Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа Алеко-Кюёльская общеобразовательная школа

имени Г.Г.Софронова

Рабочая программа «Занимательный русский язык.»

Учитель: начальных классов

Слепцова Степанида Степановна

Пояснительная записка

Дети овладевают русским языком через речевую деятельность. Речь помогает

ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир.

Овладение речью – это способ познания действительности. Чем полнее

усваиваются богатства языка, чем свободнее человек пользуется ими, тем

лучше он познает сложные связи в природе и обществе.

Развитие речи ребенка – один из показателей общего развития его личности.

Недостаточное владение речью является объективной причиной, которая не

дает возможности свободно общаться, усваивать материал различных

школьных предметов.

Развитие речи ребенка – процесс сложный, творческий. Он невозможен без

эмоций, без увлечений.

Система работы учителя по развитию речи – один из основных элементов

общего языкового и нравственно-эстетического воспитания младших

школьников. Культура речи не ограничивается только грамотностью письма,

правильным произношением, а непременно выступает как необходимый

момент целостной культуры личности.

Так, например, речевое однообразие, бедность языковых средств может

свидетельствовать не только о слабой словесной подготовленности, но также о

неумении наблюдать природу, людей, об эмоциональной «глухоте». Наиболее

существенный источник материала для связной речи школьников – это их

житейский опыт: их детство, их школьные годы, семья, игры, окружающая

природа. Но эти представления у детей неодинаковы, еще не богаты, поэтому

нужно специально организовывать деятельность по расширению и уточнению

имеющихся представлений.

Задача педагога – соединить в сознании, чувствах детей окружающий мир и

мир слов, вернее, даже не соединить, а раскрыть их взаимообусловленность.

Развивать речь ребенка – значит, регулярно работать над ее содержанием,

учить построению предложения, выбору нужного слова, грамотному

оформлению мыслей. Для того чтобы ученики успешно овладели основными

2

речевыми умениями и навыками, необходим огромный труд педагога по

правильному построению работы по развитию речи учащихся, чтобы раскрыть

способности детей и повысить интерес к творческой работе.

Такая системная работа – это работа над использованием творческого

потенциала учеников, что предполагает развитие у детей творческих

способностей, познавательных интересов, самостоятельной мыслительной

деятельности, формирования у них высокой культуры речевого поведения.

Эти цели получают практическую направленность в представленной

программе кружка для учащихся 1-4 классов «Грамотей».

Выбор направления работы – развитие речи – обусловлен тем, что

комплексных, систематизированных программ, соответствующих интересам

детей, развивающих их нравственно, духовно, эмоционально – недостаточно.

Предлагаемая программа не противоречит ныне действующим учебникам,

учебным пособиям по русскому языку и развитию речи.

Тематическое планирование составлено в соответствии с количеством

учебных недель в учебном году и предполагает еженедельную

периодичность проведения занятий.

В программе прослеживаются межпредметные связи, поскольку наряду с

формированием положительного отношения к изучению русского языка, у

детей развивается стремление к получению знаний по окружающему миру

(наблюдения в природе за растениями, животными), изобразительному

искусству (сочинения на сюжеты картин), литературе (чтение

стихотворений, рассказов) и т.д.

Исходя из реальных учебных возможностей и интересов детей, материал

программы систематизирован по возрастному и тематическому признакам.

3

2. Цели изадачи

Цель: помочь учителю в организации и проведении систематических

разнообразных по тематике и видам занятий по развитию связной речи,

способствовать активизации личного методического опыта учителя и тем

самым содействовать более успешной реализации программы по развитию

речи.

Задачи:



развитие детского речевого творчества;



формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к

изучению русского языка;



развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические

выводы;



пробуждение наблюдательности, познавательной активности;



овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои

мысли и правильно понимать чужие;



формирование нравственных ценностей, духовной культуры;



развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать

человеку, уважения к человеку, самоуважения.

Программа кружка предлагается учителю начальных классов для организации и

проведения систематических разнообразных по тематике и видам занятий по

развитию связной речи с учащимися 1-4 классов в течение всего учебного года.

* развитие детского речевого творчества;

* формирование у учащихся положительного мотивационного отношения к

изучению русского языка;

* развитие у учащихся воображения, мышления, умения делать логические

выводы;

* пробуждение наблюдательности, познавательной активности;

* овладение навыками культуры общения, умение ясно выражать свои

мысли и правильно понимать чужие;

4

* формирование нравственных ценностей, духовной культуры;

развитие личностных качеств: доброты, чуткости, умения сопереживать

человеку, уважения к человеку, самоуважения

В ходе реализации программы возможно применение следующих методов:

1.Формирование положительной мотивации учащихся - позитивное общение,

принятие и решение проблем, критическое мышление, межличностные

контакты, формирование позитивного «Образа Я» и т.п.

2.Совместная творческая деятельность.

3.Исследовательские

методы

(опросы,

интервью,

исследование

причин,

проблемные занятия, самостоятельные исследования).

4.Групповая работа в классе.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы.

Теоретическая часть:

-

беседы, рассказы учителя;

-

слушание;

-

решение проблем;

-

обсуждение прочитанной литературы;

-

исследование причин (обучение установлению причинно –

следственных связей).

Практические занятия:

-

сбор рисунков, вырезок из газет и журналов, фотографий;

-

игры;

-

ролевые игры;

-

рассказывание историй, сказок;

-

импровизированные сценки;

-

«дебаты»;

5

-

«мозговой штурм» или «мозговая атака»;

-

мини – лекция (используется для введения новой темы);

-

моделирование;

Экскурсии:

- посещение сельской библиотеки и встреча с ее работниками;

-

экскурсии на природу;

Эффективность

программы

будет

определяться

следующей

системой

показателей:

1.

Качественные изменения и формирование у учащихся положительного

мотивационного отношения к изучению русского языка.

2.

Востребованность проведения занятий со стороны учеников.

3.

Развитие детского речевого творчества.

4.

Рост профессиональной компетентности педагогов.

5.

Реальные изменения в успеваемости учащихся на уроках развития речи и

по русскому языку в целом.

Система творческих работ направлена на то, чтобы ученики овладели

следующими умениями:



понять и осмыслить тему сочинения, раскрыть её;



передать в своем сочинении определенную идею;



собирать и отбирать материал для сочинения;



систематизировать материал, составлять план своего рассказа;



правильно, логически последовательно выражать свои мысли;



совершенствовать написанное;



редактировать собственный текст;



выполнять работу достаточно быстро.

Разнообразные виды работ направлены на формирование комплекса

речевых умений: 1-классе



устные ответы на вопросы, объединенные одной темой;



составление предложений по сюжетным картинкам;



составление нескольких предложений, объединенных одной темой,

под руководством учителя;

6



изложение под руководством учителя текста по вопросам;



составление и запись рассказа на тему, заданную учителем или

выбранную учащимися:

а) по серии картинок;

б) по наблюдениям и впечатлениям;

в) по нескольким опорным словам;

г) продолжить рассказ по его началу (сказку);

д) составить описание предметов по вопросам.

Во 2-классе



изложение текста по плану, составленному коллективно под

руководством учителя;



сочинение по сюжету картины или серии картин;



сочинение по личным впечатлениям, наблюдениям (план дает учитель

или составляется коллективно);



сочинения – описания;



сюжетные рассказы на основе воображения, написание письма или

поздравления.

В 3-классе



свободные сочинения (повествование с элементами описания);



составление текста делового стиля;



сочинение на материале наблюдений;



описание предмета;



творческие работы с элементами описания, повествования, рассуждения,

делового описания;



составление репортажа.

В 4-классе

отзыв о прочитанной книге;



сочинение по сюжету картины;



составление характеристики;



написание письма, записки;



сочинение – описание помещения;



сочинение сказок.

7

Тематическое планирование кружка «Занимательный русский язык»

1 класс

(1 раз в неделю, 33 часа)

№

Тема

занятия

Содержание занятия

Кол-

во

часов

I четверть (9 часов)

1.

Вводное занятие.

Слово-ключ, которым открывают сердца.

Знакомство с правилами говорящего и

слушающего.

1

2.

Времена года.

Времена года и месяцы по порядку.

Рисование устной картины «Степь летом».

1

3.

Мы теперь не

просто дети, мы

теперь – ученики.

Рассказы детей о том, какие изменения

произошли в их жизни. Правила учеников.

1

4.

Красна птица

пером, а человек

ученьем.

Бережное отношение к учебным вещам.

Устное описание школьных предметов и

отношение к ним.

1

5.

У кого хлеб

родится, тот

всегда веселится.

Хлеб – гордость земледельца. Почему хлеб

нужно беречь? Обогащение речи

пословицами о хлебе.

1

6.

Магазин

игрушек.

Естественная выразительность речи в ходе

диалога. Составление рассказа о любимой

игрушке.

1

7.

Скинуло лето

кафтан зелёный.

Признаки осени. Чем хороша осень? Ответы

на вопросы.

1

8.

Её величество

Осень.

Экскурсия в парк. Сбор гербария.

Составление устного рассказа «Золотая

осень».

1

9.

Занятие по выбору.

1

II четверть (7 часов)

10.

Загадки.

Обогащение словаря. Сочинение загадок.

Развитие умения описать объект, не называя

его.

1

11.

Сказка – ложь, да

в ней намек,

добрым

молодцам урок.

Какие бывают сказки? Сочинить сказку по

картинке, по началу, по заданному сюжету.

1

8

12.

В мире сказок.

Инсценирование сказок.

1

13.

Путешествие в

«Сочиняйку».

Устное сочинение рассказов, сказок,

диалогов.

1

14.

Встанем вместе в

хоровод.

Коллективное составление устного рассказа

«Новогодний праздник» по вопросам.

1

15.

Птицы зимой.

Составление устного рассказа по серии

картинок. Рисование словесных картин по

стихотворению.

1

16.

Занятие по выбору.

1

III четверть (10 часов)

17.

В зимний холод

всякий молод!

Устные рассказы на тему «Снежная баба»,

«Наши зимние развлечения».

1

18.

Когда на улице

холодно.

Погода в январе. Любимые занятия дома,

когда на улице холодно. Свободные

высказывания детей.

1

19.

Береги нос в

большой мороз.

Наблюдение за погодой сегодня.

Составление рассказа «Зима».

1

20.

Снежная сказка.

Усвоение понятия «родственные слова» в

занимательной форме.

1

21.

Зима недаром

злится, прошла ее

пора.

Рассказы об изменениях в природе.

Сочинение о ранней весне.

1

22.

Самой дорогой и

любимой…

Чем дорого праздник 8 Марта. Составление

письма для мамы.

1

23.

Удивительные

птицы.

Знакомство с рифмой. Подбор рифм к

словам.

1

24.

Стихотворный

ритм (хорей).

Связь интонации и смысла речи.

Формирование понятия «ритм». Чтение

стихотворений: В.Левин «Маленькая песенка

о большом дожде», К.Чуковский

«Храбрецы». Выявление эмоционально-

оценочного смысла слов.

1

25.

Стихотворный

ритм (ямб).

Внимание к ритмичности стихотворной

речи. Связь названия произведения и его

смысловое значения. Усвоение понятия

«многозначность» слова. Чтение

стихотворений: Дж. Родари «Лежебока»,

В.Лифшиц «Тимоша».

1

26.

Занятие по выбору.

1

9

IV четверть (7 часов)

27.

Мы любим

шутки, любим

смех!

Понятия: шутка, юмор, фантазия. Конкурс

фантазёров «Когда я был на другой планете».

1

28.

О наших друзьях

– животных.

Рассказы о домашних животных.

Продолжение рассказа по его началу.

1

29.

Этот праздник –

только раз в году.

Сочинение «Самый лучший подарок на день

рождения!»

1

30.

Гость доволен –

хозяин рад.

Как надо вести себя в гостях и дома.

Изложение «День рождения».

1

31.

В любом краю

любой страны

ребята не хотят

войны!

Значение праздника Победы. Рассказы об

участниках войны (о знакомых и близких

семье детей людях).

1

32.

Цветы – улыбка

весны.

Прослушивание грамзаписи «Вальс цветов»

П.И.Чайковского. Чтение стихотворений о

цветах: А.Грачевой «Одуванчик»,

П.И.Чайковского «Ландыш» и т.п.

Сочинение стихотворений по заданным

рифмам.

1

33.

В гости к лету.

«Почему я люблю лето». Составление

рассказа о предстоящих летних каникулах.

1

10

2 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№

Тема

занятия

Содержание занятия

Кол-

во

часов

I четверть (9 часов)

1.

Вводное занятие.

Нам дан во владение самый богатый, меткий,

могучий и поистине волшебный русский

язык.

Подготовить рассказ о понравившемся

фильме.

1

2.

Своя земля и в

горсти мила.

Рассказы детей о наблюдениях в природе

летом. Сочинение на тему «Случай в степи».

1

3.

В здоровье –

сила!

Деление текста на предложения. Сочинение-

описание овоща по выбору. Сочинить сказку

«Овощные споры».

1

4.

Часы того не

подведут, кто

время бережет.

Чтение и обсуждение произведения «Сказка

о потерянном времени». Составление

режима дня (ориентирование во времени).

1

5.

Есть в осени

первоначаль-

ной…

Рассказ о погоде. Сочинение после

экскурсии на природу «Краски осени».

1

6.

Кроет уж лист

золотой влажную

землю в лесу.

Природное явление – листопад. Сочинение

сказки «Путешествие осеннего листика».

1

7.

Косяки журавлей

к югу летят…

Изложение по готовому плану «Прощальная

песенка».

1

8.

Унылая пора…

Работа над выразительностью речи.

Сочинение-описание «Хмурый осенний

денек».

1

9.

Занятие по выбору.

1

II четверть (7 часов)

10.

Это должен

каждый знать

обязательно на

«пять»!

Правила поведения на улице и в транспорте.

Рассказ «Поездка».

1

11.

Без друга в

жизни туго.

Составление связного рассказа по плану.

Коллективное сочинение «Мой друг».

1

11

12.

У всякого

молодца своя

ухватка.

Изложение текста о хороших поступках

детей по коллективно составленному плану:

«Вот так девчонка!»

1

13.

Как звери

готовятся к зиме.

Сочинение по вопросам. Сочинение –

описание дикого животного.

1

14.

Белотканный

ковёр устилает

наш двор.

Изложение текста «Снежинка». Наблюдение

за снежинкой. Сочинение-миниатюра или

сказка «Первая снежинка».

1

15.

Поёт зима –

аукает.

Составление предложений из слов,

объединенных одной темой. Выбор заглавия

к будущему тексту по предложенным

словам. Связать предложения по смыслу.

1

16.

Занятие по выбору.

1

III четверть (11 часов)

17.

Охранять

природу – значит

охранять Родину.

Рассказы детей о том, как нужно помогать

птицам зимой. Устное описание одной-двух

зимующих птиц по личным наблюдениям

(синички, воробьи, вороны).

1

18.

Легкий мороз

веселит и бодрит.

Сочинение по картинке «Вот так покатался!»

Сочинение – миниатюра из жизни детей

«Чудесный денек».

1

19.

А по двору

метелица ковром

шелковым

стелется.

Понаблюдать, что происходит во время

метели. Толкование слов: буря, метель,

вьюга, пурга. Сочинение «Метель».

1

20.

«Гидрометцентр

сообщает…»

Составление коллективного описания

погоды на основе собранного материала в

виде делового сообщения (например,

«Гидрометцентр сообщает…»). Составление

описания и его запись.

1

21.

Ночь темна, на

небе тучи, белый

снег кругом.

Народное слово о феврале.

Сочинить сказку о Морозе.

1

22.

Сказки из

портфеля.

Знакомство с этимологическим словарем.

Сочинить сказки об учебных вещах.

1

23.

Память,

солдатская

память. Строгая

доля мужчин…

Свободные рассказы детей о воинах – героях

по прочитанному, по рассказам близких,

материалам экскурсий в школьный музей

боевой славы.

1

24.

На вкус, на цвет

товарища нет.

Кто такие: друг, товарищ, приятель? Как

стать хорошим товарищем? Составление

диалогов для знакомства, для беседы о…

1

12

25.

Мы дарим вам

подснежники в

честь

праздничного

дня.

Праздничное занятие и поздравление мам с

праздником.

1

26.

Третий месяц у

ворот-это к

солнцу поворот.

Пословицы и поговорки о марте. Сочинение

после экскурсии на природу «Мартовский

денек».

1

27.

Занятие по выбору.

1

IV четверть (7 часов)

28.

Весна, весна! И

все ей радо.

Народные поэтические характеристики

весны. Пословицы и поговорки о весне.

Прослушивание пьесы П.И.Чайковского

«Март». Рассматривание репродукций

картин И.И. Левитана «Март», «Весна.

Большая вода», А.К. Саврасова «Грачи

прилетели». Сочинение-описание «На пороге

весны».

2

29.

30.

Книга - твой

друг, без нее как

без рук.

Задание детям: узнать о том, как создаются

книги. На занятии обмен впечатлениями.

Беседа о бережном отношении к книгам.

Составить диалог двух книг. Составить

обращение книги к детям.

2

31.

32.

Фантазия,

фантазия,

чудесная страна.

Что такое фантазия? Развитие воображения

детей. Составление рассказа «Если бы у меня

была волшебная палочка».

1

33.

Скоро лето.

Что нужно делать, чтобы больше узнать о

растениях и животных? Загадки природы.

Задания на лето.

1

34.

Итоговое занятие.

1

13

3 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№

Тема

занятия

Содержание занятия

Кол-

во

часов

I четверть (9 часов)

1.

Вводное занятие.

Научиться говорить - значит научиться

мыслить. «День Знаний» - начало учебного

года. Рассказы детей на тему «В большой и

светлой школе всегда открыта дверь!»

1

2.

Лето, ах лето!

Составление текста по летним впечатлениям

«Летняя история». Редактирование детских

работ.

1

3.

Умелые руки не

знают скуки.

Воспитание трудолюбия, усердия.

Сочинение «Как я помогал маме».

1

4.

Берегись бед,

пока их нет!

Работа по выработке умения у детей кратко

выражать суть проблемы, если она возникла.

Составление фраз и предложений для

разговора по телефону с целью передачи

информации взрослым, родителям, соседям,

спасателям и т.д.

1

5.

Друзья

познаются в беде.

Работа с рассказом Е.Пермяка «Друг».

Рассказы детей о своих друзьях и своих

добрых делах. Сочинение – описание «Мой

лучший друг».

1

6.

Лес, точно терем

расписной, лило

вый, золотой,

багряный…

Раскрашивание заранее заготовленных

учителем рисунков с видами природы.

Составление текста – описания по началу

текста.

1

7.

Осень! Славная

пора! Любим

осень детвора.

Редактирование текста ученицы 3-го класса

«Золотая осень в лесу» (замена неудачного

слова, изменение порядка слов в

предложениях, дополнение предложений

словами и текста предложениями, если это

необходимо).

1

8.

Всем! Всем!

Всем!

Что такое объявление? Содержание

объявлений. Составление объявлений о

пропаже собаки, о проведении мероприятия.

Редактирование текстов объявлений.

1

14

9.

Занятие по выбору.

1

II четверть (7 часов)

10.

Если б каждый на

земле посадил

дубок…

Зачем нужны деревья? Чтение текстов о

клене и черемухе. Выделение цветным

карандашом понравившихся слов, ярких

сравнений, эпитетов. Составление устного

рассказа о дереве. Нарисовать это дерево.

1

11.

Цветет – растет

могучий дуб в

спокойной

тишине.

Текст-описание своего любимого дерева или

текста – повествования на тему «О чем мне

может поведать березка или ёлочка?».

1

12.

Без корня и

полынь не растет.

Понятие «генеалогическое древо».

Составление генеалогического древа своей

семьи. Рассказ об истории возникновения

семьи много лет назад.

1

13.

Сам погибай, а

товарища

выручай!

Восстановление текста по его началу.

Подчеркнуть глаголы, которые помогают

понять поведение героев. Рассказать

товарищу и послушать его рассказ.

1

14.

Светло –

пушистая

снежинка

белая…

Сказка В.Бирюковой «Какого цвета снег?».

Текст по М.Гумилевской «Что такое снег?».

Ответить письменно на вопрос: как

образуются снежинки?

1

15.

И ёлочка

нарядная на

праздник к нам

пришла.

Почему елка приходит на Новый год в

каждый дом? Написать сказку про елочку

(использовать сказочные слова, сказочные

превращения).

1

16.

Занятие по выбору.

1

III четверть (11 часов)

17.

Как звери к зиме

готовятся.

Интегрированный урок литературное

чтение + природоведения. Сочинение по

вопросам. Сочинение – описание дикого

животного.

1

18.

Мы в ответе за

тех, кого

приручили.

Текст-описание любимых домашних

животных или птиц. Выставка фотографий

домашних питомцев.

1

19.

Терпение и труд

все перетрут.

Устные рассказы по материалам личных

впечатлений после экскурсии на завод,

фабрику.

1

20.

Офицеры, солдаты,

сержанты! День ваш

Рассказ дедушки – участника Великой

1

15

празднует ныне

страна.

Отечественной войны. Пересказ этого

рассказа в классе с выдержанной

хронологией событий.

21.

Если ты природы

друг, приходи в

наш экоклуб.

Рассказ по наблюдениям с использованием

«опорных» слов «Что куют кузнечики?»

1

22.

Я – журналист.

Кто такой журналист? Статья в газету

«Берите с него пример!» Составление статьи

в школьную газету.

1

23.

Что такое интервью? Составление вопросов

для интервью с людьми разных профессий.

Выбор соответствующей для этого темы.

Корректность вопросов журналиста.

1

24.

Делу - время, а

потехе - час!

Наши любимые игры. Правильное,

последовательное изложение правил игры.

Составление игротеки: игры на свежем

воздухе, настольные игры, подвижные игры.

1

25.

Нет друга – ищи,

а нашел – береги.

Восстановление деформированного текста.

1

26.

Игры со словами.

Проведение занятия в виде игры- состязания.

1

27.

Занятие по выбору.

1

IV четверть (7 часов)

28.

А руки, брат, -

великий клад, для

дел даются руки.

Воспитывать уважение к людям труда и

потребности трудиться, хорошо учиться.

Помощники человека: инструменты,

машины. Сочинение «Профессия моего отца

(мамы)».

1

29.

Да! Солнцу и

весне!

Сочинение – описание на основе текущих

наблюдений «Ясный весенний денек».

1

30.

Нам все на свете

интересно.

Изложение текста с изменением лица

рассказчика. «Ай да муравьи!»

1

31.

Волнуется

Природа

неспроста.

Воспитание гуманного отношения к природе,

чувства ответственности за все живое на

Земле. Разговор на темы: «Что мы

выбрасываем и куда?», «Не спешите

выбрасывать», «Что может сделать каждый».

1

32.

Нам в дождь и

зной поможет

друг, зеленый и

хороший.

Сочинение после экскурсии в дендропарк

« Лес – чудо природы».

1

33.

Пусть будет

солнце ясным и

Что такое Родина? Сочинение «Своя сторона

не бывает холодна».

1

16

речка голубой.

34.

Итоговое занятие.

1

4 класс

(1 раз в неделю, 34 часа)

№

Тема

занятия

Содержание занятия

Кол-

во

часов

I четверть (9 часов)

1.

Вводное занятие.

Значение языка для народа. Рассказы по

пословицам. Применение в речи синонимов,

антонимов.

1

2.

Мой словарик.

Составление и ведение собственных

словариков синонимов, антонимов. Задания:

1. Записывать слово или группу слов.

2. С каждым словом записать предложение.

3. Найти пример в тексте художественного

произведения и записать.

1

3.

Для Родины

своей ни сил, ни

жизни не жалей.

Краткая беседа о нашей Родине. Работа над

осознанием понятия «малая родина». Беседы

о любимых местах, уголках природы у детей.

Чем эти места им дороги?

1

4.

С днем

рождения, Осень!

Воспитание интереса к устному народному

творчеству. Знакомство с осенними мини-

праздниками народного календаря.

Написание осеннего поздравления.

Оригинальные рецепты осенних блюд

(придуманными детьми).

1

5.

Здравствуй,

осени пора!

Организация систематических наблюдений

сезонных явлений природы. Понятия: этюд,

зарисовка. Написание миниатюры после

экскурсии.

1

6.

Из семейного

архива.

Работа над заглавием текста. Умение

соотносить содержание текста с заглавием и

осознавать границы темы. Составление

рассказа по заглавию и его концу. («Моя

семья», Я люблю свою большую семью!)

1

7.

Как много в мире

красоты, которую

порой не

замечаем.

Воспитание чувства красоты. Работа над

выразительными средствами. Описание

букета цветов или одного цветка. Составить

текст «Рассказ от имени цветка».

1

8.

Пришла без

Наблюдения за природой. Подбор образных

1

17

красок и без

кисти и

перекрасила все

листья.

слов и выражений, синонимов, антонимов.

«Сортировка» предложенных слов с

выбором по данной теме. Используя эти

слова, составить текст-описание «Листопад».

9.

Занятие по выбору.

1

II четверть (7 часов)

10.

На душе, как в

синем небе,

после ливня –

чистота.

Наблюдение за осадками. Какие бывают

дожди? Стихотворение А.Барто «Дождь в

лесу», репродукция картины Ф.Васильева

«Мокрый луг», аудиозапись песни «Хочешь,

я стану дождиком» (сл. С.Каминского, муз.

Р.Болотного). Сочинение небольшого

рассказа о дожде, где уч-ся должны выразить

свое отношение к дождю.

1

11.

Что такое этот

ветер, этот

грохот, этот гул?

Создание словесного портрета Ветра путем

использования синонимов. Построение

диалога путем включения в реплики

обращений. Сказка А.Чекану «Ветер в

очках», Бальмонт «Ветер». Составление

сказочных диалогов, где один из говорящих

Ветер (Бабочка и Ветер, Ветер и Зайчонок).

1

12.

Жил у нас

проказник-кот.

Много было с

ним хлопот.

Как надо относиться к домашним животным.

Сжатое изложение. Редактирование текста.

Сочинение по заданному началу.

1

13.

Гуляй, да не

загуливайся.

Составление веселого рассказа или сказки по

серии картинок, готовому плану и заглавию

«Случай в классе».

1

14.

Снег пушистый,

серебристый

мягким стелется

ковром.

Наблюдение за первым снегом.

Сопоставление двух картин на одну тему:

«Первый снег» В.Поленова и «Первый снег»

А.Пластова. Сочинение по картине по

выбору.

1

15.

Елка наряжается.

Праздник

начинается.

Почему в Новый год наряжают елку? Сжатое

изложение по рассказу А.Гайдара. Рассказ на

тему «Встреча Нового года».

1

16.

Занятие по выбору.

1

III четверть (11 часов)

17.

Подари мне

алмазную зиму,

Конструирование текста путем

распространения предложений. Работа над

1

18

мне других и не

надо даров.

образными средствами языка. Работа с

текстом «В зимнем лесу». Учащимся нужно

«оживить», «обогатить» текст.

18.

Юные защитники

Отчизны! Будьте

на отцов своих

похожи.

Защитники Отечества. Воспитание чувства

патриотизма и любви к своему Отечеству.

Сочинение - рассуждение «Как надо

готовиться к службе в армии».

1

19.

Имя у тебя одно,

навсегда оно

дано.

Как появились имена? Для чего они

необходимы? Что обозначают имена?

Занимательные вопросы. Составление

словарика имен-пар и словариков ласковых

имен.

1

20.

Давайте, друзья,

потолкуем о

маме.

Воспитание чувства любви и уважения к

матери. Выпуск сборника «Портреты

дорогих людей». Составление поздравления

своей маме.

1

21.

Вот красивый

дом резной, а

карниз-то

расписной.

Выборочная запись по заданию учителя.

Отрывок из книги о жизни М.Горького

«Жизнь Алеши у чертежника». Выписать из

текста описание дома, описание места, где

находился дом.

1

22.

Вся комната

янтарным

блеском озарена.

Что такое интерьер? Сочинение-описание

помещения «Моя комната» или «Мой класс».

1

23.

Характеристика.

Активизация словаря учащихся. Составление

делового или художественного описания

внешности сестры, брата, друга.

Сравнительная характеристика девочек из

сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».

1

24.

Чтение – вот

лучшее учение.

Способы выбора книг в библиотеке.

Составление отзыва о произведении

художественной литературы.

1

25.

Очень к вам

хотело, ехало,

летело.

Особый жанр текста: письмо, записка.

Написать письмо другу или взрослому.

Составление писем – историй, писем –

фантазий.

1

26.

Зверье моё!

Тексты разных стилей, типов и жанров речи

при описании животных. Написать

сочинение о животном в форме письма.

1

27.

Занятие по выбору.

1

IV четверть (7 часов)

28.

Полюбуйся:

Организация наблюдения за природой.

1

19

весна наступает,

журавли

караваном летят.

Образные слова и выражения о весне. Сказка

о весне по началу «Подарки весны».

29.

Космонавтом

можешь стать -

надо много,

много знать.

Игровая программа «В космос всем открыта

дверь. Ну-ка сам себя проверь!» Составь

репортаж с планеты Марс. Сочинение «Мои

приключения на далёкой планете».

1

30.

Должны смеяться

дети…

Объяснение смысла выражений «цветные

люди, дети, планета». Рисование устных

картин. Составление письменного

обращения к детям всей планеты, к

взрослым.

1

31.

Ты, человек,

любя природу,

хоть иногда ее

жалей.

Сочинение после экскурсии «Жалобная

книга природы».

1

32.

Жизнь дана на

добрые дела.

Сочинение-рассуждение по одной из

пословиц.

1

34

Сочинение-рассуждение «В чем смысл

жизни?»

1

34.

Итоговое

занятие.

1

20

21