Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена на основе

выпускной

квалификационной

работы

«Педагогические

условия

развития

исследовательской культуры младшего школьника во внеурочной деятельности».

В Российской системе начального общего образования формируется новый

подход к целям обучения: в качестве конечного результата освоения программы

рассматривается не столько система знаний в определённых областях, а сколько

совокупность умений осуществлять самостоятельный поиск информации для

решения

актуальных

познавательных

задач,

что

необходимо

детям

для

самообразования и саморазвития на протяжении всех жизни. В связи с чем развитие

исследовательской культуры младшего школьника является одним из важнейших

требований

к

результатам

освоения

основной

образовательной

программы

начального общего образования, что закреплено в Федеральном государственном

образовательном стандарте начального общего образования в п/п 42.1.2 «Овладение

базовыми исследовательскими действиями».

Исследовательская

культура

младшего

школьника

как

педагогическая

категория представляет собой совокупность умений осуществлять анализ поисковой

ситуации и функциональных навыков нахождения информации о предмете поиска в

различных источниках. Данная компетенция реализуется в исследовательской

деятельности, в процессе анализа, синтеза и поиска знаний теоретического и

практического характера

При

разработке

программы

учитывались

психолого-педагогические

закономерности

усвоения

знаний

учащихся,

их

доступность,

уровень

предшествующей подготовки.

Программа рассчитана на 34 учебных часа и предполагает равномерное

распределение

этих

часов

с

целью

проведение

регулярных

еженедельных

внеурочных занятий с младшими школьниками.

I. Цель и задачи

Цель

программы

–

апробировать

педагогические

условия

развития

исследовательской культуры младшего школьника во внеурочной деятельности.

Задачи:

− Когнитивно-гносеологический

компонент

исследовательской

культуры:

формирование

комплекса

знаний

о

методах

реализации

учебного

исследования, способах поиска информации, технологических средствах

оформления результатов исследования; формирование системы представлений

о природе исследовательской деятельности: понимание её целей и значимости

для самообразования и саморазвития личности.

− Мотивационно-ценностный

компонент

исследовательской

культуры:

развитие у младших школьников стремления (мотивации) к изучению

окружающего мира посредством осуществления учебно-исследовательской

деятельности; ценностное отношение к учебному исследованию как к способу

саморазвития.

− Процессуальный

компонент

исследовательской

культуры:

развитие

комплекса

умений

поиска

и

структурирования

информации,

умений

анализировать результаты и формулировать выводы учебного исследования,

способность

использовать

технологические

средства

и

применять

нестандартные подходы в процессе исследования.

II. Педагогические условия

Педагогические

условия,

способствующие

развитию

исследовательской

культуры

младшего

школьника

во

внеурочной

деятельности

формирования

коммуникативной

функциональной

грамотности

младших

школьников

во

внеурочной деятельности:

− организация исследовательской образовательной среды в начальной школе;

− использование комплекса специальных методов;

− разработка интерактивных дидактических материалов.

III. Сроки и этапы реализации программы

Реализация Программы осуществляется в течение 2022-2023 учебного года в

три этапа:

1 этап – ноябрь-декабрь 2022 г. – развитие когнитивно-гносеологический

компонент исследовательской культуры.

2 этап – январь-февраль 2023 г. – развитие мотивационно-ценностногой

компонента исследовательской культуры.

3 этап – март − май 2023 г. – развитие процессуального компонента

исследовательской культуры.

IV. Оценка результатов реализации Программы

Исследование уровней развития когнитивно-гносеологический компонента

исследовательской культуры младшего школьника было осуществлено с помощью

тестирования, составленного В.В. Афанасьевым, О.В. Грибковой, Л.И. Уколовой [1,

с 121]. Тест «Культура исследователя: знания и умения» с 40 вопросами закрытого

типа позволяет определить уровень знаний младшего школьника об этапах

организации

учебной

исследовательской

деятельности.

Диагностика

уровней

развития мотивационно-ценностного компонента исследовательской культуры

младшего школьника была проведена с помощью анкетирования, разработанного

В.В. Гормаковой [2, с 194]. Анализ ответов учащихся на вопросы анкеты

«Мотивация к исследовательской деятельности» позволит определить уровень

мотивации

и

ценностного

отношения

ребёнка

к

учебно-исследовательской

деятельности.

Исследование

уровней

развития

процессуального

компонента

исследовательской культуры младшего школьника было проведено с помощью

опроса, разработанного Л.А. Мокрецовой, А.Ю. Чуфенёвой [3, с. 62]. Опросник

«Измерение технологических компетенций и исследовательских умений и младших

школьников» содержит 20 вопросов, для ответа на которые младшим школьникам

предложены 4 варианта: «да, всегда», «иногда», «редко», «никогда».

V. Личностные, метапредметные, предметные результаты

освоения курса внеурочной деятельности

Личностные:

− положительное отношение к исследовательской деятельности;

− широкая мотивационная основа исследовательской деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

− интерес к новому содержанию и новым способам познания;

− ориентация на понимание причин успеха в исследовательской деятельности, в

том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Метапредметные

Регулятивные

− принимать и сохранять учебную задачу;

− учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

− планировать свои действия;

− осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

− адекватно воспринимать оценку учителя;

− различать способ и результат действия.

Познавательные

− осуществлять

поиск

нужной

информации

для

выполнения

учебного

исследования с использованием учебной и дополнительной литературы в

открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве

Интернет;

− использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач

и представления их результатов;

− ориентироваться на разные способы решения познавательных исследовательских

задач;

− анализировать объекты, выделять главное;

− осуществлять синтез информации;

− проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

− устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные

− допускать существование различных точек зрения;

− учитывать разные мнения, стремиться к координации;

− формулировать собственное мнение и позицию;

− договариваться, приходить к общему решению;

− соблюдать корректность в высказываниях;

− задавать вопросы по существу.

Предметные

− обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

− подводить под понятие, устанавливать аналогии;

− оперировать

такими

понятиями,

как

проблема,

гипотеза,

наблюдение,

эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

−

видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и

проводить наблюдения и эксперименты.

Список использованных источников

1.

Афанасьев,

В.В.

Основы

учебно-исследовательской

деятельности

/

В.В. Афанасьев, О.В. Грибкова, Л.И. Уколова. – М.: Издательство Юрайт,

2023. − 163 с.

2.

Гормакова, В.В.

Формирование

метапредметных

умений

младших

школьников в исследовательской деятельности: специальность 13.00.01

«Общая педагогика, история педагогики и образования»: дисс. на соискание

учен. степени канд. пед. наук / В.В. Гормакова. – Кемерово: 2019. – 200 с.

3.

Мокрецова, Л.А.

Технология

управления

учебно-исследовательской

деятельностью

младших

школьников:

методические

рекомендации

/

Л.А. Мокрецова, А.Ю. Чуфенёва. − Бийск: ФГБОУ ВПО «АГАО», 2020. − 86

с.

Календарно-тематическое планирование

«Познаём мир», 3 класс, 1 час в неделю

№

Тема занятия

Тема

исследовательс-

кого проекта

Кол-во часо

в

Педагогические условия развития исследовательской культуры

младшего школьника

Дата

Элемент

исследовательской

образовательной среды

Педагогический

метод

Интерактивный

дидактический

материал

1 этап – развитие когнитивно-гносеологический компонент исследовательской культуры

1

Для

чего

необходима

учебно-

исследовательская деятельность?

«Виды учебных

исследований»

1

Пространственно-

предметный компонент:

выставки школьных

работ и

информационные стенды

Метод активного

наблюдения

Интеллект-карта

«Исследование»

5.10.22

2

Этапы учебного исследования.

1

Интеллект-карта

«Этапы учебного

исследования»

12.10.22

3

Способы

организации

учебно-

исследовательской деятельности

1

Интеллект-карта

«Методы учебного

исследования»

19.10.22

4

Распределение

обязанностей

в

команде (коллективное исследование)

1

Виртуальный компонент

– персональный сайт,

часть электронной

информационно-

образовательной среды

(ЭИОС) начальной

школы

Метод

эксперимента

29.10.22

5

Планирование

индивидуального

исследования

«Современные

информационные

ресурсы»

1

Интеллект-карта

«Ресурсы для

учебного

исследования»

03.11.22

6

Использование

ЭБС

для

поиска

информации

1

10.11.22

7

Классификация

и

обобщение

информации

1

Школьная библиотека

Экскурсионный

метод

17.11.22

8

Способы презентации исследования

1

Интеллект-карта

«Публичное

выступление

с

23.11.22

исследованием»

2 этап –развитие мотивационно-ценностногой компонента исследовательской культуры

9

Учебное исследование как ключ к

самообразованию:

путь

к

самопознанию и развитию

«Влияние

учебного

исследования

на

формирование

мотивации

к

обучению

и

личностному

росту»

1

Социальный

компонент

–

сотрудничество

с

культурно-досуговыми

учреждениями:

−

Дом

культуры

с.

Карлинского;

− Ульяновская областная

библиотека для детей и

юношества имени С. Т.

Аксакова;

− «Музей занимательных

наук им. Эйнштейна» г.

Ульяновска,

− Клуб «Юный краевед»

на

базе

МБУ

ДО

ЦРТДиЮ

им.

А. Матросова.

Метод решения

проблемных

задач

Кластер

«Этапы

исследования»

14.01.23

10

Развитие

навыков

анализа

информации с помощью учебного

исследования

1

Кластер «Этапы

поиска материала

для исследования»

21.01.23

11

Творчество в учебном исследовании

1

Кластер «Этапы

анализа

информации»

27.01.23

12

Развитие памяти с помощью учебного

исследования

«Учебное

исследование как

инструмент

развития навыков

самоорганизации

и саморегуляции»

1

Эвристическая

беседа

Кластер «Этапы

оформления

исследовательского

проекта»

04.02.23

13

Основы

научного

мышления

и

самостоятельного

изучения

окружающего мира

1

Кластер «Формы

исследовательских

проектов»

11.02.23

14

Исследование своих интересов

1

Метод case-study

Кластер «Этапы

самооценки

исследовательской

деятельности»

18.02.23

15

Особенности учебного исследования

в

разных

предметных

областях:

исследовательская

активность

в

гуманитарных,

естественных

и

технических науках

1

Кластер

«Распределение

обязанностей в

исследовательской

группе»

25.02.23

3 этап – развитие процессуального компонента исследовательской культуры

16

Защита

индивидуальных

исследовательских проектов

Здоровый

образ

жизни:

Исследование

вопросов

здоровья

и

здорового образа

жизни,

создание

3

Виртуальный компонент

–

персональный

сайт,

часть

электронной

информационно-

образовательной

среды

(ЭИОС)

начальной

школы

Объяснительно-

иллюстративный

метод

«Дерево решений»:

исследовательские

цели и задачи

04.03.23

17

11.03.23

18

18.03.23

плаката

с

полезными

советами

19

Организация учебного исследования

в парах. Защита исследовательских

проектов

«Изучение

особенностей

родного

города,

его

истории

и

достопримечатель

ностей»

3

Репродуктивный

метод

«Дерево решений»:

эффективные

способы поиска

информации

25.03.23

20

07.04.23

21

14.04.23

22

Организация

коллективного

исследования.

Защита

групповых

исследовательских проектов

«Мировые

культуры:

исследование

разных

культур

мира, их традиций

и

обычаев,

создание

музейной

выставки»

4

Частично-

поисковой метод

«Дерево решений»:

эффективные

способы

представления

учебного

исследования

21.04.23

23

28.04.23

24

05.05.23

25

13.05.23