Конспект открытого урока

по математике в 3 классе «б»

УМК «Школа России»

на тему:

«Закрепление изученного. Решение задач»

Тема: Закрепление изученного. Решение задач.

Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов.

Задачи:

--- закреплять у обучающихся знания таблицы умножения и деления; умения решать задачи,

--- учить анализировать, сравнивать, доказывать и опровергать;

--- продолжить развитие умения работать в паре, в группе;

--- развивать навыки устных вычислений, логическое мышление, математическую речь;

--- воспитывать у детей чувства взаимопомощи, ответственности, взаимоконтроль и самоконтроль.

Планируемые результаты:

Научатся:

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

- применять изученные способы при нахождении значений числовых выражений;

- выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

- решать задачи изученных видов.

Регулятивные УУД:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и

условий действий;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- умение работать в парах, группах, учитывать позицию собеседника.

Личностные результаты: Мотивация учебной деятельности.

Научатся:

- применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений;

-выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы;

-решать задачи изученных видов;

- осуществлять самоанализ и самоконтроль результата;

- осуществлять способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тип урока: урок – закрепление

Оборудование: презентация, ноутбук, карточки выражений, буквы.

Этап урока.

Методы и

приемы

Содержание урока.

Деятельность

Учителя

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые

результаты (УУД)

Мотивация

учебной

деятельнос

ти

Словесный:

слово

учителя

Пусть этот день начнётся с тёплых глаз

И расцветая радостью на сердце

Пусть кто-то улыбнётся вам сейчас

Улыбкой, помогая вам согреться.

- Проверьте готовность к уроку: линейка, карандаши простой,

красный и зелёный, ручка.

Организует

актуализацию

требований к

обучающемуся

со стороны

учебной

деятельности

Приветствуют

учителя.

Проверяют

готовность к

уроку.

Сосредотачива

ются,

настраиваются

на работу.

Садятся на

места

Коммуникативные:

Умение слушать и

понимать речь

других.

Регулятивные:

обеспечение

обучающимся

организации их

учебной

деятельности.

Гимнастик

а

(физминутк

а)

(нейропсих

ологически

й приём)

Внимание!

Актуализируем деятельность головного мозга.

Физминутка – «Вдох-выдох».

При этом сначала с вытянутыми перед грудью руками (вдох –

левая рука вверх, правая – вниз; выдох – положение рук меняется),

затем с изменением положения ног.

Проведение

физминутки

Действуют по

инструкции

учителя.

Выполняют

упражнения

Коммуникативные:

Умение слушать и

понимать речь

других.

Самоопреде

ление

к

деятельнос

ти.

Актуализац

ия знаний.

Практическ

ий:

самостоятел

ьная работа

1. Минутка чистописания

-

Откройте тетради.

- Запишите число, классная работа. Слайд 1

- Пометьте орфограммы (простым карандашом).

- Для минутки чистописания мы используем дату сегодняшнего

дня.

- Какое число будем прописывать? (19)

- Дайте характеристику этого числа.

Организует

подготовительну

ю работу перед

повторением

ранее

изученного

материала.

Создает

Выполняют

задание по

минутке

чистописания.

Самооценка.

Работают в

группах.

Выполняют

самостоятельну

ю работу

Личностные:

-моторное

восприятие.

Познавательные-

осознанное

и

произвольное

построение речевого

высказывания;

- упорядочивание;

- групповое решение

Работа в

группе

Оцените свою работу ?! (+,-)

ориентировочну

ю

основу

для

успешного

повторения

ранее

изученного

материала.

Направляет

учащихся,

внимательно

следит

за

работой класса.

Создает условия

для

групповой

работы.

(При

необходимости)

Помогает

обучающимся

преодолеть

трудности

в

выполнении

задания.

Создает условие

для правильного

оценивания

своей

индивидуальной

и

групповой

работы.

Создает

проблемную

Проверяют

свои знания

Учатся искать

пути решения

выражений,

объясняют ход

своих мыслей

На доске

появляются

слова на

карточках:

задача,

выражения,

решение,

закрепление,

Повторение

правил работы

в группе.

проблем заданий для

формулирования

темы урока.

Регулятивные:

-высказывание своих

мыслей

Регулятивные:

-саморегуляция

в

ситуации

затруднения.

Познавательные:

-построение

цепи

рассуждения;

-доказательство;

-постановка

и

решение проблем.

Познавательные:

-анализ,

синтез,

обобщение, аналогия

с

решением

подобных

случаев

сложения

и

вычитания,

ум-я

и

деления;

-постановка

и

формулирование

учебной проблемы;

-структурирование

знаний;

Регулятивные:

-оценка

своей

деятельности.

2. Работа в группах по карточкам (задание учебника – с.104 ,

№,8,с. 105, №11) Конверты Слайд 2

Найдите значение выражений, расшифруйте слова

1 группа

24

27

63

56

81

4

14

0

64

в

ы

р

а

ж

е

н

и

я

7 ·8·1 = 56 (а)

49:7·9 = 63 (р )

45 : 5 · 9 = 81 (ж)

5·9 · 0 = 0 (и) 72 : 8 ·3 =27 (ы)

56 :7 ·3 = 24 (в)

8·8 : 1 = 64 (я)

56 : 7 ·2 = 16 (н) 6 · 6 : 9 = 4 (е)

2 группа

56

24

6

64

4

63

з

а

д

а

ч

а

54 :9 ·4 = 24 (а)

32 :4 · 8 = 64 (а)

7 · 8 ·1 = 56 (з)

8 · 3 : 6 = 4 (ч)

2 · 9 : 3 = 6 (д)

49 : 7 · 9 = 63 (а)

3 группа

63

27

4

0

14

56

6

р

е

ш

е

н

и

е

49:7·9 = 63 (р )

5 · 9 · 0 = 0 (е) 7 · 8 ·1 = 56 (и)

8 · 3 : 6 = 4 ( ш)

2 · 9 : 3 = 6 (е)

56 : 7 ·2 = 14 (н)

72 : 8 ·3 =27 (е)

4 группа

56

24

16

6

4

64

63

81

27

0

14

з

а

к

р

е

п

л

е

н

и

е

54 : 9 ·4 = 24 (а)

2 · 9 : 3 = 6 (р)

49 : 7 · 9 = 63 (л)

45 : 5 · 9 = 81 (е)

5 · 9 · 0 = 0 (и) 7 · 8 ·1 = 56 (з)

56 : 7 ·2 = 16 (к)

35 : 5 ·2 =14 (е)

8·8 : 1 = 64 (п)

72 : 8 ·3 =27 (н) 8 · 3 : 6 = 4 (е)

По мере расшифровки слов, эти слова появляются на доске.

Слайд 3

задача, выражения, решение, закрепление,

На полях поставьте знаки, оценивающие вашу работу ?! (+,-)

ситуацию

на

данном

этапе

уроке.

Помогает

выяснить

причину

невыполнения

задания, степень

сложности (при

необходимости).

Формулиро

вание темы

урока.

Постановка

учебной

задачи

Словесный:

ответы

на

вопросы.

Практическ

ий: решение

выражения

и проверка

- Исходя из полученных слов, сформулируйте тему урока.

( Закрепление решений задач и выражений)

- Чему каждый из вас будет продолжать учиться на уроке?

Будем продолжать учиться находить значения выражений,

решать задачи.

-- Нам помогут преодолеть все эти трудности ваши знания. Урок

покажет, чему же мы научились и что знаете?

Тема урока: «Закрепление изученного. Решение задач»

Подведение

обучающихся к

формулировани

ю темы и задач

урока.

Искать пути

решения

выражения,

учиться

объяснять ход

свои мыслей

Размышлять

над темой

урока и

учебной

деятельностью

Регулятивные:

обеспечение

учащимся

организации их

учебной

деятельности.

Коммуникативные:

выражение своих

мыслей с

достаточной

полнотой и

точностью.

Математич

еский

диктант

Индивидуал

ьная

работа

- Ребята, ответьте на следующие вопросы:

- Что означает выражение «увеличить число в несколько раз»?

(умножить)

- Что означает выражение «уменьшить число в несколько раз»?

(разделить)

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

(из большего вычесть меньшее)

- Запишите только ответ. Слайд 4



Найдите произведение чисел 6 и 7; (42)



9 увеличьте в 6 раз; (54)

Организует

проведение

математического

диктанта с

целью

подготовки для

нахождения

значений

выражений

табличного и

внетабличного

вида. Приём из

технологии

ТРИЗ (теории

Выполняют

практическую

работу по

Умения выделять

различные признаки

объектов

(компоненты

сложения,

вычитания,

умножения,

деления),

производить

группировку

объектов; умение

слушать и слышать

друг друга; умение

проводить

Взаимопро

верка



1 множитель 7, второй такой же, найдите произведение; (49)



63 уменьшите в 7 раз; (9)



Во сколько раз 48 больше 6; (в 8)



4 умножить на 8; (32)



На сколько число 48 больше 6?; (на 42)



На сколько число 40 меньше 9? (на 31)

- Поменяйтесь тетрадями, выполним проверку выполненного

задания.

Ответы: 42, 54, 49, 9, в 8, 32, на 42, на 31.

Оцените работу товарища ?! (+,-)

решения

изобретательных

задач).

самооценку

товарища.

Закреплени

е

ранее

изученного

материала

Словесный:

ответы на

вопросы

Практическ

ий:

решение

задач;

нахождение

значения

выражений.

Физ - ка

1. Решение задачи – с. 104, №2.

- Прочитайте. Докажите, что данный текст является задачей (есть

условие и вопрос)

Разбор условия и вопроса задачи

- Какая краткая запись будет удобной при решении данной задачи?

(опорные слова, отрезки, таблица).

- Какие опорные слова используем для краткой записи? (Мальчики,

Девочки)

Составление краткой записи Слайд 5

- Что известно в задаче? (мальчиков – 24, девочек - ? в 3 раза

меньше)

- Что нужно найти? (сколько всего ребят)

- Как обозначим вопрос «сколько всего»? (фигурная скобка)

- Ваши рассуждения.

- Можем ли мы сразу найти ответ на вопрос? (Нет, так как не знаем

сколько девочек было)

- Как найти сколько девочек было? (делением, потому что в 3 раза

меньше)

Организует

работу по

учебнику

Анализировать

и решать

задачу

Самостоятельн

о выполнять

упражнение

Осуществлять

самоконтроль

Выполнять

само- и

взаимопроверк

у

Умения выделять

различные признаки

объектов,

производить

группировку

объектов; умение

слушать и слышать

друг друга;

умение проводить

самооценку

товарища.

Работа

в

паре

Сам.работа

- Запишите решение задачи самостоятельно.

Выполним проверку:

1) 24 :3 = 8 ( д.)

2) 24 + 8 = 32 (р)

Ответ: всего 32 ребёнка работало на расчистке дорожек.

Оцените свою работу ?!

2. Внимание!

Два хлопка!

Физминутка на внимание:

Учитель

показывает

карточки

с

буквами,

обучающиеся

вспоминают их значение, и выполняют действия руками:

П – право. Л – лево В – верх Н – низ Т.с. – тихо сесть

Использует

нейропсихологи

ческий приём

Выполняют

упражнения

Умение слышать

учителя, выполнять

действия

3

. Упражнение в составлении и записи верного равенства и

неравенства.

- Смотрим №13 на стр. 105. (или №3 с.104)?

- Перед вами лежат выражения, используя эти выражения

составьте равенства и неравенства.

Оцените свою работу ?!

Организация

работы по

чтению

выражений и

нахождению

значений вида:

деление суммы

на число и

умножение

суммы на число.

4. Самостоятельная работа по учебнику

с. 105, №16 – сравнение выражений

- Коллективная проверка выполнения задания. (произведение чисел

72 и 0 меньше чем произведение чисел 72 и 1)

Оцените свою работу за данное задание?!

Оцените работу за весь урок ?!

(если только !, то «5», если 1 или 2 знаков ?, а остальные ! – «4»,

если более 3-х знаков ? – «3»)

Организация

самостоятельной

работы

Умение

работать

самостоятельно

, по заданию

5. Работа по карточкам (дополнительное задание) (с. 104 №8 (2,4

столбик)

Организация

индивидуальной

работы

Работают

самостоятельно

, организуют

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 =

2 вариант –

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 -24 : 3 =

обучающихся

самопроверку,

самоконтроль

Домашнее

задание

Словесный:

слово

учителя

Домашнее задание будет следующим:

С. 105, № 12

Записывать

домашнее

задание

Итог урока.

Рефлексия.

Словесный:

ответы на

вопросы,

самоанализ.

- Ребята, какова тема сегодняшнего урока? (Закрепление

изученного. Решение задач)

- Чему мы сегодня учились? (

(Учились находить значения выражений, решать задачи.)

Внимание!

Три хлопка – (дети все вместе кричат) МОЛОДЦЫ!

- Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какую цель перед собой поставили?

-Достигли ли мы цели урока?

- Что было сложное в работе?

- С чем справились легко?

-Что получилось?

-Не получилось?

-Что вам понравилось?

-Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Рефлексия

деятельности.

Подводить итог

урока

Отвечать на

вопросы

Оценивать

свои

достижения

Регулятивные:

выделение и

осознание того, что

усвоено на уроке.

1 группа

24

27

63

56

81

4

14

0

64

7 ·8·1 = 56 (а)

49:7·9 = 63 (р)

45 : 5 · 9 = 81 (ж)

5·9 · 0 = 0 (и) 72 : 8 ·3 =27 (ы) 56 :7 ·3 = 24 (в)

8·8 : 1 = 64 (я)

56 : 7 ·2 = 16 (н) 6 · 6 : 9 = 4 (е)

2 группа

56

24

6

64

4

63

54 :9 ·4 = 24 (а)

32 :4 · 8 = 64 (а)

7 · 8 ·1 = 56 (з)

8 · 3 : 6 = 4 (ч) 2 · 9 : 3 = 6 (д)

49 : 7 · 9 = 63 (а)

3 группа

63

27

4

0

14

56

6

49 : 7 · 9 = 63 (р) 5 · 9 · 0 = 0 (е) 7 · 8 ·1 = 56 (и)

8 · 3 : 6 = 4 ( ш) 2 · 9 : 3 = 6 (е)

56 : 7 ·2 = 14 (н)

72 : 8 ·3 =27 (е)

4 группа

56

24

16

6

4

64

63

81

27

0

14

54 : 9 ·4 = 24 (а) 2 · 9 : 3 = 6 (р)

49 : 7 · 9 = 63 (л)

45 : 5 · 9 = 81(е) 5 · 9 · 0 = 0 (и) 7 · 8 ·1 = 56 (з)

56 : 7 ·2 = 16 (к) 35 : 5 ·2 =14 (е) 8 · 3 : 6 = 4 (е)

8 · 8 : 1 = 64 (п) 72 : 8 ·3 =27 (н)

Карточки для дополнительного задания

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

2 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

1 вариант

6 · 4 + 6 · 3 = 4 · 5 + 4 · 5 =

3 · 4 + 3 · 5 = 73 : 73 =

2 вариант

80 - 64 : 8 = 75 – 40 : 5 =

54 - 24 : 3 = 82 : 1 =

Л П

В

Н

Т.с.

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12

48 + 7

63 – 8

70 – (13 + 22)

70 – 13 + 22

3 • 7

7 + 7 + 7

12 • 7

7 • 12