Тема урока: Прямоугольник. Квадрат.

Цели урока: сформировать представление о квадрате и прямоугольнике; их свойствах;

научить их различать.

Задачи урока:

1.

Показать сходства и отличия прямоугольника и квадрата;

2.

Сформировать навыки определения фигур по сторонам и углам;

3.

Развивать пространственные представления;

4.

Учить строить фигуры с помощью линейки, определять прямые углы.

Планируемые результаты:

Предметные:

- различать виды четырёхугольников: квадрат, прямоугольник;

- узнавать отличительные признаки квадрата, прямоугольника;

- получать из квадрата прямоугольник, из прямоугольника квадрат;

- изображать геометрические фигуры при помощи линейки по заданным данным.

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- устанавливать связь между деятельностью и её результатом;

- высказывать своё предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

- давать эмоциональную оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

- исследовать геометрические фигуры: находить сходства различия;

- использовать приобретённые знания в практической работе.

Коммуникативные:

- слушать других, не перебивая;

- формулировать собственные суждения и высказывать их.

Основные понятия: четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, прямой угол,

противоположные стороны.

Оборудование: учебник «Математика», Моро М.И. 1 кл,2 часть; раздаточный материал

(палочки, карточки с примерами), презентация.

Ход урока:

1.Организационный момент. Настрой на урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

2.Актуализация внимания. Устный счет:

- Сегодня мы с вами научимся различать новые геометрические фигуры. Но, чтобы

хорошо заниматься, необходимы силы. Предлагаю провести небольшую разминку. А т.к.

мы на уроке на математики, значит, и разминка будет математическая.

Устный счет (круговые примеры на карточках вида:7*2+3, 5*6-4).

3.Целеполагание.

- Итак, начинаем работу.

- Предлагаю вам вспомнить, с какими геометрическими фигурами мы уже познакомились

на уроках математики раньше.

- Послушайте стихи и скажите, о каких геометрических фигурах в них говорится (один

из ребят чертит фигуры на доске)

ТОЧКА

В тире первый раз стреляла,

Прямо в точку я попала!

В мишень прицелюсь метко-

Приз получу – конфетку!

- Правильно, все началось с точки. Точка – первая и главная в геометрии.

ПРЯМАЯ

Точки две соединяем –

Получается прямая.

Мелом мы ведем прямую,

Ровную, а не кривую.

Хоть сто лет по ней идти,

Не найти конца пути.

КРИВАЯ

Хоть тоже без начала и конца,

Но я могу вилять туда – сюда.

ЛУЧ

Ласковое солнышко

Днем по небу бродит!

Лучики из центра

В стороны отходят!

ОТРЕЗОК

Отрезаю ленту я-

Отрезок получается.

Где-то есть его начало,

А где-то он кончается!

ЛОМАНАЯ

Кусок проволоки возьми

И его ты перегни.

Хочешь раз, а хочешь – два,

Хочешь – три, четыре.

Что же получилось?

Что же появилось?

Не прямая, не кривая!

ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ!

УГОЛ (ПРЯМОЙ)

Мама мой взяла листок,

И загнула уголок,

Угол вот такой у взрослых

Называется ПРЯМЫМ.

(Дети выходят и выбирают из предлагаемых фигур нужную и прикрепляют ее к доске.)

- Как вы считаете, это все ли фигуры, которые мы изучили или есть еще их друзья?

- Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

(Выслушиваются ответы детей. Учитель обобщает ответы учащихся.)

Учитель: Цель нашего урока – повторить, с какими геометрическими фигурами уже

познакомились. И назвать новые геометрические фигуры, определить их особенности.

4.Изучение нового материала.

- Продолжаем нашу работу. Вспомним многоугольники .(На доске рисунки разнообразных

фигур)

- Почему фигуры так назвали?

- Какие фигуры могут быть лишними? (Круг, овал)

- Послушайте загадки:

Четыре сторонки, четыре прямых угла,

Четыре вершины,

Вот и я!

ПРЯМОУГОЛЬНИК

- Одна из фигур – прямоугольник.

- Как вы думаете, почему эта фигура так называется?

- Немного отдохнем, и назовем особенности прямоугольника

5.Физминутка

- Определение особенностей прямоугольника.

- Сколько сторон у прямоугольника?

- Посмотрите на чертеж и сравните выделенные разным цветом стороны прямоугольника.

- Что вы видите?

- Вывод: противоположные стороны прямоугольника имеют равную длину.

(слайд)

- Выполните задание на карточке:

(слайд)

- А за что эта фигура получила такое название – прямоугольник?

(слайд)

- Вывод: у прямоугольника 4 прямых угла.

- ПОДВЕДЕМ ИТОГ: Прямоугольник – это геометрическая фигура, у которой 4 стороны,

4 прямых угла. Противоположные стороны прямоугольника равны.

- Послушайте еще одну загадку:

-Он давно знаком со мной.

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

Вам его представить рад,

А зовут его …

КВАДРАТ

- Сравните прямоугольник и квадрат. (слайд)

(слайд)

6.Закрепление изученного:

- Наше путешествие заканчивается.

- На столе у вас лежат палочки. Выполним задание с ними:

-Постройте квадрат. Сколько палочек использовали?

-Постройте прямоугольник из 6 палочек.

-Постройте 2 квадрата из 7 палочек.

_Постройте 3 квадрата из 10 палочек.

(слайды)

7.Итог урока.

- Назовите, с какими фигурами мы познакомились на этом уроке.

- Кому было трудно сегодня на уроке, кому легко?

- Найдите дома квадраты и прямоугольники - предметы быта.

- Спасибо.