«Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса

в рамках ФГОС второго поколения

»

«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка —

это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и

венцом этой гармонии является радость творчества»

В.А. Сухомлинский

По данным Министерства Здравоохранения РФ на сегодня каждый пятый

школьник

имеет

хроническую

патологию,

у

половины

школьников

отмечаются

функциональные отклонения. А ведь успешность обучения в школе определяется уровнем

состояния здоровья, с которым ребёнок пришёл в первый класс. Однако результаты

медицинских осмотров детей говорят о том, что здоровым можно считать лишь 20-25%

первоклассников. Видимо дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем: для детей

самое главное - хорошо учиться. А можно ли учиться хорошо, если у тебя кружится

голова, если организм ослаблен болезнями и леностью, если он не умеет бороться с

недугом.

Вышеуказанные факты свидетельствуют о том, что необходима специальная работа

школы по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Ведущим фактором здоровья

является образ жизни, формировать который может и призвана школа.

Исходя из этого, я выбрала тему по самообразованию «Здоровьесберегающие

технологии во время учебного процесса в рамках ФГОС второго поколения».

Здоровьесберегающие технологии — это комплекс мер по охране и укреплению

здоровья

детей

в образовательном

учреждении. К ним

относят

педагогические,

психологические, медицинские программы и подходы, которые обеспечивают безопасный

для педагогов и детей учебный процесс.

А еще такие меры формируют базу знаний о здоровье и позитивное отношение

к здоровому образу жизни.

Технологии

здоровьесбережения

основываются

на благополучном

влиянии

факторов учебного процесса на жизнь ребенка, а именно:



комфортные

условия

обучения —

доброжелательная

атмосфера

со стороны

педагога и коллектива, отсутствие стрессовых ситуаций,



адекватность требований к ребенку на занятиях и т.д.;



соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка;



рациональная организация учебного процесса в соответствии с возрастными,

половыми, культурными, индивидуальными, психологическими особенностями

ребенка;



достаточная двигательная активность.

Основная цель здоровьесберегающих технологий

- сохранение и укрепление

здоровья учащихся.

Отсюда возникают основные задачи:



обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в

школе;



снижение уровня заболеваемости учащихся;



сохранение работоспособности на уроках;



формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;



формирование системы спортивно-оздоровительной работы.

Виды здоровьесберегающих технологий.

Есть несколько классификаций технологий сбережения здоровья. Все они

предполагают влияние на ребенка через окружающее его пространство, физическую

или умственную нагрузку, взаимодействие с другими субъектами и т.д.

В ДОУ и начальной школе здоровьесберегающие технологии подразделяют на три

направления:

1.

Технологии стимулирования и сохранения здоровья: физкультурные игры,

релаксация, динамическая пауза, гимнастика для глаз, пальцев, дыхательная

гимнастика, игры с использованием песка или воды.

2.

Технологии

обучения

здоровому

образу

жизни:

физкультурные

занятия

и мероприятия, гимнастика, массаж, самомассаж, закаливание, активный отдых,

игры, направленные на корректировку проблем.

3.

Коррекционные технологии: музыкотерапия, сказкотерапия, библиотерапия,

артикуляционная гимнастика.

Более подробную классификацию приводит профессор Н. К. Смирнов — один

из ведущих специалистов по здоровьесберегающей педагогике.

1.

Медико-гигиенические технологии (МГТ). Комплекс мер, за которые отвечают

педагоги и медики. Это в том числе своевременное оказание медицинской помощи

учащимся,

мониторинг

состояния

детей,

обучающие,

профилактические,

санитарно-гигиенические мероприятия. В задачи этого комплекса входит также

просвещение

педагогического

состава,

родителей

и детей

по заданным

или актуальным темам.

2.

Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ). Повышение физической

активности через организацию тематических мероприятий, внеклассных секций,

уроки физкультуры.

3.

Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Направление этой

группы — создание гармоничных отношений между ребенком и природой. Дети

участвуют в облагораживании территории, озеленении помещений, создании

живого уголка и в мероприятиях на природе.

4.

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). За эту

группу отвечают специалисты: строители, архитекторы, представители пожарной

инспекции и т.д. Задача — охрана здоровья учащихся в учреждении. К этому

комплексу также относятся уроки по предмету ОБЖ.

5.

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) также подразделяют

на группы:



Организационно-педагогические технологии (ОПТ) позволяют моделировать

учебный процесс таким образом, чтобы сохранить и улучшить состояние детей

на занятии. Педагог, учитывая работоспособность учащихся в течение дня,

распределяет нагрузку, чередует каналы восприятия и методы и т.д.



Психолого-педагогические

технологии

(ППТ) —

непосредственная

работа

учителя на уроке, его взаимодействие с учениками. В эту группу входят приемы

для снятия

эмоционального

напряжения,

создания

благоприятного

психологического климата на уроке и т.д.



Учебно-воспитательные технологии (УВТ) — формирование базы знаний

у учащихся о здоровье и уходе за собой, профилактика вредных привычек,

пропаганда здорового образа жизни. К этой группе относятся тематические уроки,

физминутки и т.д.

Кроме того, выделяют еще две группы технологий, которые раньше применялись

в основном вне школы, но в последнее время все чаще используются для внеучебной

работы:

6.

Социально-адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ).

Эта группа отвечает за социальное и психологическое благополучие учащихся. Это

могут

быть

социально-психологические

тренинги,

внеурочные

занятия

с приглашенными экспертами и т.д.

7.

Лечебно-оздоровительные

технологии

(ЛОТ).

Меры,

отвечающие

за восстановление здоровья учащихся. К ним относится лечебная физическая

культура и лечебная педагогика.

Применение здоровьесберегающих технологий в школе.

Здоровьесберегающие

технологии

может

применять

администрация

школы

на уровне всего учреждения или каждый педагог индивидуально.

На первом

этапе

руководство

проводит

диагностику

имеющихся

проблем

с помощью мониторинга, опросов и т.д. В зависимости от того, какие именно задачи

необходимо

решить,

выбирают

и соответствующие

технологии

для внедрения

в образовательный процесс.

При этом

стоит

учесть

три

обязательных

условия:

обеспеченность

учреждения

методическими

материалами,

подготовка

или переподготовка

кадров,

наличие

финансовых средств для выполнения плана.

Задачи, которые помогут решить технологии здоровьесбережения:



создание оптимальных условий для образования: гигиенических, медицинских

и др.;



обеспечение в организации эффективного образовательного процесса;



предоставление

школьникам

питания

на время

их

пребывания

в учебном

заведении;



формирование культуры здоровья в школе;



обеспечение

педагогического

состава

информацией

о культуре

здоровья,

переподготовка кадров, повышение квалификации;



обеспечение здоровой учебной среды для детей и педагогов;



мониторинг состояния здоровья учащихся; создание тематических занятий

для педагогов, детей, родителей и т.д.

Учитель, который готов задействовать технологии здоровьесбережения, ставит

перед собой непростую задачу. Чтобы сформировать культуру здорового образа жизни

у детей, физкультурных минуток недостаточно. Эта работа требует вдумчивого подхода

и постоянного внимания на протяжении всего учебного года.

Разрабатывая

собственную

программу,

можно

смело

ориентироваться

на принципы здоровьесберегающей педагогики Н.К. Смирнова:

1.

«Не навреди». Выбирайте проверенные методы, которые принесут пользу.

2.

Главный приоритет — забота о здоровье учителя и ученика. Оцените свои

предложения с точки зрения влияния на психофизиологическое состояние участников

образовательного процесса.

3.

Непрерывность и преемственность. Будьте готовы к тому, что работа по внедрению

здоровьесберегающих технологий ведется последовательно из урока в урок.

4.

Нагрузка должна соответствовать возрасту учеников.

5.

Успех порождает успех. Делайте акцент на положительных результатах обучения.

6.

Ответственность. Одна из задач педагога — сделать так, чтобы ученик осознал,

что он сам несет ответственность за свое здоровье.

Эффективность

здоровьесберегающих

технологий

наиболее

существенна

при их коллективном и комплексном использовании в учебной организации!