло и

помогают летать.

-Положите пёрышко на ладонь и

тихонько

подуйте

на

него.

Что

случилось? Почему полетели перья?

(они лёгкие)

Это

тот

самый

пух,

которым

набивают подушки.

-А теперь возьмите большое перо и

обмокните его в стакан с водой.

Перо не намокло, вода капельками

скатилась. О чём это говорит? (перья

защищают птицу от воды и сырости).

-Итак,

мы

выяснили,

что

тело

устроено очень интересно. Чем оно

покрыто?

Важную роль в

нём

играют

перья.

Перья

помогают

птице летать и защищают тело от

холода и воды.

Посмотрите и посчитайте, сколько

птиц на шкафу, на стене у доски, на

стене у окон.

Организует

практическую

и

исследовательскую

деятельность

.

деятельности.

Маленькие

перья

более

мягкие,

пушистые.

Большие

перья

–

более жесткие. У

большого

и

маленького

пера

есть стержень.

Проводят

исследования.

Рассматривают,

сравнивают перья,

используют стакан

с водой.

на

уроке;

(Регулятивные

УУД).

Уметь

оформлять

свои мысли в

устной форме;

слушать

и

понимать речь

других

(Коммуникатив

ные УУД).

Уметь

определять

и

формулировать

цель на уроке с

помощью

учителя

(Регулятивные

УУД).

Уметь

проговаривать

последовательн

ость

действий

на

уроке

(Регулятивные

УУД).

(Познавательн

ые УУД)

Знакомство

с

новыми

понятиями

Применение новых

знаний в учебной

деятельности

Проверка задания.

-Ребята

у

вас

на

парте

лежат

листочки с изображением птиц, но

обратите

внимание,

что

наша

картинка

не

закончена.

Вам

необходимо закончить ее.

- Итак, Филя, ты какую часть тела

раскрасил?

-Давайте с вами подведем итог э того

задания. Из каких частей состоит

птица?

Контролирует

правильность

выполнения действий.

Корректирует

действия

учеников

Самостоятельная

работа

на

партах

«Раскрасить

части

птицы»

Птица состоит из

туловища,

шеи,

головы,

клюва,

крыльев и ног.

Уметь

добывать

новые

знания:

находить

ответы

на

вопросы,

используя свой

жизненный

опыт

и

информацию,

полученную на

уроке

(Познавательн

ые УУД).

Уметь

оформлять

свои мысли в

устной форме;

слушать

и

понимать речь

других

(Коммуникатив

ные УУД).

Уметь работать

по коллективно

составленному

плану

(Регулятивные

УУД).

Коррекционное

упражнение

на

внимание

«Что

изменилось»

Слайд 8

Картинки с изображением птиц. Игра

«Что изменилось». Упражнение на

внимание.

- Посчитайте, сколько всего птиц.

Какая птица первая, последняя.

Выставляет картинки с

птицами (курица, дятел,

снегирь, грач)

Называют,

что

изменилось.

5.Итог урока.

Рефлексия.

Цели:

-зафиксировать

новое

содержание

урока;

-организовать

рефлексию

и

самооценку

учениками

собственной

учебной

деятельности.

Оценка урока

Итак, ребята, мы сегодня с вами

побывали в мире животных.

-С кем мы там познакомились?

Значит,

птицы

-

это

тоже

животные.

Но, какое же главное отличие птиц

от диких и домашних животных?

Итак, птицы – это животные, тело

которых покрыто перьями.

(Проговорить вместе с детьми итог

урока).

Оценить урок при помощи смайлика

Организует

фиксирование

нового

содержания.

Организует рефлексию.

Организует

самооценку

учебной деятельности

Раздает

смайлики

с

грустным

лицом

и

веселым.

Отвечают

на

вопросы учителя.

Мы

познакомились

с

птицами.

Тело

птиц

покрыто перьями.

Если

понравился

урок

–

веселый

смайлик.

Уметь

оценивать

правильность

выполнения

действия

на

уровне

(Регулятивные

УУД).

Способность к

самооценке на

основе

критерия

успешности

учебной

деятельности

(Личностные

УУД).