Профилактика агрессивного поведения младших

школьников

«Давайте

жить

дружно»

Цель занятия: «Давайте жить дружно!» – создание условий для улучшения понимания детьми

причин проявления агрессии и рассмотрение различных стратегий поведения в конфликтных

ситуациях.

Задачи:

рассмотреть природу и причины возникновения агрессивного поведения, негативных чувств

(гнева, обиды, раздражения и т. д.);

обсудить способы совладания с негативными эмоциями;

провести психологические упражнения, направленные на снятие эмоционального напряжения, с

целью развития у детей навыков эмоциональной саморегуляции;

обсудить различные стратегии поведения в конфликте на примере ситуаций, связанных с

проявлением агрессии;

создание позитивного психологического климата в классе.

Целевая группа: младшие школьники (7-11 лет). Необходимое время: 40-45 минут.

Ребята, прежде чем начать наше занятие, давайте поприветствуем

друг друга необычным способом.

Упражнение «Плечом к плечу»

Педагог-психолог: «Ребята, вы сегодня, конечно, уже приветствовали

друг друга. Я предлагаю вам поздороваться без слов, прикосновениями.

Встаньте, пожалуйста. Поприветствуйте своего соседа,

соприкоснувшись с ним локтями». После этого педагог-психолог

просит детей «поздороваться» плечами, мизинцами рук, пятками,

коленями, кончиками ботинок и т. п.

Ход занятия: Ребята, сегодня мы с вами на занятии поговорим о том, что такое

агрессия откуда она берется и как с ней бороться. Ребёнок, попадая в детский

коллектив садика или школы, только начинает учиться общению со сверстниками.

Часто кто то из ребят неизбежно сталкивается с тем, что его интересы не совпадают

с интересами других детей. Отсюда возникает конфликт, разрешить который

должным образом даже школьнику или подростку удаётся далеко не всегда.

Мы поговорим о том, как научиться постоять за себя, какие существуют пути выхода

из конфликтной ситуации, как справиться с агрессией. Выполним несколько

упражнений в виде игры.

Что такое агрессия ?

Иногда мы можем наблюдать, как ребята обзывают друг друга , насмехаются над кем-

то или даже дерутся.

Ребята, давайте вспомним, что же является причиной драки?

Вы правы, ребята. Драки и словесное оскорбление

являются следствием агрессии человека.

Давайте заглянем в словарь.

Агрессия - это физическое или вербальное (словесное) поведение,

направленное на причинение вреда другим.

Агрессия – действие, которое характеризуется демонстрацией превосходства в

силе или применение силы по отношению к другому.

Давайте подумаем, чем отличаются

друг от друга агрессивное состояние и агрессивное действие?

Агрессивное состояние сопровождается эмоциональным

состоянием гнева, враждебности, ненависти и т. п.

Агрессивное действие выражается в непосредственном агрессивном

акте причинения вреда другому человеку: оскорблениях,

издевательствах, драках, избиениях.

Прежде чем продолжить нашу тему про поведение в конфликтной

ситуации, давайте обратим внимание

на то, какие существуют способы общения.

Давайте подумаем, как люди общаются друг с другом, какими

способами? (ответы детей)

Язык — самый распространенный способ общения человека.

Одну и ту же фразу человек может сказать по-разному.

Задание для детей: Скажите фразу с разной интонацией (весело,

грустно, удивленно, как будто читаешь стихи, как будто задаешь

вопрос, испуганно, со злостью): «У меня в кармане конфета!»

А как люди выражают свои мысли и настроение? (ответы детей)

Молодцы, вы назвали много разных способов общения. Самый распространенный

способ общения — жесты. Жест — это движение рукой или другое телодвижение,

что-нибудь выражающее или сопровождающее речь.

Задание для детей: поздороваться друг с соседом с помощью жеста (без слов),

изобразить в воздухе фигуру …

Иногда мы в разговоре непроизвольно делаем те или иные жесты, по ним мы можем

определить состояние человека.

Например:

-смыкаем кончики пальцев обеих рук — уверенность в себе;

-скрещиваем руки — негативное оборонное состояние;

-руки в боки — агрессия, наступление и т.д.

Но кроме жестов при общении мы «используем» выражение нашего

лица — мимику. Мимика — это работа мышц лица, выражающая

человеческое состояние.

Задание для детей:

представьте, что на столе стоит стакан с жидкостью.

При помощи мимики изобразите, какая на вкус жидкость в стакане,

так, чтобы класс догадался о вкусе жидкости (сладкая, кислая, горячая,

горькая, холодная)

А теперь представьте, что вы надуваете шарик.

Надули шарик и завязали его.

Представьте, будто надутый шарик –

это тело человека, а находящийся в нём воздух –

чувства раздражения и гнева.

Скажите, может ли сейчас воздух входить и

выходить из него?

А может ли человек,

который переживает раздражение и гнев,

оставаться спокойным?

Ребята, а теперь представьте что шарик надували, надували и он не выдержал и лопнул.

Что случилось с шариком?

Может ли такой способ выражения и гнева быть безопасным? Почему?

Что мы можем почувствовать , когда лопается шарик шарик?

Ребята, если шарик – это человек, то лопнувший шарик означает

какой – нибудь агрессивный поступок, например, кто то ударил другого

мальчика или девочку или толкнул, обозвал.

Можно ли считать такой способ выражения гнева безопасным?

Давайте представим, что мы надуем ещё один шарик, но завязывать его не будем.

Держим шарик крепко в руке и не даем воздуху выходить наружу.

Вы помните, что шарик - это человек, а воздух внутри него - чувства раздражения и гнева.

А теперь выпустим из шарика немного воздуха и снова крепко его зажмем.

Мы замечаем , что шарик уменьшается?

Лопнет ли шарик, когда мы выпустим из него воздух?

Можно ли такой способ выражения гнева считать более безопасным?

Остался ли шарик целым?

Напугал ли он кого – нибудь?

Ребята, когда мы выражаем гнев, контролируя его, то он никому не причинит вреда.

Ребята, давайте обсудим действия рассерженного человека в разных ситуациях:

Работа над высказываниями детей

От чего накапливается агрессия в течение школьного дня?

Например

От утреннего настроения

От того, как тебя приветствуют с утра ( и было ли это вообще?)

От того, как отнеслись к твоим возможным ошибкам.

От того, как развита твоя нервная система ( закаляешь ли ты её).

Я не могу слышать…

О том, что сплетничают, смеются, шепчутся за моей спиной.

О драках, ссорах.

Когда обо мне плохо говорят.

О своих ошибках.

Я терпеть не могу, когда…

Кто-то дерется.

Обсуждает мнение других людей.

Надоедает мне.

Шутят надо мной.

Кричат на меня.

Обзывают меня.

Запрещают мне что-то делать.

Друзья обижаются из-за пустяков.

Поучают меня.

Когда я злюсь…

Я теряю над собой контроль.

Пытаюсь успокоиться.

Начинаю кричать.

Стараюсь успокоиться, если не получается, то лезу в драку.

Стараюсь избегать ситуаций, которые меня злят.

Пытаюсь разобраться.

Плачу.

Я начинаю чувствовать себя правой.

Я должен побыть один.

Я нервничаю.

Стараюсь объяснить тому человеку, на которого злюсь, выслушать его, и только если это не

помогает, хочу ударить или обозвать.

Я просто нервничаю, когда…

Меня ставят в неловкое положение.

Меня кто-то достаёт.

Лезут в драку без причины.

Ребята настроены против меня.

Обманывают

Нужно что-то быстро найти, а не получается.

Надо мной шутят, обзываются и издеваются.

Получаю плохие отметки.

Кричат на меня.

У меня что-то не получается.

Ребята, видите сколько много причин мы перечислили от которых

зависит наше настроение, эмоциональное состояние.

Так как же нужно себя вести в конфликтной ситуации?

Для предупреждения драки алгоритм действий может быть следующим:

Разойтись в разные стороны.

Постараться успокоиться.

Выяснить причину.

Объяснить непродуктивность данных действий.

Если тебя рассердили действия одноклассника и тебе

захотелось его ударить или обозвать, то мы предлагаем сделать следующее:

Снять напряжение с помощью:

счёта до 10;

умывания или обмывания рук;

продышать ( глубокий вдох и выдох);

направления агрессии на неодушевлённый предмет: эспандер,

шарики, подушку(если дома), боксёрскую грушу, если вы находитесь в спортивном зале.

Пойти к педагогу –психологу , классному руководителю.

Осознать последствия и постараться не допустить, чтобы они стали реальными.

Правила поведения,

которые помогут избежать конфликт

и успокоиться :

Почувствовал

Осознал

Сумел воспользоваться для решения ситуации

-

Проговорить свое чувство (говорить лучше, чем действовать);

-Продышать ( глубокий вдох и выдох);

-Заняться любимым делом;

-Переключить внимание ;

-Обесценить (не очень то и надо) ;

-Рисование ;

-Посмотреть фотографии ,послушать спокойную музыку;

- Высказаться в кругу тех людей, которые могут понять и посочувствовать;

-Представить котенка на ладошке;

-«Кричим громко, но без голоса» .

Если тебя втягивают в драку, мы хотим порекомендовать:

Отойти от этого человека в сторону, зайти в класс.

Сказать обидчику о том, что ты чувствуешь в данный момент:

- Я зол, но отказываюсь драться с тобой.

- Я возмущён твоим поведением.

- Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать.

- Я вижу, ты хочешь втянуть меня в драку, я прав?

Не начинать обзываться и драться первым.

Перевести конфликт в шутку.

Если ты стал свидетелем драки между одноклассниками, надо:

Предложить драчунам продолжить разбор отношений - на следующей перемене

(есть надежда, что ребята забудут обиду и помирятся, также за это время можно сказать

учителю или педагогу- психологу, они окажут им помощь в примирении).

Выяснить причину ссоры, попытаться объяснить, что это не причина для драки.

Рассказать о возможных последствиях ( моральные и физические травмы).

Если вышеназванные способы не помогают, позвать обязательно учителя.

В заключении я предлагаю выполнить следующее упражнение «Говорящие руки» .Это

упражнение помогает эмоционально-психологическому сближению ребят в классе.

Участники находятся лицом друг к другу. Педагог-психолог предлагает детям выполнить

задания, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре.

Варианты инструкций образующимся парам:

-Поздороваться с помощью рук;

-Побороться руками;

-Помириться руками;

-Выразить поддержку с помощью рук;

-Пожалеть руками;

-Выразить радость;

-Пожелать удачи;

-Выразить положительные эмоции руками;

-Попрощаться руками.

Рефлексия

Упражнение «Незаконченные предложения »

Участникам предлагается продолжить предложения:

-Я сегодня узнал что...

-Оказывается, что можно...

-Это занятие помогло мне...

-Самым важным для меня стало...

Я думаю, что из сегодняшнего занятия вы взяли много полезного для себя. В трудных

жизненных ситуациях будете пользоваться нашими рекомендациями.

Всем спасибо за работу.

До следующей встречи!

Спасибо за внимание!