Утверждаю:

Зам. директора по УВР

Ахмадулаева Х.К._______

Протокол №___

от ___________

Методическая разработка уроков по русскому языку в 3 классе

по теме: Состав слова

Автор - учитель начальных классов Федерального государственного

казенного общеобразовательного учреждения «СОШ № 16»

Рамазанова Айна Магомедовна.

2021 г.

Аннотация.

Данная разработка представляет конспекты уроков по русскому языку,

тематика которых входит в годовой образовательный план школы

Реализовывает задачи нового обновленного ФГОС, направлены на развитие

грамотной моно и диалогической устной и письменной речи, воспитание

позитивного отношения к родному языку, развитие способностей и

творческой деятельности.

Формирует у младших школьников представления о системе и структуре

русского языка.

Уроки сопровождаются современными ТСО, новыми средствами обучения.

Планомерно готовят к выполнению всероссийских проверочных работ и

переходу в среднее звено.

Рекомендовано для учителей начальных классов.

Содержание:

Конспект урока 1. Тема: Части слова. Окончание.

1 Тема, цели урока, формирование УУД, оборудование……………. стр. 4-5

2. Ход урока:

2.1. Организационный момент……………………………………………стр.6

2.2. Мотивация к учебной деятельности………………………………стр.6

2.3. Минутка чистописания…………………………………………стр.6

2.4. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии...стр.6

2.5. Закрепление пройденного материала………………………………стр. 5-6

2.6. Создание проблемной ситуации………………………………… стр.8-9

2.7. Выход из проблемной ситуации…………………………………стр. 9

2.8. Оздоровительная минутка……………………………………… стр.9

2.9. Первичное закрепление…………………………………………… стр.9

2.10. Применение полученных знаний………………………………стр.10

2.11. Обобщение пройденного………………………………………стр.10

2.12. Домашнее задание ………………………………………………стр.10

2.13. Рефлексия…………………………………………………………стр.10

Конспект урока 2. Тема: Части слова. Корень слова.

1.Тема, цели урока, формирование УУД, оборудование……………стр.11

2. Ход урока

2.1. Орг. момент……………………………………………………………стр.12

2.2. Мотивация к учебной деятельности…………………………………стр.12

2.3. Минутка чистописания………………………………………………стр.12

2.4. Словарная работа……………………………………………………стр.12

2.5 Актуализация знаний…………………………………………………стр.13

2.6. Предварительное закрепление……………………………………..стр.13-14

2.7. Оздоровительная пауза………………………………………………стр.14

2.8. Закрепление пройденного……………………………………………стр.14

2.9. Применение полученных знаний……………………………………стр.14

2.10. Обобщение и систематизация……………………………………стр.14-15

2.11. Домашнее задание…………………………………………………стр.15

2.12. Подведение итогов…………………………………………………стр.15

2.13. Рефлексия……………………………………………………………стр.15

Конспект урока 3. Тема: Части слова. Суффикс.

1.Тема, цели урока, формирование УУД, оборудование……………стр.16

2.Ход урока:

2.1. Организационный момент…………………………………………стр.17

2.2. Мотивация к учебной деятельности………………………………стр.17

2.3. Минутка чистописания……………………………………………стр.17

2.4. Актуализация знаний………………………………………………стр.17

2.5 Создание проблемной ситуации……………………………………стр.17-18

2.6 Выход из проблемной ситуации……………………………………стр.18-19

2.7 Оздоровительная пауза…………………………………………………стр.19

2.8 Применение приобретенных знаний………………………………стр.19-20

2.10 Закрепление пройденного……………………………………………стр.20

2.11 Домашнее задание…………………………………………………….стр.20

2.12 Рефлексия……………………………………………………………стр.21

Ф.И.О. учителя: Рамазанова Айна Магомедовна

Предмет: русский язык

Класс: 3

1. Тема урока: Состав слова. Окончание.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Оборудование: учебник А.В. Полякова Русский язык.3 класс, интерактивная

панель (презентация к уроку), рабочие листы и карточки для индивидуальной

работы

Цели урока:

-организовать деятельность учащихся с целью ознакомления с изменяемой

частью слова-окончанием и основой;

-объяснить роль окончания в образовании форм слова;

-развивать умение выделять в словах окончание и основу слова

Задачи урока:

Образовательные:

-научить находить новые формы слова;

-научить выделять в них окончания;

-научить и понимать значение окончания в слове.

Развивающие:

- развивать логическое мышление;

-орфографическую зоркость;

-развивать навык визуального определения частей слова.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету,

-воспитывать любовь к Родине, прививать качества патриота и гражданина

своей страны.

Планируемые результаты и формирование УУД

Предметные:

-знать причины изменения формы слова;

-понимать роль каждой части слова;

- понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению;

-создать алгоритм разбора слова по составу и использовать его

Метапредметные:

Регулятивные:

-уметь работать по алгоритму;

-проявлять усидчивость в работе, уметь выделять значимое;

-приобретение начального опыта применения знаний.

Познавательные:

-уметь ставить и выполнять задачи;

-уметь находить оптимальные пути решения поставленной цели.

Коммуникативные:

-уметь работать в группах;

-учиться самоанализу и анализу работы;

-применять навыки коллективной или групповой работы

Личностные:

- проявлять желание к приобретению новых знаний и умений

-осознания себя как ответственного гражданина своей страны

2 Ход урока.

2.1. Организационный момент.

Слайд 1

Учитель:

Здравствуйте, ребята! А все ли готовы начать наш урок русского языка? А

начать его мне хочется словами Жан Жака Руссо: «Вы талантливые дети!

Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь какие вы умные, как много

хорошего умеете, если будете работать над собой, ставить новые цели и

стремиться к их достижению».

2.2. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 2

А девизом к нашему уроку будут такие слова:

Учись, смекай,

Активным будь.

И к знаниям откроешь путь!

-О каком пути идет речь? (о нелегком пути открытия нового знания)

2.3 Минутка чистописания.

Слайд 3

2.4. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

Учитель:

а) С чего начнем наш урок? (С повторения)

Для чего мы будем повторять? (На основе пройденного, будем открывать

новое).

б) Словарная работа.

Послушайте загадку:

Люблю поле и березки,

И скамейку под окном,

Заскучаю-вытру слезки,

Вспоминая о родном.

Никуда я не уеду.

Буду здесь работать, жить,

Сердцу место дорогое

Буду я всегда любить

Место это знаю я.

А вы знаете, друзья?

Учитель: - О чем эта загадка? (о Родине)

2.5. Закрепление пройденного

а) А как вы понимаете слово Родина? (родная страна, родная сторона, место,

где ты живешь)

Что можете рассказать о слове Родина? (слово родина обозначает предмет,

отвечает на вопрос что? Это имя существительное, стоит в единственном

числе, 3 слога, первый слог ударный, безударная гласная в корне слова о,6

букв, 6 звуков, 3 гласных, 3 согласных)

Запишите это слово с морфологическими признаками в тетрадь.

б)) Работа с предложением.

Слайд 4

Учитель:

Давайте разберем следующее предложение, спишем, раскрывая скобки:

С че(г,в)о начинается Родина (?!)

(С) картинки (в)тв(о,а)ем букваре.

С хороших (и) верных т(а,о)варищей,

Живущих (в)с(о,а)седнем дворе.

А что для вас значит слово Родина? С чего начинается Родина у вас? (с

родных мест, с мамы, с семьи)

Будет ли человек счастлив вдалеке от Родины? Почему?

Да, ребята, тоска по родным краям очень тяжела. А что значит любить

Родину? Любить Родину, значит, защищать и оберегать ее интересы. Желаю

всем вам стать истинными патриотами своей страны, стать ее гордостью и

опорой

д) Обобщение пройденного.

Слайд 5.

На экране слова: родина, родной, род, природа, родимый.

Учитель:

Все ли эти слова являются родственными?

Докажите, что они однокоренные, выделите в них корень.

С помощью какой части образовались все эти слова?

Учитель: Послушайте и узнайте, о чем идет речь?

Главная и значимая часть.

Родственные связи дарят корню власть.

Выясни умело линию родства-

Однокоренные подбери слова. (корень слова)

У корня в недругах, представь-ка,

Есть дама гордая-приставка.

А злит она его одним:

Стоит лишь только перед ним. (приставка)

За корнем суффикс обогрел местечко.

Не словом угодил, а лишь словечком.

Река большая превратится в речку,

Лес-в лесника,

А печь- всего лишь в печку. (суффикс)

Давайте посмотрим. как изображаются эти части слова графически.

Слайд 6

2.6. Создание проблемной ситуации, выявление места затруднения.

Слайд 7

Вставить разные формы одного слова, подходящее по смыслу.

Вершина_____ покрылась снегом.

Под ______ тянется зеленая долина.

______ укрыта туманом.

Восхождение на ______ было очень опасным.

Учитель: Какие слова вы подобрали? Давайте проверим.

Слайд 8

Горы, горой, гора, гору.

Какая часть слова меняется у каждого слова?

Что мы можем сказать об этой части слова? Изменяема ли она?

От чего зависит какое окончание у слова?

Кто затруднился с выполнением этого задания, почему не можем

сформулировать? (потому что мы не говорили об этой части слова)

2.7. Выход из проблемной ситуации.

О чем мы должны узнать больше сегодня? (об окончании слова)

Какие выводы мы можем сделать уже сейчас? (окончание- изменяемая часть

слова и служит для связи слов в предложении)

А теперь сформулируем орфограмму: Окончание - изменяемая часть слова,

которая служит для связи слов в предложении.

А для чего нам нужно это знать? (для нахождения окончания в слове)

Давайте вспомним, какие слова мы вставили в предложения? Что мы можем

о них сказать? (что это разные формы одного и того же слова). Что мы

наблюдали? (изменение окончаний)

Исходя из этого мы с вами составим план (алгоритм), как нам находить

окончание в словах.

Слайд 9

1.Слово

2.Нахождение нескольких форм одного и того же слова

3.Выделение изменяющейся части слова

2.8. Оздоровительная минутка

Слайд 10

2.9. Первичное закрепление.

а) Работа с учебником стр.69, упр. 118

Текст на доске (списать, исправляя окончания слов)

Стоит чудесный зимний (денька).

Яркое (солнцем) освещает окрестность.

На синице черная (шапочкой).

Ребята пришли на (пасеке).

Мне на удочку попался усатый сом.

А почему в слове сом нет окончания?

Есть - ли в других формах этого слова? (есть)

А существительные мужского рода, отвечающие на вопрос кто? что? не

имеют окончания, такое отсутствие называется нулевым окончанием и

выделяется пустым квадратом.

2.10. Применение полученных знаний

Работа в парах

а) Найти формы слова и выделить окончания. (индивидуальные рабочие

листы)

б) Разбор слов по составу: лисы, домом, у школы, ногой, маме.

в) Вставить в текст окончания

Взаимопроверка и анализ задания

2.11. Обобщение материала.

Какие задачи мы ставили в начале урока?

Нам удалось достичь цели?

Кто может сказать, что не понял то, о чем мы говорили на уроке?

Кто вспомнит алгоритм нахождения окончания?

Кто расскажет, что такое окончание?

2.12. Домашнее задание (индивидуальные карточки)

2.13 Рефлексия.

Слайд 11

А сейчас прочитайте и покажите жестами, каким для вас был сегодня урок.

Спасибо за старание!

1.Ф.И.О. учителя: Рамазанова Айна Магомедовна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Состав слова. Корень слова.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Оборудование: учебник А.В. Полякова Русский язык.3 класс, интерактивная

панель (презентация к уроку)

Цели урока:

образовательные:

-научить находить и распознавать однокоренные слова, учитывать их

лексический смысл, уметь отличать синонимы от однокоренных слов;

-дать понятие о правописании корня в слове, указать на одинаковое

написание корня в однокоренных словах,

-познакомить с алгоритмом нахождения корня в слове.

воспитательные:

-воспитывать старание при выполнении любого рода заданий

- воспитывать чуткое отношение к матери, учить беречь и ценить

родственные отношения в семье.

развивающие:

-развивать каллиграфически правильное письмо;

- орфографическую зоркость, грамотность.

Планируемые результаты и формирование УУД

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, уметь выделять главное,

-научиться работать по алгоритму, учитывая правило в планировании

способа решения поставленной задачи.

Познавательные:

-понимать информацию, прикрытую учебными задачами, переводить ее с

словесную форму,

-уметь использовать схемы-алгоритмы для нахождения частей слова.

Коммуникативные:

-учиться самоанализу и анализу работы;

Личностные

- воспитывать внимание и самостоятельность,

-ориентирование на развитие навыков сотрудничества с учителем и

коллективом,

- формирование осознанных отношений в семье.

2 Ход урока:

2.1. Организационный момент.

Слайд 1

Проверьте подготовленность к уроку, держите осанку правильно, мы

начинаем урок!

2.2. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 2

Учитель: Дорогие ребята, сейчас у нас урок русского язык, а начнем мы его с

такого девиза:

«Невозможно без вниманья,

Получить образованье»!

День за днем вы получаете новые знания, чтобы знать больше, становиться

образованней, добрей и полезней для себя и для окружающих! А для этого

нужно быть очень внимательными и старательными! Ну что, за дело?!

А начнем мы, как всегда, с минутки чистописания.

2.3. Минутка чистописания.

Слайд 3

2.4 Словарная работа.

Слайд 4

Запишите ответы, на заданные вопросы, одним словом.

Человек, лечащий болезни. (врач)

Домашнее животное, охраняющее дом. (собака)

Первый день недели. (понедельник)

Веселое мероприятие. (праздник)

Последний месяц года. (декабрь)

Лучшая женщина на свете. (мама)

Давайте проверим и объясним написание данных слов!

Ребята, а почему все ответили одинаково на этот вопрос? (потому что самым

родным и лучшим на свете для нас является мама)

Слайд 5

Родители, и в первую очередь, мама-это человек который любит нас

безоговорочно, такими какие мы есть, всегда чувствуя ее заботу и добро, и

вы должны уважать и беречь ее потому, что важнее человека в жизни нет.

Давайте будем проявлять к ней свою любовь не только в День матери и 8

Марта, пусть каждый день она чувствует себя самой нужной и любимой.

2.5. Актуализация знаний.

а) Самоопределение к деятельности.

Слайд 6

Прочитайте слова:

Сад, садовник, садик, посадка.

Как называются такие слова? (однокоренные)

В чем они схожи? Как называется общая часть родственных слов? (Корень.)

Как пишутся корни в однокоренных словах? (одинаково)

Как вы уже поняли, тема сегодняшнего урока «Корень слова»

б) Актуализация знаний.

Перед вами рабочие листы с заданиями, а выполнить вы их сможете, если

внимательно послушаете это стихотворение:

Так же, как и у кустов,

Корень есть у разных слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

Выясни умело линию родства.

Однокоренные подбери слова

Объяснить слова толково

Нам поможет корень слова.

Он поможет нам понять,

Как же слово написать.

2.6. Предварительное закрепление.

Слайд 7

Посмотрите на доску, давайте назовем, что здесь изображено. (корень зуба,

корень дерева)

А для чего и дереву, и зубу нужны корни? (чтобы прочно держаться)

Вот и слову нужен корень, чтобы мы могли догадаться, что это за слово.

Давайте попробуем собрать слов, в которых нет основной, неизменяемой

части- корня! А помогут вам картинки-подсказки.

Слайд 8

…ничий ,...ушек ,…ок

…овая .при…ьный.

Понятны ли слова без корня? (нет)

Как вы видите, корень-главная и очень значимая часть слова, является общей

для родственных слов.

2.7. Оздоровительная пауза

Слайд 9

2.8. Закрепление пройденного.

Слайд 10

а) Перед вами слова, являются ли они родственными и однокоренными?

Жарко, жарит, жаркое, печется (печется-схожее по значению, не

родственное, не однокоренное)

Рисовая, рисунок, нарисовал (рисовая- похожий корень, но не родственное)

Чай, чайка, чайханщик, чайник- (чайка)

Какой вывод можем сделать? (при подборе однокоренных слов нужно

проверить значение слов и их родство, так как корень в словах может быть

одинаковым, а значение нет, тогда они не считаются родственными

однокоренными словами)

2.8. Применение полученных знаний

Работа по учебнику. Выполнение упражнения.

2.10. Обобщение и систематизация.

Слайд 11

Игра «Кто лишний?»

(по рисункам определить лишнее, неродственное слово)

2.11. Домашнее задание

2.12. Подведение итогов.

Что такое корень слова?

Как он выделяется?

Достаточно ли иметь похожий корень?

Какие слова мы называем однокоренными?

2.13. Рефлексия.

Слайд 12

Поднимите сигнальные карточки.

Кто считает, что понял все на сегодняшнем уроке- зеленую

Понял, но есть затруднения- желтую

Мало что понял- красную

Спасибо за урок!

Ф.И.О. учителя: Рамазанова Айна Магомедовна

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Состав слова. Суффикс.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний.

Оборудование: учебник А.В. Полякова. Русский язык.3 класс, интерактивная

панель (презентация к уроку)

Цель урока:

-организовать учебную деятельность учащихся с целью ознакомления с

изменяемой частью слова-суффиксом;

-объяснить роль суффиксов в образовании форм слова; показать сходство и

различие между окончанием и суффиксом.

-развивать умение выделять в словах пройденные морфемы и суффикс

Задачи урока:

Образовательные:

-научить находить новые формы слова;

-научить выделять в них суффикс;

-понимать оттенки лексического значения измененного при помощи

суффикса слова (уменьшение и увеличение размера предмета,

уменьшительно- ласкательное значение,

- развивать логическое мышление;

-орфографическую зоркость;

-развивать навык визуального определения частей слова.

Воспитательные:

воспитывать положительное отношение к учебе;

формировать навыки самооценки и ответственного отношения к

поставленным задачам;

-воспитывать правила хорошего тона, уважительного отношения к

окружающим

Прививать любовь и интерес к предмету,

Планируемые результаты и формирование УУД:

Регулятивные:

-уметь работать по алгоритму;

-проявлять усидчивость в работе, уметь выделять значимое;

Познавательные:

-уметь сравнивать лексические оттенки того или иного слова, использовать

их в активном словаре.

Коммуникативные:

-учиться самоанализу и анализу работы;

Личностные

-применять навыки работы в паре.

2.Ход урока.

2.1. Организационный момент.

Слайд 1

Мы урок начнем сейчас,

Очень нужен он для вас.

Слушай, но внимательно!

Поймешь все обязательно.

2.2. Мотивация к учебной деятельности.

Слайд 2

Учитель: «Умение разборчиво писать-первое правило вежливости»,- сказал

наш известный соотечественник- историк В .О. Ключевский.

А поможет нам в этом минутка чистописания.

2.3. Минутка чистописания.

Написание соединений ок, ек, ик.

Слайд 3

2.4. Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжим знакомиться с частями слова.

Какие мы уже знаем? (окончание, корень)

Что

из

перечисленных

частей

слова

является

изменяемой.

а

что

неизменяемой? Почему?

(дети дают определение окончанию и корню слова, приводят примеры)

А теперь взгляните на доску и назовите слова.

2.5. Создание проблемной ситуации.

Слайд 4

Чем одно слово отличается от другого? (один предмет большого размера, а

другой маленького)

Давайте запишем эти пары слов:

Стол-столик роза-розочка

Дом-домик дама-дамочка

Лес-лесок кнопка-кнопочка

Дым-дымок солнце-солнышко

Хлеб-хлебушек мышь-мышка

Давайте выделим в этих парах родственных слов корень. Как мы это

сделаем?

(изменим форму слова и выделим окончание)

А какая часть стоит после корня? (не знаем)

Какую помощь оказала нам эта часть слова? (образовывать новые слова)

Изменяется ли она, когда мы меняем форму слова? (нет)

Слайд 5

После корня он стоит

Перед окончанием

Его я, если заменю,

Другое слово получу.

Обозначаю уголком

Называю … (суффиксом)

Давайте определим тему нашего урока. (часть слова -суффикс)

И попробуем обобщить все, что мы узнали об этой части слова.

Суффикс- неизменяемая часть слова, которая стоит после корня и служит для

образования новых слов.

2.6 Выход из проблемной ситуации.

1.Подберите однокоренные слова к данному слову, проверьте их родство по

лексическому значению.

Лес (лесок, лесник, лесной)

Выделите окончание и корень.

Выделите нашу новую часть слова- суффикс.

Выберите с доски суффиксы, которые мы нашли в этих словах. ( ок, ник, н)

2.Образуйте новые слова с помощью суффиксов: – тель– , ист–

Слайд 6

учи__ ,води__, граби__

танк__, парашют__

Обратите внимание. Эти суффиксы указывают на профессию человека

Образуйте слова с помощью суффиксов – очк– , – ечк– , – оньк– , –

еньк– ,иньк

Дощ___а, семеч___о, реч___а, за___ка, бел…ий

Найдите эти части слова на доске и переставьте их к суффиксам

А как звучат слова с этими суффиксами? Ласково. уменьшительно.

Теперь сделайте из этих слов очень большие предметы:

Дом – домище

Великан-великанище

Нос-носище

Давайте выделим часть слова после корня. Какая она? (ищ)

Какое значение слову придает эта приставка? (многократно увеличивает

предметы)

А теперь прочитаем все суффиксы, которые нам сегодня встретились. (дети

читают с доски)

3.Составление алгоритма нахождения суффикса.

Давайте вспомним, в какой последовательности мы работали над составом

слова, чтобы определить его суффикс.

Слайд 7

1.Читаем слово.

2. Изменяем форму слова.

3. Находим и обозначаем окончание.

4. Обозначаем основу слова.

5. Подбираем однокоренные (родственные) слова по лексическому значению.

6. Находим и обозначаем корень.

7. Находим и обозначаем суффикс по месту расположения (после корня)

Вклеиваем памятку в тетрадь для орфограмм.

2.7. Оздоровительная пауза.

Слайд 8.

2.8. Применение приобретенных знаний.

а) Работа с книгой, выполнение упражнения

б) Работа в пара. Выборочный диктант. Выписать однокоренные слова,

выделить окончание, корень, суффикс, используя алгоритм.

Слайд 9

В слоновнике переполох:

«Слоненок заболел, оглох!»

Его зовет слониха,

Но видно, слишком тихо.

А папа-слон ему трубит.

А может быть слоненок спит?

«Ну что с тобой, сынишка,

Наш маленький слонишка?

Вдруг слоник потянулся,

Как будто бы проснулся.

Он просто замечтался,

Вот и не отзывался.

Скажите, ребята, можно ли не окликаться, когда тебя зовут? Красиво ли это?

Относится ли такое поведение к правилам хорошего тона?

Ну наш слоненок так вел себя не специально, не окликался и заставил

нервничать родителей, он просто так сильно замечтался, что перестал

замечать и все слышать вокруг себя. А с Вами, ребята, бывало такое?

Мечтать- замечательно. Один известный человек, Эрик Пио, сказал:

«Чем ярче мечта, тем она ближе к реальности».

Мечтайте о лучшем, ребята, идите к своей мечте,трудитесь, чтобы она

осуществилась.

Обменяйтесь тетрадями и исправьте ошибки карандашом, оцените работу.

2.9 Закрепление пройденного.

Какие части слова являются изменяемыми и неизменяемыми?

Чем является корень для слова?

Окончание? Для чего нужно окончание?

Для чего нужен суффикс?

Какие значения придает суффикс слову?

С какими суффиксами мы сегодня познакомились?

Впереди вас ждет еще много суффиксов, с ними мы познакомимся позже.

2. 10 Домашнее задание, стр. упр.

2.11 Рефлексия.

Слайд 10

Поднимите сигнальные смайлы, опираясь на свои ощущения от

сегодняшнего урока

Красный-было трудно

Желтый-почти все понял

Зеленый- все понял и доволен своей работой

Спасибо за активное участие!